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1、小学英语作业改革与评价的初步探索 小学英语作业改革与评价的初步探究 作业是课堂教学有效的补充和延长，是英语教学中必不行少的环节。对学生而言，作业供应了学生实践和应用的机会，它对巩固学生已学的学问，激发学生学习英语的主动性、主动性和创建性起到了主动地促进作用。对老师来说作业也是反馈教学效果的重要手段。因此，如何科学有效地布置课外作业是每个英语老师应当重视的课题。为使作业切实成为提高英语教学的有效协助方式，我们脚踏实地地做了些探究，我们的方法得到了领导和同行们的确定和认可，很受学生们的欢迎。详细做法如下： 一、“趣”字为先，改革作业内容的设置 爱因斯坦说过：“教化应使供应的东西让学生作为一种珍贵的
2、礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担”。我们把作业从单一的“抄写”形式中走出来，让听、说、读、写全面开花，奇妙结合唱、画、演、制作、收集等学生喜闻乐见的形式，把学问技能的训练，创新实力的培育和智能的开发等活动联系起来，让作业富好玩味和吸引力。依据不同的教材内容我们设计了不同的作业类型： 1、画画写话型 小学阶段，学生思维干脆与感性阅历相联系，须要详细形象的支持。我们依据学生的心理特点和生理特点，把学生的思维干脆和感性阅历联系起来，把学习的内容形象化。例如，学新单词后，我们让学生画一画单词。起初实行让学生制作卡片的形式巩固所学单词，即：卡片的上半部画画，下半部分写单词，或者正面画画，反
3、面写单词。这种形式的作业受到了学生的欢迎（在屏幕上展示）。在实践的过程中我们不断地思索，如何在学生喜爱的基础上将所学学问驾驭得更坚固。07年秋天我有幸参与了小学英语老师远程研修学习，收获颇多，产生了主题式记忆单词的想法。集体备课研讨时，我的想法得到乡镇英语老师的赞同，我们共同探讨出了一套切实可行的方法：让学生建立一个词汇本，以主题的方式把学过的单词画一画。如三年级第一册 Module 6 School这个模块，主题就是“学校”，学校里有教室，教室里有桌椅、黑板、门、窗户，还有老师和同学。我们让学生以学校为主题画一画刚才提到的单词，再用英语向同学或家长介绍自己的画：（在屏幕上展示）“This i
4、s my school.”“This is my claroom.” “This is a desk”. 这样学生由画面联想单词，由一个单词“school”联想到“claroom、teacher”等很多单词。再如学习Module 3 Colours时，我们让学生用课上学过的五种颜色画自己最喜爱的事物，然后用英语与同学进行对话（在屏幕上展示，情景再现）。这样学生就在爱好盎然中巩固了句型What colour? Its .而且坚固地记住了“red”“blue”等表示颜色的单词。再如四年级第一册Module 2 Directions我们让学生画一画自己家到学校的路途图等内容，然后用英语做介绍。（在屏
5、幕上展示）新标准英语教材中的许多模块都可以采纳主题记忆的方法：3年级第一册中的Module 7 Birthday、Module 9 Family、Module 10 Body， 3年级其次册中的Module 1、Module 2和 Module 5等。主题式单词记忆法，将单词有机地联系起来，学生再不会把单词变成一个一个孤立的词，从而提高了学生单词的巩固率。当然我们依据学生的年龄特点提出不同的要求：三年级作业以画一画，说一说为主， 四、五年级在此基础上可以适当写一写。（例子）实践证明主题式画画写话，比起让学生死记硬背地记单词，效果要好得多。现在许多学生画儿画得特别美丽，英语说得也特别流利。我们还
6、把画得好的画贴到墙上或者当作自己的教具，极大地增加了学生们的自信念、成就感。 2、调查实践型 小学生总是能从各种活动中找到乐趣和自信。我们常常开展一些实践活动，布置一些任务型作业。如在教学 “tall，short，fat，thin”这些形容词时，我们布置学生回去和家长比比高矮、胖瘦，再说一说“Im short.”“My father is tall.”等。这样抽象的单词在学生的脑海中就变得形象生动，记忆也就更深刻了。再如四年级其次册 Module4 Unit 2 Will it be windy in Beijing？，学习运用一般将来时预报天气，我们布置学生晚上收看天气预报，并做记录，其次天
7、让学生到课堂上用英语汇报记录结果：“It will be windy in Penglai”“ It will be sunny in shanghai ”，学生们在完成作业的过程中，把所学的英语学问和日常生活结合起来。英语走进了生活，丰富多彩的英语活动真正成为了学生生活的一部分。 3、演、唱型 小学生有着丰富的想象力和创建力，爱唱、好演。我们依据学生的这一特点给他们 供应展示自我的机会。教材中有很多chant 和英文歌曲,我们除了让学生能很好的演唱外，还激励学生大胆的改编，并加上自己设计的动作。这样既让学生记住了单词，又熬炼了学生的创新实力。（举一个例子，最好呈现在屏幕上）另外我们还常常依据
8、教材内容，设计排练一些情景剧让学生表演。例如五年级第一册 Module 2 Shopping，我们布置了这样一份作业：同学们以小组为单位创设多种情景：或到水果店，或在玩具店，或在文具店购物，依据场景，动用所学英语学问编写对话并表演，学生兴致很高，主动合作自编、自导、自演，这样学生不但熟识了课文，而且在特定的情境中亲身体验角色，创建性地运用语言，培育了交际实力、形象思维实力和创建力。 二、多元作业，促进学生的自主发展 在作业设计的趣味性探究外，我们还主动地开发新的学习资源，使作业设计形式多元化。我们的做法是： 1、找一找，记一记多渠道储蓄英语学问 在信息时代的今日，学生接触、学习英语的途径许多，
9、我们激励学生主动从生活中学习英语。留意收看电视、广播或上网去吸取丰富的课外资源，找寻自己身边的英语并记在专用的本子上。活动中学生搜集到大量的英语词汇：一些国家的英文缩写“USA”“UK”，中心电视台的英文缩写“CCTV”，一些知名商标，如“Panda” crest（佳洁士牙膏）”等。我们还举荐学生收看一些英语动画节目，如少儿频道才智树版块中“洪恩少儿英语”、“希望英语”等，收看节目的同时要求学生用一个本子刚好地做记录，这样学生既观赏了节目，又学到了英语，可谓一箭双雕。通过这类作业，学生对自己能发觉并学到这么多身边的英语而兴奋。在激励学生获得生活英语学问的同时，我们也对课本学问进行了必要的拓展，
10、如四年级第一册Module1学生在三年级的基础上又接着学习了white、purple、pink三种颜色，我让有爱好的同学在驾驭好书中三种颜色外，再找一找其他颜色的英文说法学一学，如golden（金色）brown（棕色）等。其次天让学生当小老师，将课外学到的学问教给同学，胜利地当一次小老师，我们就记录一次。每周五统计，将主动参加的学生名单贴到我们学校的宣扬栏中，学期结束，依据成果评比“英语小博士”。这样，多渠道地学习英语，不但可以提高学生的学习爱好，增长学问，还能培育学生良好的学 习习惯和自觉的学习意识，为学生的终身发展做良好的铺垫。 2、听一听，录一录英语作业新视听 听说实力的培育在小学英语教
11、学中占有相当重要的地位。小学阶段我们的任务就是要给学生打下良好的语音、语调基础。美丽的语音语调少不了反复地听录音。为了提高学生的朗读水平，我们布置录音作业，详细做法是：让学生利用周末将本周学习的内容录下来，每周一次。然后，我们有选择的把录音在课堂上放给同学们听，相互鉴赏，相互沟通，听到同伴的录音,其他学生也特别感爱好.。起先阶段，老师和同学们一起听，培育学生的鉴赏实力，当学生们的听辨实力提高后，老师就将权力下放，让小组长代为听评，记录下学生的成果。每周五将录音好的学生名单贴到学校“英语天地”的宣扬栏中，学期结束依据学生的录音成果评比“英语朗读小明星”。小学生的好胜心强，为了追求最佳的录音效果，
12、争取自己的录音也能在教室里被播放，他们自然就会不厌其烦地听磁带，仿照练习，反复录制磁带，以达到最佳效果。录音的作业不但解决了学生的听说作业难以刚好得到反馈而影响学生英语实力发展的难题，同时也调动了学生朗读的主动性，变更了过去乡村小学哑巴英语的现象。学生的学习成果和听说水平也都有了较明显的提高。 3、画一画、编一编-创办英语手抄报 到了高年级，学生已经驾驭了英语书写的基本规范和格式，我们就让学生自己编写英语报。英语手抄报是学生阶段性学习的巩固与提升，为学生英语学习供应了展示的平台。学生创编的英语报分为两类：一是校报 （校报的编辑们由各班优秀学生组成，合作办报）二是个人英语报。 作业布置时间是每月
13、办一次，寒暑假各办一次。每次创编手抄报的时候我们都赐予适当的指导。如学习颜色后，学生就把自己搜集的有关英语颜色的单词，颜色都有什么含义，有关颜色的谚语等关于颜色的英语学问为主办一期手抄报。这样，学生平日搜集的资料就有了用武之地。另外，我们还以节日为主题办手抄报，例如万圣节（Halloween）、圣诞节（Christmas）等，让学生收集有关节日的传闻和相关学问办报，更好地去体会英美文化，感受异域风情。这项作业极大地提高了学生学习英语、运用英语的实力。报纸办好后，由老师和同学们一起对英语报的质量进行评比，评比出 优秀作品在学校宣扬栏中赐予展示，记录每次的评比结果。学期结束，评比出“最佳英语编辑。
14、” 4、试一试，我能行我的作业我做主。 在作业布置方面，我们非常留意因材施教，做到作业的布置既要面对全体，又要兼顾个别差异，为不同层次的学生创建胜利的机会，确保“优等生吃得饱，中等生吃得好，学困生吃得了”。 例犹如样一篇课文，布置三个不同层次的作业。A：听录音，把课文读精确。B：读熟课文：C：表演课文。为了不损害学生的自尊心，挫伤学生主动性，我们在布置作业时，不硬性规定哪些学生做哪类作业，让学生自主选择，这样不同层次的学生，都乐于尝试，并能充分展示自我，提高英语学习的主动性。我们还把布置作业的主动权还给学生。如在学习四年级第一册Module3关于动作的句子后，我让学生用自己喜爱的形式进行练习。
15、其次天，有的学生画出了自己喜爱的动作并写一写（呈现在屏幕上），有的学生剪贴出自己喜爱的动作（呈现在屏幕上），有的学生两人一组，一边表演动作一边对话。“What are you dong？ Im playing football。”学生的展示是那么的丰富多彩，这让我们深深地体会到：当老师供应给学生一个展示的舞台时，学生就会还给你无限的惊喜。自主作业使学生在体验胜利的喜悦中越来越喜爱英语了。 三、创设校内英语学习氛围。 （一）英语天地宣扬栏 在我们学校的大厅中有一块名为英语天地的宣扬栏.这是我们学校一道亮丽的风景，学生们经过大厅都会驻足观看。“英语天地”共分为三个版块: 1、英语学问介绍.如:说英
16、语的国家有多少?中国节日的英文说法、英国重要节日、圣诞节、万圣节的来历等英语学问，拓宽学生的视野。 2、表扬台 表扬在英语课堂中表现优秀或者进步大，完成作业好的学生。这个表扬台是同学们最喜爱的栏目，因为它记录着他们成长的踪迹。 3、优秀作业展示:展示英语手抄报和优秀英语作业。 （二）英语活动室： 我们镇湾子口小学还创建了英语活动室。走进活动室，你会感受到浓郁的英语氛围。墙上贴满英语报、英语图片，现在又增加了有关奥运运动项目的英文介绍；展示台上摆 有老师搜集的1-6册学生会学到的英语单词实物，并贴上英文标签。同学们可以在活动室里学习英语。这些活动的开展，形成深厚的英语学习氛围，优化了英语教学环境
17、，收到了良好的效果。 四、加强家校联系，实行完成作业“三位一体机制” 家庭教化是学校教化的基石。开学初，我们向家长发放致家长一封信，信中讲英语学习的重要意义、指导家长如何辅导学生听录音，如何培育孩子良好的英语学习习惯等内容，同时附上老师的联系方式。随后每个月的最终一个星期五准时发放致家长一封信，将学生的在校学习状况反映给家长，以便形成学校教化与家庭教化的合力。现在，家长已变更了过去认为自己不懂英语对孩子放任自流的做法，习惯于关切学生的英语学习。有的家长还重新复习英语，与孩子一起学习，对学生起到良好的促进作用。在本学期，我们准备在这方面接着努力，充分利用好家庭教化这一资源。 五、多元化评价，为每
18、个孩子创建胜利的机会 在探究课外作业改革的同时，我们将多元化的评价方式贯彻始终。多元化的评价让每一位学生通过努力都有胜利的机会，它像根魔术棒，让学生不由自主地爱上英语，激发了学生的潜能。不同的课外作业为不同才能的学生供应了展示自我的舞台，有语言天分、仿照力强的同学在录音作业上多努力，成为“英语朗读小明星”；有画画才能、艺术感强的同学可以争当“最佳英语编辑”；擅长学习和积累的同学在找一找，记一记中发挥自己的专长，争当“英语小博士”。我们坚信：多一把评价的尺子，就会多一个胜利的孩子：多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。 通过一系列的作业改革与评价的探究，我们真实地感受到相宜的英语作业能够让学生感
19、受到学习英语的欢乐，促进学生整体素养的提高。 小学英语作业改革与评价的初步探究 作业评语与小学英语评价 数学评价改革的实践与探究 管理改革问题的初步探究 论文小学数学教学评价改革的探究与尝试 浅谈小学英语作业设计与评价 小学英语多元评价策略的探究 谈小学数学作业评价的改革 谈小学数学作业评价的改革 小学英语家庭作业的设计与评价 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页