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1、 小学数学一年级上册教案大全：认识图形_小学数学一年级下教案 教学目标： 1、感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能依据它们的特征，并从详细的情景中区分出这四种图形，初步运用这些图形进展拼图。 2、培育操作、观看、表达及思维力量学会合作、沟通、自主探究的学习方式，进展空间观念，体验学习数学的乐趣。 教学重点： 从物体外表抽象成平面图形。 教学难点： 从物体外表抽象成平面图形。 教学关键： 观看比拟中认清各种图形的特征。 课前预备： 各种平面图形的实物 教学过程： 一、摸物体，说外形。 （将各种大小不一的平面图形放在一个袋子里） 摸一摸，说说你手里拿的物体是什么外形的？ 学生自由答复。 同桌相
2、互沟通自己的感觉 全班沟通。 提醒课题：熟悉平面图形。 二、活动二：感知“面”是从“体”得到的。 出示长方体，讣学生试试能从长方体上找出什么图形：学生答复后，课件演示、再让学生从桌面上的物体找出长力形、师问：“你还能找到其他的图形吗？请大家4人一组，找找看。“让学生自主活动，通过观看、探究、合作、沟通，从其他物体上找出其他图形。结合学生汇报小组活动结果进展课件演示 a）方体上分别出正方形，提醒名称。 b）柱上分别出圆，提醒名称。 c）从三棱柱上分别出三角形，提醒名称。 一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书。 三、活动三：用“体”描“形”。 小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体找
3、到不同的图形了，那我们能不能自己想方法用桌上的物体来描这些图形呢？小朋友试试看。”放手让学生思索探究合作沟通，查找用“体”描“形”的方法。展现学生作品，并让学生说说是用什么物体描出来的，描的是什么。学生评价结果。 观看与沟通中初步熟悉。 从实物图中直观地抽象出各种平面图， 用实物体描画出各种平面图形，加深熟悉。 四、活动四：实践运用。 出示3 6页l，说：“这些漂亮的图形来到花园捉迷藏。小朋友找找这里有我们熟悉的哪些图形？”学生自由发言。 说说生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。 五、活动五：图形拼组。 放手让学生分小组用图形进展拼组。拼好后，学生自由参观，进展评价。让学生各
4、自说说自己用什么图形拼成了什么东西。展现局部优秀作品。 六、小结作业。 识别中稳固新知。 玩乐中稳固新知 七、作业设计 查找生活中的图形。 小学一年级上册数学教案：熟悉图形 教材分析 熟悉图形是义务教育课程标准试验教科书数学（人教版）一年级上册第四单元的教学内容，它通过立体图形和平面图形的关系引人教学，让学生感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个外表的特征；再从众多不同的平面图形中分类，概括、抽象出不同的平面图形的一般特征，并能识别、拼组。 学生状况 学生64人，其中一局部来自城镇，受过较好的学前教育，对四种根本的平面图形已有了肯定的熟悉。他们根本能分清不同的平面图形，但对平面图形和立体图
5、形的关系还不了解。而另一局部学生来自农村，所受学前教育较差，对平面图形的熟悉还不够清晰明白，对它和立体图形的关系更是一无所知。 教学目标 感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能依据它们的特征，并从详细的情景中区分出这四种图形，初步运用这些图形进展拼图。 通过合作、沟通、自主探究，培育观看、操作、表达力量和思维力量及初步的空间观念。体验学习数学的乐趣。 教学流程 一、 活动一：借玩具小熊猫引入新知。 出示套在手上可以进展表演的玩具小熊猫，“小朋友们，我是谁呀？今日我想和大家一起来玩玩，好吗？我还给大家带来了很多的礼物，请你们从中选择出自己最喜爱的拿在手里，谁来告知大家，你手里拿的物体是什么外形
6、的？” 学生自由答复。 让学生触摸物体外表，初步感知“体、面”的不同，同桌相互沟通自己的感觉。在此根底上全班沟通。生1：摸起来挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面弯弯的 提醒课题：熟悉平面图形。 【 激发学生的学习愿望和参加动机是引导学生主动学习的前提。这里，教师将学生们喜爱的玩具动物小熊猫带进了课堂，将教师的语言转换成小熊猫的语言，让学生感到非常亲切好玩。再让学生触摸物体的外表，感知其不同，从而激发学生的求知欲。 】 二、 活动二：感知“面”是从“体”得到的。 出示长方体，让学生试试能从长方体上找出什么图形；学生答复后，课件动态演示。再让学生从桌面上的物体中找出长方形。生答：从长方
7、体上找到长方形；从三棱柱上找到长方形。 师启发谈话：“我们能从这些物体上找到长方形，那么能从它们上面找到其他的图形吗？请大家4人一组，找找看。”让学生自主活动，通过观看、探究、合作、沟通，从其他物体上找出其他图形。 结合学生汇报小组活动结果进展课件演示： 从正方体上分别出正方形，提醒名称。 从圆柱上分别出圆，提醒名称。 从三棱柱上分别出三角形，提醒名称。 通过直观演示，让学生明白“体、面”之间的关系。 一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书在黑板上的四座房子里。 【大局部学生在生活中已经熟悉了各种平面图形，但对体和面的关系理解得还不透彻，因此教师通过课件的动态演示提醒了体和面的关系。教师
8、同时设计了小组活动，让学生通过观看、探究、合作、沟通，进一步体会体和面的关系。同时，通过学生之间的合作，让不同学问水平的学生在小组学习中进展互补、互学。教师拓展性的设问，也为学生制造性思维的培育供应了空间和时间。 】 三、 活动三：用“体”描“形”。 小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体上找到不同的图形了，那我们能不能自己想方法用桌上的物体来描这些图形呢？小朋友试试看。”放手让学生思索探究合作沟通，查找用“体”描“形”的方法。 在黑板上展现学生“作品”，并让学生说说是用什么物体描出来的，描出的是什么。 师说：“小朋友们，这些图形挤在一张纸上一点也不舒适，于是它们找到了四座房子，它们跳呀
9、跳，跳到了我们的黑板上，想请小朋友帮它们分房子。小朋友情愿吗？”（小黑板出示各种平面图形的卡片）点名请学生给图形按“门牌”分房子。 让学生评价结果。 【如何对学生的已有学问进展强化和稳固呢？教师首先放手让学生自己想方法用物体描形，有利于培育学生的自主探究、解决实际问题的力量。接着，分房子的嬉戏不但激发了学生的学习兴趣，也让学生对图形的熟悉更增进了一步。】 四、 活动四：实践运用 师（出示课本第36页第一题的图）说：“图形在房子里美美地睡了一觉。其次天，它们来到花园捉迷藏。小朋友找找这里有我们熟悉的哪些图形。”学生自由发言。 “你们看这些图形都穿着白色的衣服，小朋友愿不情愿给它们穿上它们喜爱的衣
10、服。”请学生给课本第36页第一题的图形涂色。 让学生找找生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。 【学习生活中的数学是课标精神的表达。教师在学生把握学问的根底上，供应一些具有肯定综合性的题目，对学问进展强化稳固；结合生活实际设计了查找身边图形的活动，使我们的学习和生活严密相连。】 五、 活动五：图形拼组。 小熊猫：“小朋友玩得真不错，你们还能设计出新的玩法吗？”生1：用图形拼各种物体。生2：用图形画各种物体 放手让学生分小组用图形进展拼组：可以用各种图形画，也可以用现有图形拼组，由学生自由选择。 有的学生拼出了一辆坦克；有的画出了一幅漂亮的风景画，有房子、有花草、有小鸡，烟囱还冒
11、着烟；有的拼出了挺惊奇的汽车，好长好长的车厢，他说，我要在这儿安我的家，我住这，小猫住这，等等，我们想到哪儿，立刻就可以动身 拼好后，学生们离开座位相互参观学习。有的学生观察了别人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。可见学生的相互学习是多么的有效。在学生广泛参观的根底上，进展评价。 让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。 展现局部优秀作品，并说说用了什么图形拼成了什么物体。 【学生的教学学习活动应当是一个生动活泼的、主动和富有共性的过程。教师在设计上采纳了开放式的教学，让学生自己设计活动，并采纳自己喜爱的方式进展活动。使学生的共性得到了进展，制造欲望得到满意。在学生的作品中，我
12、们能充分感受到学生那极其丰富的想像和不受拘束的制造。而这，无不得益于教师对学生的敬重和教学开放式的组织。教师让学生离开座位参观，给学生的相互学习供应了时机；再通过对作品的展现和评价，让学生学会自我观赏和相互观赏，有利于学生自信念的培育。】 六、 活动延长 小熊猫：我们今日熟悉了哪些新朋友？一起说说。想想和这些新朋友还有什么新玩法，想到的小朋友别忘了告知我。小朋友再见！生：小熊猫再见。 【简洁的课后练习，为学生提了了具有挑战性的要求，有利于学生制造力量的培育。】 评析 这是一节布满童趣的数学课。教师采纳嬉戏活动的方式将教学内容进展组织，供应给学生开心的学习环境，表达了课标提出的采纳不同的教学内容
13、的呈现方式，以满意学生多样化的学习需求。教师在教学过程中安排了大量的实际操作活动、小组活动，表达了课标提出的有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照和记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式，让学生在体验中学习。 本节课教师还注意了让学生在生活中学习，比方：指导学生在课前收集各种外形的物体；在生活中查找各种图形，表达了数学的生活性。此外，教师也非常注意学生的共性进展，开放性地查找图形活动和拼组图形的活动为学生的共性进展和制造力的培育供应了宽阔的空间和充分的时间，让学生获得胜利的体验，增加了学生的学习兴趣和自信念。 北师大版小学数学一年级下册熟悉图形教案 教学内容： 熟悉图形 教材
14、分析： 熟悉图形这局部内容，是本册教材好玩的图形这一单元的起始课，是在第一册熟悉了立体图形的根底上，让学生初步熟悉平面图形，为以后学习更深层的几何学问打下根底。教材表达了从立体到平面的设计思路，注意让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。 学情分析： 本课面对一年级的学生进展教学。一年级的学生有着剧烈的奇怪心和求知欲。在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步熟悉了这些几何图形，形成了肯定的空间观念。同时，学生具有肯定的生活阅历，比拟关注自己四周的事物。在参加一段时间的学习之后，把握了一些根底的学习技能：能够依据教师的详细要求进展有目的尝试，有肯定的动手操作力量，有初步的小组
15、合作意识，有肯定的观看问题和发觉问题的力量等。 教学目标： 1.在操作活动中，让学生熟悉长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。 2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的亲密联系。 3.培育学生初步的观看、比拟和动手操作力量，培育初步的空间观念。 教学重点： 熟悉长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确区分这几种图形。 教学难点： 通过各种操作活动，体会“面由体来”。 教学预备 ： 立体图形，平面图形 教学过程 ： 一、 谈话导入课题 各位同学大家好，今日由我给大家上一节课。为了给大家上一节丰富好玩的课，我做了很多预备，同时也让同学们预备了一些东西。
16、我来看一看大家预备得怎么样，把你们预备好的图形和白纸放在桌子上。看来大家很仔细的对待这节课。那，有信念把这节课的学问学好吗，能做到仔细倾听教师的话吗，能做到仔细倾听别人的答复吗，能做到积极举手发言吗。好，那这节课我们来熟悉图形，板书课题。 二、操作沟通，探究新知 1、说一说 a、师：大家看教师预备的这些图形（展现立体图形模型），你能从中找出我们学过的立体图形吗？找什么？板书立体图形。 学生观看，发觉、答复讲台上的图形：有长方体、正方体、圆柱、球。师依次板书。 师：再来看看，这种生疏图形又叫做什么呢？ （这是一个新的图形，这种图形我们叫它三棱柱） 师提问：你们想不想知道这些图形是由什么组成的？
17、来看教师变个魔术，师展现长方体拆开6个面。看清晰了吗，我现在变得是什么图形，（长方体）再看一遍。这个长方体由什么组成的呢？ 生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6个面组成。 师：我们来数一数一共有几个面。 师：那请拿起桌面上的长方体，用你们的小手去找一找这6个面。 学生摸模型。 说一说，这个面摸起来有什么感觉。 滑滑的平平的。 2、做一做 提问怎么将平面图形展现在纸上 师：你们都已经把长方体的面找出来了，现在有一个新的问题，假如不拆开这个长方体，那我们怎么把这样平平的面搬到纸上呢？ 学生思索，举手答复，说一说能怎么做。 引导学生想出多种方法（可用描、印、方法），对于印可以教师演示。 当学生
18、提出描，让生上台在黑板上演示。接着提问有没有其他方法，学生说不出，则教师自行演示印的方法。 自主将平面图形画在纸上 师：小朋友真了不起，想出了这么多的好方法，你们想不想自己动手试一试？ 生：想。 师：那好，动手之前有几个要求。 1、 数一数你从一个立体图形上得到了几个面 2、 想一想你画的面是通过哪些图形得到的。 能做到要求吗，现在，开头动手。有需要帮忙可以让同桌帮助。 生动手操作。（师巡察，巡察时留意观看学生的作品。） 3、汇报沟通（充分给学生“说”的时机，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培育语言的条理性，促进思维的规律性。） 师：我想请几个同学把你的作品给大家展现一下，生1请你说说你是从
19、哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？ 生1：我是从长方体的这个面搬下这个图形的。 师：你说得真好，大家看他搬的图形跟教师的一样吗？（一样，师在黑板上出示长方形），我们再请一个同学展现下他的作品，生2请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？ 生2： 师依据学生的答复依次出示长方形、正方形、三角形、圆。 师小结一下从各个立体图形上得到的面。 师：同学们真了不起，将物体的一个面表示在了纸上。我知道聪慧的同学们都知道这些图形的名字了，谁能精确，大声的告知我。 注：答复时留意订正学生错误，例如圆形，在数学上，精确的它叫圆。 提问：各个立体图形上有几个平面图形？ 师：是不是在长方体的身上只找得到一个
20、面？ 生：不是，有6个面 依次提问各立体图形上有几个平面图形。 师：我们一起来摸一摸平面图形，看看是什么感觉。 请生上台依次摸各平面图形。 4、小结 我们今日熟悉了这几个新朋友，长方形正方形圆三角形，它们都是立体图形上的一个面，（板书面）而且都是平平的，板书平，因此我们把它们叫做平面图形。板书。 看认真了，它们都是什么样子啊？生：平平的。 谁能说说他们都有哪些特点吗？ 三、稳固练习 1、连一连 教师有问题要让同学们帮助解决。 如有学生连错，将正方形长方形混淆。师：有没有同学想对他说些什么。订正错误。谁来帮她改改。 2、涂一涂 教师能用这些些简洁的图形组成一些好玩的图案，信不信。 师在黑板上绘画
21、，请学生上来涂色。 3、 说一说 其实，在我们的生活中，很多物体的外表都有我们今日学的这几个平面图形。哪位细心的小朋友能在我们四周找到今日学的平面图形。 四、课堂小结 实际，在我们的生活中，到处都有这些平面图形。盼望同学们在生活中，用我们擅长发觉才智的眼睛去查找今日所学的几个平面图形。做到，在生活中查找数学，把数学用到我们的生活中。 板书设计 ： 熟悉图形 立体图形 教学反思： 熟悉图形是好玩的图形这一单元的起始课，是在第一册熟悉了立体图形的根底上，让学生初步熟悉平面图形，为以后学习更深层的几何学问打下根底。为此，在课堂教学中，通过拼、摆、画，让学生直观感知长方形、正方形、三角形、圆等平面图形
22、的特征，培育学生初步的观看力量、动手操作力量和用数学沟通的力量。 在教学中，我努力表达自主探究、进展学习、不断创新的教学思想，比方：借助学生已有的生活阅历，让学生在“摸一摸”和“画一画”的操作活动中，动口、动眼、动手，初步感知这些实物（模型）的外表，获得对平面图形长方形、正方形、三角形、圆的感性熟悉，为学生在下一个环节的学习中更好地体验出“面”在“体”上，作了很好的铺垫。 通过提问“在生活中，你在哪儿见过这些平面图形”，创设问题情境，让学生把所学的新知运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用，数学与生活有着亲密的联系，增进了学生对数学的价值和作用的熟悉，激发了学生学习数学的热忱。 在教学中，也
23、存在许多的缺乏之处 1、学生对教学用具积木的兴趣极大， 在后续的教学时间中许多学生管不住自己，常常会去摆布积木，因而导致后续教学中学生的留意力不够集中。对此，以后在教学中假如消失新奇的教学工具，肯定要让学生自己事先进展摸索，避开在课堂中由于过于新颖而忽视了课堂教学。 2、在对学问点的教学中，对一年级学生的认知和概括力量的估量缺乏。这直接导致在讲解平面图形的特点时，学生无法对，平面图形的特征从边、角等方面进展描述。对此，在以后的教学中要充分考虑、关注学生的认知力量，避开将简洁的问题简单化，超出学生的力量范围。 3、课堂的表扬方面还有所欠缺。对于学生的答复能赐予反映，但是表扬的语言过于匮乏，对学生
24、的表扬没有真真让学生从心里深深的感觉欣喜。以后的教学中要进一步加强对学生的表扬机制。 苏教版小学数学一年级上册熟悉左右教案 教学目标： 1.以生活中有关左右的真实情境激发学习兴趣。 2.熟悉“左右”的位置关系，理解其相对性。 3.能用左、右描述物体位置关系。 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣 谈话：听说小朋友的唱歌得可好听了，给教师们唱一首歌吧。学生唱左手和右手。 提问：这首歌的名字是什么？（左手和右手）小朋友，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手？ 二、熟悉左右 1.强调左右手的作用，加深对左右的熟悉 提问：咱们都有一双灵活的手，它们可是一对好朋友，左手和右手可以做些什么呢？ 2.找找身体上
25、的左右 提问：在我们每个人的身上，有着许多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好朋友吗？（能）请你一边找一边和你的同桌说一说。 学生活动，查找身体上的左右。 提问：“谁情愿和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？教师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？” 生汇报查找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。 叙述：同学们观看的真认真，找到了这么多一左一右的好朋友，连教师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴协作如何，咱们做个“听口令，帮动作”的嬉戏。 3.嬉戏：听口令做动作 伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳
26、右手拍左腿，左手拍右腿。 前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。 左脚跳两下，右脚跳两下 左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。 右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。 4.各种方位介绍同座位。 谈话：今日有这么多的教师和我们在一起，他们很想熟悉你们，谁能用前后左右来介绍介绍你四周的同学？（先请两个生说一说，再同位相互说。） 提问：在这些同学中有你的好朋友吗？你的朋友坐在第几组？第几位？左边还是右边，让我们猜一猜好吗？ 提问：你能用左边右边来说一句话吗？可以说说这间课室的摆设。 评析：用学过的各种方位来介绍自己的同座位，对“左右”这一方位进展延长。学习“左右”，并将这局部学问用到生活中，体验
27、学习与生活的联系。 5.理解位置的相对性 (1)介绍文具的位置。 新学期开学，蓝猫商店进了一些学习用品，小朋友，你们想去看看吗？有哪些学习用品呢？它们是怎样摆放的？ 先自由说文具的位置，再体沟通。 （2）提问：谁来说一说铅笔的摆放位置。引导：为什么铅笔一会儿在左边，一会儿又在右边？（对于尺子来说铅笔在它的左边，对于笔盒来说铅笔在它的右边）。 （3）设疑：其次个是什么文具？是尺子还是笔盒？同学们可以争论争论。请双方代表上台辩论，明确物体的位置是从右数还是从左数。 评析：设计目的有三年：一是通过“蓝猫商店的文具是怎样摆放的，你能介绍吗？”，这一开放式的提问让每个学生都可以用不同的方式介绍文具的位置
28、。二是铅笔对于不同的文具来说，它的位置也就不同。表达左右的相对性之一。三是“其次个文具是什么”的设计，引发学生从不同位置看到的结果不同的色论，进一步明确物体的位置，熟悉学习左右的重要性。 过渡：同学们用左右为我们介绍了蓝猫商店的文具，大家说的很好。下面咱们来轻松轻松。 1.学生齐唱安康歌。 2.喜爱这首歌的同学请举右手（学生举手），教师也特别喜爱（师举起右手），我举的是右手吗？有不同意见吗？为什么？明确：站立的方向不同，因此左右也就不同。 3.同座位的同学握手，再次验证左右的相对性。 三、练习 1.提问：瞧，你们观察图上有什么？“上下楼梯请靠右行”是什么意思，你知吗？ 小结：推断时应把自己当成
29、上下楼梯的人。平常我们上下楼梯和走路时，也要像这些小朋友一样靠右走。在校园里同样，公路中咱们也该遵守交通规章。 2.嬉戏：猜一猜。 小朋友们，你们在课间喜爱做些什么嬉戏呀？这些小动物想和你们做捉迷藏的嬉戏，你们欢送吗？ 蓝猫的右面是小兔 米奇在蓝猫的上面 孙悟空在蓝猫的左面晓熊在米奇的左面 哈利在米奇的右面 师生共同活动。 四、总结 今日我们学习了什么？这节课你认为哪个小朋友表现得好？也可以说说你自己。教师表现得怎样？ 小学一年级下册数学教案：熟悉图形（二） 熟悉图形（二） 第一课时：熟悉平面图形教学目标：1通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。2培育学生初步的观看力量、动手操
30、作力量和用数学沟通的力量。3能识别各种图形，并能把这些图形分类。教学重点：初步熟悉长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学难点：初步熟悉长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学预备：图形卡纸、实物、学具等。教学过程：一、复习，探究新知：1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？ （长方体 正方体 球 圆柱）2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画3.你们画下的图形有什么特点？学生小组争论并且小组小结最终派代表全班沟通不同点： 共同点：长方形 对边相等 4个角都是直直的 平面的正方形 4边相等 4个角都是直直的 不断开的圆 没有角 即封闭的）三角形 有三条边 三个角二、稳固进展：
31、1说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？2用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜爱的图形？小组内评一评，各小组展现作品。3练习一第1题请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组争论合作，反应汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？4用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。同桌合作比一比哪一桌拼的？全班沟通展现。5第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？独立完成 ，说说你是怎么数的？有什么好方法？小结方法。三、提高练习：取长方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对角折再对角折观看结果四、总结：今日你们学到了什么？长
32、方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？你有什么想问的？课后小记：其次课时：拼一拼教学目标：1通过观看、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。2通过观看、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3通过学生大量拼摆图形，发觉图形可由简洁到简单的变化及联系，感受图形美。4通过数学活动，培育学生用数学进展沟通、合作探究和创新的意识。教学重难点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。教法设计：引导观看，动手操作，体验学问的形成过程。教学过程：一、创设情境，谈话导入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？你们喜爱风车吗？
33、谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？二、感受新知，观看比拟1提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还熟悉哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相像？为什么？2提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。3引导学生连续观看长方形的边。提问：我们能想方法证明长方形对边相等吗？生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（教师板书：对边相等）4引导学生观看正方形的边，有什么发觉？你能
34、证明正方形的四条边都相等吗？5小朋友们真了不起，通过你的观看，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中教师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进展指导）说一说你在做风车的过程中发觉了哪些图形？6一个简简洁单的风车，就让我们发觉了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！三、动手实践1学生独立完成第3页的“做一做”。2第6页的第4题。3第6页的第5题。四、小结这节课我们进展了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观看生活中有哪些根本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发觉。课后小记：第三课时：练习课教学目标：1、使学生进一步熟
35、悉长方形和正方形的外形以及特征。2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，熟悉长方形和正方形的特征，能识别和区分这两种物体。教学重难点：熟悉长方体和正方体的外形以及特征教法设计：引导观看，动手操作，体验学问的形成过程。教学过程：一、复习回忆1、长方形的特点。 出示一个长方形让学生说长方形的特点。 结论长方形有四条边是长长的。2、正方形的特点。 出示一个正方形让学生说正方形的特点。 结论正方形有四条边是方方的、正正的。二、师生互动，探究新知1、第7页练习一第6题。认真观看，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。2、第7页练习一第7题。出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?各个面分别是什么图形？是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？3、第6页练习一第4题。昨天我们用一样或者不同的图形，拼出了自己喜爱的图案，今日我们连续来玩拼一拼的嬉戏。动手。汇报。三、稳固新知第7页练习一第8题。四、课堂小结这节课你有什么收获？ 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学数学一年级上册教案大全：熟悉图形”一文，盼望“小学数学一年级上册教案大全：熟悉图形”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学数学一年级上册教案专题！