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1、浅析中职汽修专业教学改革 【摘 要】本文简述了汽车修理行业现状，并针对目前中职汽车修理专业教学模式，提出适应汽车修理行业发展和社会须要的一体化教学。以盘式车轮制动器的拆装和检修项目为例，详细介绍了一体化教学的组织实施过程和教学成果分析。 【关键词】汽车修理专业；教学模式；一体化教学 【中国分类法】G420 近年来，随着各种新技术在汽车上的应用，汽车行业的发展已经成为衡量一个国家科学技术水平的标记之一。作为汽车行业的后市场汽车修理行业，为汽车行业的健康发展起着重要的作用。由于电子技术在汽车上应用的快速发展，汽修修理技术发生了革命性改变，迫切的须要新型的复合型人才。中职学校作为社会培育汽车修理人才
2、的前沿，担当着重要的使命。同时，传统的教学方法相对落后，因此须要进行教学改革，培育出适应汽修行业发展的人才。 一、汽车修理行业的现状 随着现代电子技术，特殊是大规模集成电路和微处理技术、自动限制技术及高精度传感器技术的发展，汽车修理行业也要适合新的发展方向，详细表现为两个方面。 1、机电一体化的复合型人才 目前，汽车修理行业对于修理工的需求发生了根本性改变，打破传统的“机械修理工”为主体的格局，提倡机电一体化。现在的修理工除了要熟识汽车原有的机械构造外，还要驾驭一些新的技术，比如ABS、ASR、ESP、GPS、FSI、雷达防撞等。传统的修理工大部分是学徒工出身，没有系统的培育和学习，专业技术理
3、论学问欠缺，导致技术实力晋升困难。所以汽车修理行业目前最大的问题就是高素养的技能人才奇缺。 2、新型的检测设备和仪器 汽车修理工具从传统的螺丝刀，扳手，锤子向一些新型的检测设备和仪器发展，如四轮定位仪、解码器、扫描仪、汽车专用示波器、汽车专用电表、发动机分析仪、尾气测试仪等。技术人员须要进行严格的培训才能驾驭正确的运用方法，这对汽修修理人员提出新的要求。 二、传统的教学模式 在传统的汽修专业教学中，理论和实践两个教学环节是分开的，以课堂理论教学为主，学生每个学期只进行4周左右的实习。在课堂教学中，以老师为主体，老师主要采纳汽车零件挂图、黑板板书等教学方法，对汽车的结构和原理进行讲解。但是由于汽
4、车专业是门专业性很强的学科，汽车零部件多、结构困难；中职学校学生基础太薄弱，空间想象实力差，这种课堂的教学不但枯燥乏味，而且不好理解，不能吸引学生，课堂教学达不到教学要求。 三、一体化教学的概念和特点 一体化教学就是指将实践教学与理论教学相统一的教学。这种方法打破了传统的教学方式，将理论和实践两者合二为一，在教学的过程中，师生双方进行互动完成教学任务，实现学习与实践一体化。 四、一体化教学的实施过程 1、教学场所要求 实现理实一体化须要与专业学习相适应的硬件设备和学习环境。所以，在教学过程中，要配备理论教学所须要的多媒体设备及实物；实践教学须要与理论教学相配套的实训设备、工具等。 2、教学时间
5、支配 实行一体化教学后老师在完成大纲要求的基础上，可以合理地支配每节课的时间，合理支配理论学问讲解和实践操作的时间，这样学生就可以把学问当时就理解渗透，并且应用于实践。 3、教学实例 下面以前制动器的拆装和检修为例，讲解一体化教学实施过程。 引入：这个过程由老师事先设计好任务并确定任务的可实施性。 故障现象：汽车行驶时，没有踏下制动踏板，听到汽车制动器发出“嚓、嚓”摩擦响声。踩下制动器踏板，“嚓、嚓”摩擦响声消逝，松开制动踏板，响声又出现。 故障缘由与分析：由于盘式制动器的制动蹄片支持板、减振弹簧板或导向板损坏、变形、脱落，使制动蹄铁与制动钳支撑架上下左右的间隙增大，相互撞击而发出声响。 确定
6、任务：拆装并检修盘式制动器的制动蹄片支持板、减振弹簧板或导向板。 分析：学生接受任务后，首先对盘式制动器的分类、结构和工作原理等相关学问进行学习。 操作：老师进行平安规范操作教化，小组组长分工后在老师的指导下进行举升车辆和拆装盘式车轮制动器，直到确定故障缘由。 沟通：在老师组织下，学生以小组内探讨和小组间探讨的形式进行心得、方法、疑问和解决途径的沟通。 示范讲解：老师依据学生实际操作动手的状况，把握不准的环节，边示范边讲解。各小组依据前面的相互学习和老师的示范讲解，修改检修安排，再操作练习一次。 总结：各小组总结阅历，进行点评和互评。老师依据学生完成该“任务”的详细状况，确定成果，并补缺、补漏
7、、订正错误，达到进一步提高。 五、教学成果分析 1、端正学生的工作看法 学生能够遵守车间制度、听从老师的管理、执行本任务的工作流程（校牌、工作服、笔、本子等），这样在无形中端正了学生的工作看法，为日后更好的适应工作岗位打下坚实的基础。 2、培育学生方法实力 学生可以依据工作任务主动主动的用各种信息渠道收集相关资料并分类和整理。现在的汽车修理企业早就进入计算机网络化时代，各种资讯、技术数据，修理资料都要上网查询，一体化教学培育了学生这种方法实力。 3、培育学生的专业实力 一体化教学过程中，以学生以主体，学生可以依据工作任务进行分析并制定工作安排。依据工作安排正确规范的完成盘式制动器的拆装与检修，
8、驾驭相应的专业技能学问。同时培育了学生独立思索、自主学习的实力，有利于学生创建力的培育。 4、培育学生的社会协作实力 学生在教学过程种能够与小组的其他成员协作完成对盘式车轮制动器拆装与检修任务安排的分析、探讨和制定，并且能够展示小组的成果。这样增加了学生之间的相互沟通，培育了学生的团队协作实力和集体荣誉感，为更好的适应社会做打算。 随着经济和社会的发展，汽车修理已步入高科技领域，汽车修理行业高层次的技术人员短缺已经不段凸显。中职学校汽车专业担当着为国家培育汽车专业技术人才的重要使命。因此，中职汽车专业学校应加快教学改革步伐，为我国现代汽车修理业实现可持续发展做出应有的贡献。 参考文献 1 苏宇锋.关于当前中职学校汽车专业教学改革的思索j.中国科教创新导刊，2022（8） 2 朱敏，朱海燕.浅谈汽车修理专业“模块式一体化”教学j.江西化工，2022（12） 3张忠伟，沈虹.高职汽车检测与修理技术专业一体化教学探讨j.吉林工程师范学院学报，2022（12） 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页