《教学资源的建构与有效教学实践的研究的.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学资源的建构与有效教学实践的研究的.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教学资源的建构与有效教学实践的研究的 教学资源的建构与有效教学实践的探讨的 心得体会 课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。随着人们对新课程观的理解，课程资源的开发和利用越来越受到重视，学校和老师应当成为课程资源开发的重要力气，教科书不应当也不行能成为唯一的课程资源了。所谓课程资源是指富有教化价值的、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总称，它包括教材以及学校、家庭、社会中全部可资利用的、有助于提高学生素养的人力、物力与自然资源。 一、努力开发学生中的课程资源 教化家苏霍姆林斯基曾反复强调：学生是教化最重要的力气，假如失去了这个力气，教化也就失去了根本。因此学生不仅是教化
2、的对象，更是教化的重要资源。首先，学生的阅历是一种资源。学生的阅历事实上就是学生已有的学问水平、认知结构和社会阅历等，这是我们教学的起点，因为新学问的获得必需以学生已有的阅历为基础。其次，学生的爱好也是一种资源。爱好是学习的动力，要想取得志向的教学效果，就必需把教学活动与学生的爱好结合起来，以达到事半功倍的效果。再次，学生的差异也是一种资源。差异普遍存在于学生中间，它会导致两种不同的状况：冲突和共享。学生之间会因为差异而形成冲突，但是假如引导得好，学生则可以共享差异，在差异中丰富和拓展自己。通过以上对学生资源内涵的分析，我们在详细开发化学课程资源过程中应当留意以下三个方面。 1.注意学生的亲身
3、体验 实践证明，在化学试验中，学生自己动脑设计的试验、动手制作的仪器，其体验要比教材设计的志向试验、老师供应的成套仪器来得更深刻。因此，在教学过程中，假如是学生可以亲身体验的探究活动，就不要用教材中的试验或老师的阅历来代替。比如一些试验的设计、药品的选择、仪器的安装等，要充分发挥学生的主观能动性，激励学生自制仪器代用品（如用废弃的饮料瓶或小药瓶作为反应容器）、自选低成本药品（如用贝壳或鸡蛋壳代替碳酸钙，用食用碱代替碳酸钠），这样不仅可以消退试验的神奇感，激发学生的试验爱好，训练学生的实践技能，还可以降低课程资源成本，培育学生的节约与环保意识。 2.擅长利用学生的社会生活信息 学生获得信息的渠道
4、是多种多样的。老师要擅长把学生已经驾驭的和能够发觉的信息作为课程资源，以使教学内容更丰富、贴近生活、贴近学生。如：调查家庭中金属废弃物的种类和数量，分析回收利用金属废弃物的价值和可能性，提出详细的可行性方案等。 3.擅长利用学生特性化的思维方法和多样化的探究成果 学生的思维方法可能千差万别，老师应敬重和珍惜每个学生充溢特性的思维方法，并擅长把这些思维方法作为一种课程资源加以利用。比如化学计算、物质鉴别、物质合成等大都存在着一题多解的状况，学生在解决这类问题时，不乏有许多的奇思妙想和捷径，老师要有意识地把这些特性化的思维方法和多样化的探究成果转化为一种课程资源，帮助学生分析每种方法的优缺点和应用
5、环境，使敢想、敢说的学生得到充分的确定和激励，同时也拓宽了其他学生的思路，这样不仅使学生在学问技能方面得到充分提高，而且在思维方法上也会得到有效的训练。 二、努力开发老师中的课程资源 老师是课程实施的组织者和促进者，也是课程的开发和探讨者之一。因此，老师本身就是一种重要的课程资源，老师应留意自身资源的开发与利用。 1.更新传统教学观念，树立现代教化理念 依据化学的规律和特点，我认为在化学课堂教学中，老师要驾驭三个原则：（1）不代替教材讲解并描述估计学生看得懂的内容。 （2）不剥夺学生进行必要的思索的权力。 （3）不放弃老师必要的讲解和引导，避开放任自流。 2.发挥自身特长，凝合老师集体的教化合
6、力 在课程资源的开发与利用中，老师首先要最大程度地发挥自己的主动性和创建性，依据自己的特点，发挥自己的专长，挖掘自己的潜能，形成自己的教学风格。其次，老师要留意学习其他老师好的教学阅历，共享他人的教学成果，做到取长补短和精益求精。最终，老师还要留意发挥群体合力。因为只有全体老师团结合作、共同参加，才能有学校课程资源的合理、有效开发，才能有显明的学校特色。 3.重视对学生的调查探讨 通过对学生爱好类型、学习方式和方法的调查分析，老师可以用多姿多彩的赏识教化方式帮助学生树立即苦学习化学学问并取得良好成果的信念；可以归纳出能够激发学生剧烈求知欲的多样化的教学方式、手段、工具、设施和问题方案等；可以科
7、学地布置作业，综合运用课堂内、外的多种要素，使学生优质高效地完成课程目标。 4.为学生供应反馈资料 为学生供应反馈资料，特殊是学习中的差错及缘由分析的反馈资料，可以帮助学生找出学习中的难点所在，问题的症结所在，以利于学生突破难点。老师还可以把学生的常见错误收集、整理、设计成各种特定学问点和技能方面的考查表，进行适时的反馈性考查，以利于学生下一步的学习。 5.重视学生的课外实践活动 化学学问普遍存在于日常生活和社会生产中的各个方面，通过课外实践活动，学生可以将自己从学校、课本上学到的学问和技能运用于社会实践。这不仅可以熬炼学生运用所学学问解决实际问题的实力，还会大大激发学生学习化学的主动性。所以
8、老师还应留意发掘学生社会生活阅历方面的资源，引导学生将书本学问转化为实践实力。避开学生因“学而无用”而失去了学习的动力，或因学习内容远离生活实际而导致教学活动变得越来越抽象，使学生学习越来越困难。 6.重视对教学活动的总结和反思 虽然中学化学基础学问相对来说有其固定性，但化学教学是一门艺术，教学阅历以及教学新技能、新方法、新策略和新理念等都须要老师在教学过程中不断地总结和学习，教学中的不当或有待改进之处要通过反思加以完善。总结和反思教学实践阅历的方式有多种，如教学日记以及个人教学心得等。老师不仅可以通过这些方式给自己的教学实况留下记录，也可以对自己的教学发展路径做长期的跟踪，对自己的进步做长期
9、的分析，进而找出有待进一步学习、提高的环节。另外，同事观摩与教学评议、教学阅历沟通会、化学教学专业网络活动等也是老师刚好了解教学探讨动态，形成自己教学风格的有效途径。 三、充分利用校内资源 校内课程资源包括校内的各种场所和设施，如图书馆、试验室、专用教室、信息中心等；校内人文资源，如老师群体、师生关系，班级组织、学生团体、校纪校风、校容校貌等；与教化教学亲密相关的各种活动，如座谈探讨、化学晚会、社团活动、体育竞赛等。校内课程资源是实现课程目标，促进学生全面发展的最基本、最便利的资源，也最能引起我们的重视，其效果如何，关键在于我们能否以现代教化理念，依据学校自身特点，结合教学实际进行充分的挖掘和
10、利用。 四、重视利用校外资源 校外资源丰富多彩，有社会供应的科普教化资源，如书店可利用的科学教化资源等；有可以作为科学教化的间接社会资源，如化工厂、污水处理厂、农场、农业科技示范田等；有日常生活和生产中的素材，如在老师指导下，测定工业废水的污染状况，设计防治对策；如家庭厨房能完成的家庭小试验和探究试验等等。 为了能更好地利用校外资源，老师应主动开展利用这些资源的各种探究活动，如课内或课外作业、探究性的课题等。 五、营造和谐融洽的教学氛围 在教学过程中，人际关系也是一种课程资源，这种人际关系主要是指老师与教化管理者、老师之间、师生之间以及学生之间的相互合作与情感沟通，这种相互合作与情感沟通可以营
11、造一种和谐融洽的教学氛围。只有在和谐融洽的教研氛围中，教学探讨工作才能够顺当开展，每位老师所拥有的各种资料才能够广泛地沟通，优秀老师的教化资源才可以实现共享，才能够带动新一批老师尽快地成长；只有在和谐融洽的教学氛围中，老师才能与学生一起在预设的问题情境中对化学问题进行探究和学习，才能做到教学相长；只有在和谐融洽的学习氛围中，学生之间才能够团结合作，相互帮助，共同提高。因此，和谐融洽的教学氛围也是须要开发的一种课程资源。 六、借助现代教化技术手段 现代教化技术手段有其独特的技术优势。在化学理论课的学习中，对于微观的或抽象的学问，如物质的微观结构、原子和分子等微观粒子的运动等内容。这些内容单靠语言
12、和文字描述很难使学生充分理解，但假如借助现代教化技术手段，设计、编制成质量较高的化学CAI课件，将有助于学生把抽象的问题形象化，使化学教学过程更具直观性和活泼性。 在化学试验的教学中，对于特别或特定的试验，如化学现象瞬间即逝的试验、一般方法不易操作或难以实现的试验、须要让学生反复视察的试验、难以实现或重现的试验、误操作结果的展示等也可以借助于现代技术手段，把试验过程的全部或部分制成课件进行试验教学。 七、关注现代信息资源的开发 信息意识和实力是现代社会公民科学素养的重要部分，信息技术的发展也为化学教学供应了前所未有的崭新平台，随着网络和多媒体技术的飞速发展，教材概念的内涵和外延大大扩展，形成了
13、以教科书为中心的系列课程信息资源，给学生供应了大量的丰富多彩的感性材料，极大地激发了学生的学习爱好。由于网络资源具有高度的共享性，强大的交互性以及丰富的内容，因而吸引着越来越多的学生。充分利用网络信息资源，对于培育学生的信息意识和信息的检索、收集、筛选、分析、处理等实力都有着不行替代的作用。 总之，学生应当成为课程资源的主体和学习的主子，老师应当成为学生利用课程资源的引导者。引导帮助学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会的大环境里学习和探究。同时，老师还应当成为课程资源的开发者和利用者，充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值，以现代教化理念去辩证地进行开发和利用，就肯定能培育
14、出适应现代社会需求的合格的化学人才。 教学资源的建构与有效教学实践的探讨的 有效教学的评价与教学资源 课堂教学资源的有效探讨与利用 有效教学的策略性探讨与实践 争论文有效教学的探讨与实践 有效教学的理念与实践 有效教学的理念与实践 有效教学的实践与反思 有效教学的理念与实践 有效教学的实践与反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页