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1、底调研报告（推荐） 关于农村初中生学习心理的调查报告 利用闲暇之余，我对自己所能接触到的农村初中生的学习心理状况进行了调查。通过调查探讨，对农村初中生的学习心理有了初步的了解。 一、调查的详细目标和方法 (一)详细目标 、农村初中生的学习心理现状； 、当前农村初中生的学习心理特点； 、当前农村初中生的学习心理成因及对策。 (二)调查方法 设计好问询问题，内容涵盖教化价值观、学习看法、学习需求和学习目的四个方面。在与农村初中生谈话的过程中记录下他们对问题的答案。 二、调查结果分析 (一)农村初中生的学习心理现状分析 、教化价值观 调查显示，大部分农村初中生具有较为明确的教化价值观。的学生认为学习
2、的作用是提高自身素养，的学生认为学习的作用是为了考中专和高校，的初中生没有考虑。 调查还显示，农村初中生的教化价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，农村青年的经济收入与受教化程度成正比，其中的学生认为中学、中专、毕业生挣钱多，的学生认为初中毕业 1 生挣钱多，的学生认为小学毕业生挣钱多，只有的学生认为文盲能获得较高收入。 、学习看法 调查结果表明，的学生对学习的热忱较高，的学生对学习的热忱中等，的学生胆怯学习。这与他们“考中专或高校”意识淡化是相一样的。值得留意的是，胆怯学习的学生数占相当份额。 3、学习特长 当前，“特长”是师生共同关切的热门话题。在调查中发觉，大部分学生对“特长”有正确的
3、相识，其中，的学生有自己感爱好的目标，且有的学生希望得到老师的指导。同时，的学生希望在劳技课、活动课上学到较多的、好用的农业科技学问，使之能对他们以后的工作有所帮助。 、学习目的 调查结果表明，对于初中毕业后的准备，的学生选择读中学或中专，的学生选择就业，的学生还没有考虑。有读高校愿望的占。 (二)当前农村初中生的学习心理特点 、教化价值趋向 自己跳出“农门”，走向城市。他们中的大部分人已经相识到了教化的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素养，使他们驾驭生存、生活所需的基本的文化科学学问，以增加自己在将来社会的竞争实力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成果优秀的学生则致力于 2 追求高校教化
4、。 、学习需求的纵向多层次和横向多目标 在调查中发觉，农村初中生由于个人的学习基础、教化价值观和对将来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学学问的深度要求不一。初中毕业后打算就业的学生，只要求驾驭基础学问；打算考中专的学生，要求课程教学难易适度、学业成果达中等水平；追求高校教化的学生，则要求最大容量地驾驭所学学问，学业成果达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学学问的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程学问，又要求充分培育自己的特长，还要求驾驭更多的好用技术。 、学习目的明确，但具有主观性和不协调性 对学生的问卷调
5、查表明，的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察发觉，学生的学习目的具有严峻的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经相识到了将来进入城市就业或在农村非农产业就业的艰难性，但有的学生却表示不打算在农村务农。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，的学生希望自己以后在事业上能取得胜利，但他们中的学生没打算接受高等教化，甚至不打算读中学中专，从而忽视了科学文化学问对于事业的发展所起的基础性作用。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明，的学生将打算在农村务农，但 3 这部分学生在上劳动技术课时并不仔细，平常也
6、很少接触农业科技方面的资料。同时，打算考高校的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的主动性，而是呈现出一种消极等待的学习看法。 三、对调查结果的思索 (一)当前农村初中生的学习心理状况成因分析 当前农村初中生的学习心理状况，其主流是主动向上的，他们正在健康地成长，同时也存在消极的一面，不容忽视。 、市场经济发展的影响 从宏观角度看，农村初中生深深地感受到了国家经济发展的快步伐，欣喜于辉煌的经济成就。调查结果显示，的学生对将来充溢美妙的憧憬，其中有的学生对“竞争”这一市场经济的本质属性了解较深。从微观角度看，市场经济在农村的逐步深化，使农业的生产结构、生产方式不断改变，而轰轰烈烈的农夫打工
7、队伍更使农村人的生活发生了质的改变。农村初中生对于这些改变极为兴奋，因为他们享受到了隐藏其中的经济利益和文化利益，使他们不愿生活在农村，且无趣地想及早结束学业而外出打工。 、国家高等教化改革的影响 随着高等教化的改革，将有越来越多的人获得上高校的机会，以至于部分学生对考高校信念十足。但是，我国高等教化招生和安排制度的改革，对学生的负面影响也很大。调查结果表明，的学生认为家庭难以负担将来读高校的高额费用而放弃考高校的愿望；的学生认为高校不包安排而感到前途渺茫，从而在学习上漫无目 4 的。 、农村教化全面实施素养教化的影响 素养教化是一种突诞生存实力和生活实力的教化。其对于学生的主动作用，是使他们
8、相识到了具有真才实学、一技之长的重要意义，从而要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践，并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。其对于学生的消极作用，是使部分学生过多地追求学习的功利性，而忽视了学术性较强的文化课程的基础性意义。 、家庭教化的影响 当前，农村初中生中有一部分是独生子女，处于一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，他们一般表现为意志不坚毅，缺乏进取精神，耽于生活享受。值得留意的是，在接触学生家长后，发觉许多家长对学生的要求较低，且大多数侧重于纪律方面，而对学生提出考中学、特殊是考高校要求的家长越来越少，从而在学习上对学生形成了一种内家庭松外学校紧的冲突局面。 、学校
9、教化的影响 在农村教化全面实施素养教化的进程中，农村初中越来越重视特长教化和培育学生的特性。可是，由于资金和人才的制约，对于学生学习的纵向多层次和横向多目标需求无法满意，从而导致学生需求与学校教化之间的冲突冲突。 (二)形成健康的学习心理的对策 影响学生学习心理的因素特别困难，因而帮助他们形成健康的学 5 习心理的任务非常艰难。为了适应改革开放新形势的要求，实现由应试教化向素养教化的转轨，应主动地帮助农村初中生形成健康的学习心理。 、增加投入，创建良好的教化教学环境 、帮助学生精确地了解和把握将来 进行职业指导，帮助学生了解不同职业主要是务农的特点、现状和发展趋势，从而使他们在学习期间确定自己
10、的学习目标，在毕业时选择自己适合的就业岗位。 开设心理辅导课程，对学生进行学习动机、学习爱好、学习实力、考试心理、学习适应性等内容的辅导是当务之急。 、在一般教化中渗透职业教化，使农村初中生成长为适应农村经济发展要求的复合型人才 、紧扣素养教化的主旋律，制定科学的课程教学安排和考核标准，主动适应学生的纵向多层次和横向多目标需求 郭道镇段家庄村 李昕 二八年十二月三十日 底调研报告（举荐） 下乡住村调研报告坡底村 底庙镇维稳工作调研报告（材料） 底述职报告 底述职报告 底述职报告 底述职报告 底整改报告 底阁镇贫困家庭基本状况调研报告 底财务分析报告 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页