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1、浅谈体育教师在新课改背景下的专业成长 摘要：新课改已经进行多年，但体育老师的专业成长照旧不容乐观。探讨新课改深化推动背景下体育老师的专业成长是体育教化仍是一个重要的话题。本文着重反思了以往体育老师专业成长中存在的问题，并针对性地提出了不少新的途径，这对体育老师的专业成长具有着有意的启发。 关键词：体育老师 专业成长 浅探 本次课程改革已进行多年，同样也给体育老师带来了很多新的教化理念、教学方式和方法，为体育老师的专业成长注入了新的动力。然而，在新课改深化推动背景下，体育老师持续不断的专业成长照旧是一个重要的话题。那么，怎样更好地促进体育老师持续不断地成长呢？下面结合我校的做法，谈几点粗浅的相识
2、。 一、对以往体育老师专业成长的回顾总结 在我们学校几年来的体育课改教研中，我们有如下几点须要总结和思索： 1、埋怨不如行动，提升专业水平实现自我价值 我校体育工作会议中，常常出现这样的现象：体育老师之间多数在发牢骚、吐苦衷、埋怨言，说来说去还是地位低、待遇差、领导不重视，最终教研会议不了了之。我们认为，埋怨变更不了什么，只有放下怨言，通过主动的学习、探讨、反思来提升自己的专业水平，才能实现自我价值。别人可以不重视我们，我们必需要重视自己。 2、教学实力和专业技术并重是体育老师专业成长不容忽视的方面 体育老师中有不少这样的状况，专业技术很不错但教学实力不强；或者是教学实力不错，但是专业技术方面
3、比较差。我们认为优秀的体育老师既要驾驭好专业技术更要精通教学技艺，两者并重才能更好地促进体育老师更好地成长。 3、 市级教化部门应多组织体育老师开展活动，对体育老师专业 成长起到切实引导其实，每个体育老师在详细的实践中，积累了大量的阅历，形成了具有自己特色和风格的实践阅历。教化部门应当多组织体育老师间的沟通活动，通过沟通相互取长补短；通过沟通增加老师们的团队力气。使老师们在组织的引导下形成深厚的成长氛围。 二、体育老师专业成长的新途径探讨 1、从互动沟通中获得专业成长 互动沟通是老师获得专业成长的捷径。我校始终很重视外出沟通学习活动，新课改之后，我校要求每个学科组每学期必需到市内外的一些兄弟学
4、校沟通学习。体育学科也不例外。 几年来，我们分别到四十中、郑州六中等市内外学校进行了体育教学沟通活动。在学习沟通过程中，我们重点对新课程教学状况进行探讨。通过与同行们开展同等、坦诚的专业切磋、沟通、探究，相互学习，彼此借鉴，共同共享阅历。每次的沟通活动都让我们有所收获、有所提高。除此之外，我们还常常参与网上的体育教化论坛的探讨，从中倾听专家的教育，学习同行们的阅历。 2、从集体备课中获得专业成长 集体备课是实现阅历共享，优势互补，开发潜能，生成才智，提高教学效率和教学质量的有效措施。我校集体备课以年级学科组为单位，全体任课老师参与，备课组长组织落实，并做好集体备课状况记录。同时，要求每位老师在
5、集体备课前做好充分打算，备课时主动发言，集思广益，以达到相互沟通、取长补短，共同提高的目的。集体备课时要求做到“三定”：定时间、定地点、定中心发言人，以及做到“四个统一”：教学进度、教学目标、教学重点、综合练习。教学内容和课后作业基本保持一样，在教学过程和教学方法上则要依据学生的状况体现预设性和生成性的统一。 我们现在还在主动探究网络环境下的多校之间的集体备课模式，更大范围实现阅历共享和优势互补，让更多的老师从中获得专业成长。 3、从课堂教学中获得专业成长 课堂是课改的主阵地，也是老师成长的主阵地。课堂教学在促进学生发展的同时，也促进了老师的成长。在新课程教学中，我们感觉到老师最大的改变是要以
6、探讨者的眼光谛视、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题，以问题推动教学。努力实践“用才智打造充溢活力的新课堂”。同时，我们每堂课下来都要进行教学反思。教学反思是“老师专业发展和自我成长的核心因素”。通过对自己的教学方法，教学策略，教学行为，教学过程及其结果作深化的反思，反思该堂课的胜利之处，奇妙之举或失误、疏漏的地方。通过反思去吸取精华，直面缺点，使之成为今后教学过程中改进、借鉴的资源。 4、从案例剖析中获得专业成长 为了更好地让新的教学理念来指导我们的教学实践活动，我们体育学科老师常常相互听课，年轻老师每学期要上两节汇报课，老老师每学期要上两节示范课，课后必需进行评课，在同等的沟通和相互
7、学习中取长补短，相互提高。实践了一种“以教学案例为载体的行动探讨”的老师成长模式。 另外，在到兄弟学校沟通学习时，我们会要求兄弟学校尽量给我们支配听课的机会。同时，兄弟学校来我校沟通时，我们也尽量支配课给他们听，课后我们都要进行评课，总结其胜利的阅历或失败的教训，从中领悟其教法、学法之精华所在。 5、从课题探讨中获得专业成长 课题探讨是老师成长的“催化剂”、是新课程对老师的要求、也是老师专业化发展的须要。面对新课程，我们体育学科老师主动参加课题探讨，我们申报的科研课题有东莞中学体育校内俱乐部等课题，我们还主动参加了我校国家、省、市级综合课题的探讨。 实践证明，通过课题探讨促进了我们老师之间的合
8、作，增加了老师的凝合力；通过课题探讨开发老师潜能，激发了老师的创建力；通过课题探讨提高了课堂教学质量和教学效率，也提升了老师的专业水平。 总之，随着新一轮课程改革的不断深化，作为教学一线的老师，应以科学的精神，以探讨的姿态，在不断的学习、探讨、反思中自觉运用先进的教化理论指导教化实践，探究教化规律。我们只有找准自己的位置，放下思想包袱，在实践和反思中提高，尽快成长起来。这是时代给予我们的光荣使命。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页