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1、高职园林技术专业人才培养模式 【摘 要】为了进一步提高高职院校的教学质量，必需合理有效地实施新型的专业人才教学模式，使得培育出来的学生可以更加切合市场需求，学生在社会中的自我存在感更剧烈。这种新的教学模式可以化被动为主动，学生可以更好地进行专业学问探究实践，高职院校能进一步提升教学效果。本文就人才培育新模式进行介绍，并且对如何进一步开展新模式提出几点看法，目的是为了提高社会园林人才专业素养。 【关键词】专业人才培育 园林技术专业 教学效率 社会需求 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2022）33-0066-01 为了进一步提高教学效率，使得从校内走出的
2、人才更加适应社会需求，其着重点在于培育更具竞争力的社会性人才，采纳新的教化模式增加学生的专业技能。为了使园林专业的人才在技术方面可以更加强硬，经过多年的实践阅历总结，教化机构须要建立一个全新的以项目为导向引导人才进行专业培育的新模式，在项目的协助之下，人才的专业技能在其带动之下可以更加深化，以此为基础必定可以在肯定时间内看到教学效果，必将成为一种显著办学优势。 一 新教学人才培育模式的基本特色 新型教学模式指的就是区分于传统的一种新的教学方式，学生可以快速有效地驾驭专业学问。以项目为主导带动学生的学习主动性这种新教学模式的基本点在于，必需时刻以职业的岗位需求为中心，有目的性、有安排地进行园林项
3、目的选择且加入设计，将一个完整的项目所需的专业学问有组织地在教学过程中完成。学生在项目的处理过程中可以潜移默化的树立个人的培育追求。高职院校的教学方针应是培育符合园林项目需求的专业性人才。 在整个技术人才专业学问培育过程中始终都会掺杂项目的概念，项目是人才培育的引导路途。这种新型的教学模式特色在于将书本学问与实际实践完备结合。课堂学问传授的环节可以与园林规划生产紧密联系且奇妙地融合在一起。在进行项目建设的过程中，学生可以从自身状况实际动身，依照各自的喜好、专长选择适合自己的岗位。以此为基础，学生的学习主动性以及目标性会更加清楚，在整个系列的环节中，学生接触最多的是生产底层，这就使得学生可以刚好
4、有效地驾驭现今的行业改变，了解最新潮的园林构建思想、最好用的管理思想以及先进的技术。 二 进一步绽开专业人才培育新模式 1.必需留意项目与教学内容之间的联系，有目的性地组织教学内容 老师要以真实的园林项目为基准，以社会市场需求为导向，有选择性地组织课堂教学内容。亲密留意学生的专业技能培育，始终重视学生技能与岗位之间的联系，有安排地构建教学方案。创建一个适合学习的氛围，带动学生的主动主动性，快速有效地完成技能传授和汲取。 2.以项目需求为导向实施教学 学问的学习是为了更加适应市场需求，在整个人才专业技能培育过程中始终离不开项目。在肯定程度上，项目是专业学问的载体，在项目教学过程中可有效地将书本学
5、问与社会实践完备融合。一方面，在园林项目处理过程中，遇到问题，老师可以进行书本学问讲解，启发学生自主发觉、分析、总结，最终在小组探讨过程中进一步驾驭学问。这样，学生可更深化地了解专业学问，与此同时，实际的处理方式以及实力也会得到肯定程度的提升。在项目教学的同时，学生能明确地知道目前所学的理论在园林工程中的实际意义。学习的针对性得到提升，学生的自我学习主动性也会有所激发。另一方面，在实际教学过程中，学生的认知规划也会随着项目的进行而改变。依据实际项目的开展状况，学生的驾驭实力和娴熟程度也会有不同程度的改变，各方面的综合培育必定可以拓展学生的思路，获得更宽广的思维空间。 3.项目的进行可以促进教学
6、变革 新的项目教学模式可在肯定程度上实现园林工程的教学评价。高职院校在教学过程中摒弃了传统的课堂教学模式，采纳了顺应时代要求的新的将学习社会实践三者相结合的新方法。 新的教学模式可引导学生提升自我的创新实力，使其在社会竞争中具有更强的抗争力，自我的特性也会得到肯定程度的发展。专业的园林技术人才应具备行业的资格认可，学生可通过获得各种资格证书来进一步取得考核筹码。若学生持证上岗，必定可增加竞争力。企业在聘请刚毕业的学生时，首先注意的是该学生的专业素养，其次是该学生对整个园林专业技术的自我建议和看法。因此，学生的综合实力才是市场重视的。 三 结束语 目前，园林制造业是一个发展迅猛的产业，市场的专业
7、人才需求也在与日剧增。为了在社会中更具竞争力，高职院校的学生必需时刻以市场需求为动身点，提高自我专业素养。学校也应与时俱进采纳新的教学模式，为社会供应更全面的专业技术人员。 参考文献 1杜铁军、白弘广.高职市场营销专业商务类课程改革与理论创新J.内蒙古农业高校学报（社会科学版），2022（1） 2王奕俊.金融危机背景下中国职业技术人才供需失衡问题及对策分析J.职业技术教化，2022（13） 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页