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1、数学一年级上册第一单元认识图形教案 小学一年级上册数学第一单元相识图形（二)教学设计 第一课时：相识平面图形 教学目标： 1、学问与技能：能进一步相识正方形、长方形、三角形和圆； 2、过程与方法：通过实践操作，培育学生的想象力和创建力，提高学生的辨别实力和学习爱好的目的。 3、情感看法与价值观：在相识四种图形的过程中，能用自己的话初步概括各种图形的本质特点； 教学重点、难点： 1、能用自己的话初步概括各图形的本质特点； 2、能利用所学学问拼摆图案。 学具打算： 1、积木一套； 2、供折叠用的正方形、长方形纸片； 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、猜谜语，老师提出“今日我也给大家带来了一个
2、谜语，我们一起来猜一猜：小家伙，木脑袋，要说他的本事可不小，造房、造桥样样行，小挚友们喜爱他。”（积木） 2、导入：你们喜爱玩积木吗？喜爱的小挚友请举手？但是今日这节课我们不是来玩积木，而是看积木；今日啊，老师给大家带来了你们喜爱的积木，谁能给大家说说看，你们还相识它们是什么形态的吗？（生自由回答）这些都是我们上学期学过的立体图形，其实啊，在立体图形中，还存在着一个浩大的家族，那就是平面图形。他们的每一个面，都代表着一种平面图形。 （设计意图：从学生比较喜爱的积木引入，很简单引起学生的爱好，使孩子们能较快的进入学习状态。） 二、实践活动，激发爱好。 1、初步感知（摸一摸、描一描） （1）活动：
3、哪位同学情愿上来感受一下？选择一个面摸一摸，有什么感觉。（生回答，平平的）。你能想方法，把你摸的面搬到这张白纸上吗？（生，沟通方法） （2）展示：同学们，请你们找出自己书包里的立体图形，把你摸的面搬到这张白纸上。你能把你描的图形给大家看一看吗？抽学生的作品帖在黑板上，然后问：“有没有和这些图形不一样的？”帖出不同形态的： （3）相识揭题：请看这些图形都是我们小挚友们描下来的，你们看的清晰吗？为了让大家看得更清晰，老师把他们放大到了屏幕上。你相识吗？一边相识，一边出示：正方形 长方形 三角形 圆。今日这节课我们就要来相识这些图形。出示课题：相识图形（板书） （4）联系实际：请小挚友们想一想在我们
4、生活中有哪些物体的面是这些形态的？学生自由说。 2、相识特点 （1）视察沟通：刚才小挚友们举了很多生活中的例子，现在请你细致视察黑板上的这些图形。想一想，他们有什么特点？请每个小挚友选择你最喜爱的图形，找一找他的特点，先在小组里说给大家听一听，老师巡察，了解状况。 （2）汇报：A：哪个小挚友能英勇地站起来，向大家介绍一下，你选择的图形有什么特点？ B：哪个小挚友选择的图形和他不一样？自由说，适当表扬。（正方形方方正正的，长方形扁扁的，三角形尖尖的，圆形圆圆的。） （3）比一比： A：你觉得在这些图形里面，有哪些图形长得比较相像？（长方形和正方形） B：它俩有什么地方特别相像呢？（4条边和4个角
5、）又有什么不同呢？（4条边相等与否） （4）折纸验证： A：你真聪慧，发觉了正方形的4条边相等，长方形上面的边和下面的边相等，左边和右边的边相等。那哪个小挚友有好方法来验证XXX的想法？（折纸） B：那我们就用这个小挚友的方法和老师一起把这张正方形的纸再折一折。（对折）这样折你发觉了什么？（变成了长方形）你还发觉了什么？（两条边叠在一起，这两条边相等。）这样折你又发觉了什么？（变成三角形，这两条边相等。） C：小结：所以正方形的4条边相等。 D：你能用这张长方形的纸来验证长方形上面和下面的边相等，左边和右边的边相等吗？请你折一折，学生活动。 E：抽生上台边折边讲，集体表扬。 （设计意图：通过学
6、生动手操作，让学生亲历学问的形成过程，有利于学生的认知；在学生感知的基础上，进一步让学生想象这些图形的形态，有利于发展学生的空间观念。） 三、小结回顾： 小挚友们都能说能找能摆，真厉害！现在请你回忆一下，今日这节课一共相识了几种图形？是哪几种？ 四、深化练习 1、完成教材第4页做一做 2、课件出示练习题 其次课时 活动课：我有一双巧手 教学目标： 1通过视察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 2通过视察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 3通过学生大量拼摆图形，发觉图形可由简洁到困难的改变及联系，感受图形美。 4通过数学活动，培育学生用
7、数学进行沟通、合作探究和创新的意识。 教学重难点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 学具打算：供学生拼图用的色卡纸及各种图形 。 教法设计：引导视察，动手操作，体验学问的形成过程。 教学过程： 一、创设情境，谈话导入 老师出示一个小房子，并以谈话引入：同学们看，这是什么？ 你们喜爱这个小房子吗？谁动手做过这样的房子？给大家介绍一下做这样的房子要用哪些东西？ 二、感受新知，视察比较 1提问：你们说得很对，做房子要用三角形，正方形，长方形，圆， 在这些图形中，哪些图形和正方形最相像？为什么？ 2提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？
8、 小结：上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。 （老师板书：对边相等） 4引导学生视察正方形的边，有什么发觉？ （老师板书：四条边相等） 5小挚友们真了不得，通过你的视察，找到了两种图形边的特点， 现在我们用相同的图形拼一拼，看可以拼出什么图形？ 刚才我们是用相同的图形进行拼组，那你能不能利用手中的不同的图形做一个喜爱的东西呢？（全班同学动手做老师给有困难的学生进行指导）说一说你在做的过程中用到了哪些图形？（展示同学们的作品） 三、做一做 1教材第5页和第6页动手操作。(课后做) 2、练习册第2页 四、小结 这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心视察生活中有
9、哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发觉。 第三课时 七巧板乐园 教学目标： 1、使学生进一步相识长方形和正方形的形态以及特征。 2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，相识长方形和正方形的特征，能分辨和区分这两种物体。 教学重难点：相识长方体和正方体的形态以及特征 教法设计：引导视察，动手操作，体验学问的形成过程。 教具打算：七巧板 教学过程： 一、复习回顾 1、长方形的特点。出示一个长方形让学生说长方形的特点。 结论：长方形有四条边, 对边相等，是长长的。 2、正方形的特点。出示一个正方形让学生说正方形的特点。 结论：正方形有四条边，四边相等，是方方的、正正的。 二、师生互动，探究
10、新知 1.看图激趣，相识七巧板 老师课件出示下图 老师：你们知道这些美丽的图案是用什么拼出来的吗？（出示整套七巧板） 老师：请大家细致视察，看看这套七巧板中都有什么图形？哪种图形的数量最多？学生视察七巧板，了解它的构成。 2、动手拼一拼 老师：你们想动手拼一拼吗？老师给每位同学都打算了一套七巧板，下面就让我们一起来做个嬉戏。 （出示题目要求）：请大家读一读题目，看看你们知道了什么，是从哪里知道的。 学生提炼，师板书：“一套”、“拼”、“三角形”、“多”。 老师：谁能完整地说一说题目要求我们做什么？ 3、操作探讨，积累阅历 老师：在动手之前，请你先想一想怎么拼，然后再按你的想法动手拼一拼，看谁拼
11、的三角形最多。（学生独立操作） 4.沟通方法，对比启思 老师：你运用了几块板？怎样拼的？学生到黑板上展示方法 反馈：（1）只用2个三角形拼摆（2）用3块图形拼摆 老师：这两种方法有什么不同？ 小结：我们在拼的时候，即可以全部运用三角形的板去拼，还可以加入其他形态的板去拼。拼的时候，从用2块板拼起先，拼出了全部2块板的，再增加板的数量，就能拼出更多的三角形了。 5.老师：现在请大家用一套七巧板拼摆三角形，然后和小组同学说一说你是怎样拼摆的并展示出来。 三、回顾过程，总结方法 老师：我们在解决问题的时候，一般都是先理解问题，然后通过视察、思索，找到解决问题的方法，最终在动手操作过程中不断地验证、完
12、善我们的想法，找到一套七巧板拼三角形的方法。 四、布置作业，拓展延长 教材第7页做一做 数学一年级上册第一单元相识图形教案 小学数学一年级相识图形精品教案 相识图形一教案) 相识图形一教案 新人教版小学数学一下第一单元相识图形二教学设计 小学数学一年级相识图形教案设计 一年级下第一单元相识图形二教案 相识图形(一) 一年级上册相识图形教案 小学数学一年级相识图形教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页