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1、充分发挥情感因素的积极作用 摘 要：情感教学冲破了传统的教学样式，给学生尽情表达的，与人交往合作，自觉参与活动的机会，同时也为学生提高表达实力，合作实力，组织实力等社会实力的发展供应了有利的条件。 关键词：情感；创新；评价 所谓情感教学，从最根本的涵义上说，就是指老师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的主动作用，以完善教学目标、增加教学效果的教学。这就须要老师在组织课堂教学的过程中充分相识和考虑认知因素的同时，擅长思索与运用人的情感因素的主动作用，以此实现自己的教学目标，增加课堂教学的实效性，这就是情感教学最根本的内涵。 一、情感教学的作用 1.促进了学生认知的发展。由于
2、学习不再局限于课堂教学内容的学习，学生在老师的启发下学会了学习的方法，因此能在其他学习中运用已学的方法触类旁通，举一反三学习新的学问，学习上的事半功倍，让学生始终保持剧烈的求知欲，主动努力地进行学习。 2.促进了学生潜能的开发。由于课堂教学的手段采纳多种方法，不再是老师的“一言堂”，学生在课堂中得到充分发挥自己的才能，学生不但学到了学问，更在教学活动中开发了自己潜在的才能，如学生的表达实力，写作实力，表演实力等，增加了学生的自信念，从而更仔细学习学问。 3.促进了学生的良好品德的养成。课堂教学中民主的氛围，教会了学生敬重他人，课堂教学中的合作学习，又让学生学会团结他人，学会合作与竞争，产生时间
3、效率观念，培育了学生主动进取的精神。 4.有利于学生社会化的发展。情感教学冲破了传统的教学样式，给学生尽情表达的，与人交往合作，主动参加决策，自觉参与活动的机会，同时也为学生提高表达实力，合作实力，组织实力等社会实力的发展供应了有利的条件。 二、情感教学的运用 与其它学科相比，思想政治课的教学有两难：其一，概念、观点较为抽象、枯燥，与初中生的年龄和心理有肯定差距。其二，社会上的某些重金钱、实惠的诱惑，重经济轻政治的倾向的影响，导致学生轻视思想政治课。有些政治课老师也心灰意冷，抱着“你们不愿学，我也懒得教”的思想，照本宣科，支差应付，这就造成了恶性循环。我坚信：事在人为，唯其难教，方能见真功夫。
4、夸美纽斯说过：“孩子们求学的欲望是由老师激发起来的”。情感投资，以爱结情。苏霍姆林斯基说：“老师应当成为孩子的挚友，深化到他的爱好中去，与他同快乐，共悲伤，遗忘自己是老师，这样孩子才会向老师放开他的心灵。列宁说：”没有人的感情，就从来没有也不行能有人对真理的追求。“不管是讲概念还是原理，我都留意寓理于情，使抽象的理论闪烁出情感的色调，以增加学生对政治课的深厚爱好。 1.语言含情，讲活学问。我以饱满的心情，旺盛的精力讲授每节课，同时留意语言的抑扬顿挫。或昂扬热情，或深厚凝重，或重炮似的排比，或雨丝般的描述，娓娓道来，使学生们的心情随我的语调而改变。 2.故事渗情，吸引学生。书上的例子大多比较简洁
5、，有的例子时间较远，我就进行增补或系统形象化。如时传祥，我用口头和体态语言，生动地描述他如何背大粪桶，不怕脏臭和讥讽，感动得学生啧啧赞扬。讲”为人民服务“的内容时，我适时地补充孔繁森的例子，描述他如何在大风雪天，把自己棉外套脱下给九十多岁的藏族老奶奶穿上；他又是如何几次卖血抚养两个藏族孤儿。讲徐洪刚为了爱护受辱妇女，赤膊上阵同四个持刀歹徒博斗，身中14刀，用背心托着流出的肠子追歹徒达五十多米，最终倒在血泊里。悲壮的语调，赞美的表情，形象的手势象磁铁般地吸引住学生，他们深深地被英雄事迹所感动。 三、情感教学的评价 以高尚人格魅力，增进师生情感的内聚力。思想政治教学改革关键是课堂教学的改革，老师是
6、教学改革的执行者与实施者，必需以改革创新的教化理念，探究与实践促进学生全面发展教学方法与手段。教学评价是实施情感教化一个重要的环节，老师对教学评价的看法、形式与方法，在实施的过程中能客观反映老师对教化的热忱、学生的酷爱，同时折射老师的职业修养与人格魅力，增进师生情感的内聚力与感召力，老师必需在教学的实践中不断思索与探讨教学评价策略与方法，对优化课堂教学环境，增进师生情感，实现知情互促并茂的学习效果有深刻意义。以创新教化理念，探究情感评价策略与途径。在实施情感教学评价的过程中，老师要发扬改革创新的教化理念，以情感教化理论为指导，对情感评价的策略与方法进行实践的探究与探讨，努力创建教学水平进入更高
7、的境界。 如，老师在实施课堂教学评价时，可以实施显形与隐形的评价策略与方法，所谓显形的方法，就是通过老师对教材的细心设计，创设师生情感互动的环境，有打算对不同学生实施不同的问题教学，特殊是对学习困难学生适当降低对学问点的评价要求，并对他们的表现更应偏爱于热忱的赞许与激励，有意识培育求知欲望，增加克服困难的毅力，帮助学生建立自信念，使老师的教化能满意学生认知与情感共同发展的须要，形成和谐合作的教学环境，在完全的过程中能使学生有直观的感受与体验，就是显形的评价方法。通过对情感评价策略与方法的有效实施，既能促进学生学会科学学问，感悟人类科学知，又能增进师生情感的互动与沟通。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页