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1、学年上学期期末测试六年级数学质量分析 2022-2022学年上学期期末测试六年级数学质量分析 一、背景分析 通过本次检测，体现出这批学生的一些特点。本班学生两极分化极其严峻，数学特别薄弱的有5人左右，在及格边缘的也有5人，中等水平的将近6人，女同学居多，男生的思维水平始终比女生强，因此从高分段来看，男生的成果优于女生。 二、整体状况分析 本次检测平均分只有59.47分，反映了本班学生的数学综合水平处于中下等水平，两极分化较严峻，21.88%的学生数学素养较好，能在80分以上，而21.88%的学生不及格，并且有12.5%的学生成果在30分以内，平均分就难提高上去。优等生成果不完备，总有差错，95
2、分以上几乎没有，说明学生的学问驾驭不够全面，系统处理数学学问的实力尚未建立。 1、学困生分析 本班的学困生已成现实，难以变更，因为他们的基础学问实在不行，老师根本没有精力和耐性去细心辅导，所以尽可能让他们理解简洁的数学学问，让他们切实驾驭。12.5%的学生基本不具备学数学的实力和方法了，只能靠仿照做几道简洁的习题。18.0%的学生思维水平不是特殊高，相对于优等生来说理解会慢点，不够敏捷，但耐性讲解，他们也能驾驭好，这部分学生还是可以挽救的。 1 2、卷面分析 本次检测较以往，有如下变更：一是解决问题的比重适度降低，几乎涵盖了本册重点学问，分值只占25%；二是口算题量增加，强化了口算实力的重要性
3、；三是注意了学问习得过程的考查，如圆面积计算方法的形成过程，计算长方形的面积，强化了过程的重要性。四是注意学问的全面理解。如选择题的第 1、5小题，都是理解性较强的题，须要学生深化思索才能做出正确选择。 三、试题详细分析 1、学生答卷整体状况分析：从学生答题状况开看，还算可以。每个大题的答题率都在6070%之间，只有解决问题的第2个题目，在44.8%不大志向。而有关用数对表示位置的习题正确率在100%，难能珍贵。其余较好的有文字题的第2小题，让学生用方程解答，刚好有复习到。本次的解决问题比上学期要好，答题率都在70%左右，有关计算的习题也算可以，都在75%左右。答题状况较弱的是填空题、选择题、
4、问题解决等这些认知水平较高、需肯定解决实力的习题。 2、细化分析：从试卷支配依次逐步进行分析，以便科学合理的反映本班答题状况。 项目一：仔细思索，精确填空。（19%） 2 考点：有1个小题，侧重于倒数、化聚、分数乘除法、扇形统计图、圆环面积、圆面积的推导公式等。 答题状况：本题的得分率在67.5%，可见学生对基础学问的驾驭还算可以，全班只有1位学生全对，而错误率最高是第7小题，将圆绽开后，拼长的长方形的周长的计算，还有圆环小路的面积计算。部分同学对（）：8=10/（）=（）20=0.25=（）%类型的题目驾驭不够好，更需强调“谁在前，谁在后”的问题解决的策略方法。 失分缘由：一是学问点记忆不深
5、刻，如最小的合数；二是转化意识不强，如拼成的长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于半径，理解不透；三是对圆环面积的计算方法理解不到位。 今后教学要加强：一是学问形成的绽开过程，更加重视直观教学；二是基础学问的回忆和理解；三是讲究策略和方法。 项目二：细致推敲，仔细辨析。（5%） 考点：百分数的意义、化简比、圆周率概念、比的安排问题、商与被除数大小关系等。 答题状况：答题率在78.1%，还能较好到体现出学生的辨析实力。几道习题应当不难，平常教学都有讲到过，只是第4个习题，平常不大留意，学生答题状况不好。 失分缘由：一是学生对直角三角形的三个内角度数关系理解不到位；二是对圆周率概念理解还摸棱两可；
6、三是商与被除数大小关系比较，没有形成整体观，缺乏辨析实力。 今后教学：一是要加强概念的理解和学问点的落实；二是培育学生综合分析数学学问的实力。 项目三：反复比较，慎重选择。（5%） 考点：对称轴、圆、百分率、等式、单一量等 答题状况：61.4%的答题率来看，应当不算好，第 1、5小题，此类型习题平常讲得较少，但也有部分学生正确选择。尤其是第1小题，求单一量的问题，平常教给学生的策略不是很到位。对“假如A=B，那么A（）B”这种习题，平常已有渗透，可这里错误率还是较高，不难理解。原先以为，学生对第5题，如“在含盐率是10%的盐水中，加入盐和水各10克，这时盐水的含盐率是（ ）”的把握不是很好，可
7、答题率还不错。说明学生已对百分率有了很好的理解。 失分缘由：一是理解不到位；二是逆向思维实力不强；三是不会合理选择方法。 今后教学：一是加强学问的综合性；二是教会学生解决的策略和方法；三是扎实地理解有关概念。 项目四：留意审题，细心计算。（38%） 相对于数学学科特点，计算实力的测查是必测项目。而计算离不开口算、递等式计算、解方程、文字题等。而文字题，从新教材来看，并不突出，课本中这种类型的习题根本找不到，但每比检测总有这样的习题存在，不得不重视。 考点：主要侧重于分数乘除法、分数四则混合运算、解方程等； 答题状况：一是口算的答题率有81.5%，其中只有两题是分数加减法，错误率最高的是+、0.
8、3、+ 7、等题。二是递等式计算，答题率在75.4%，往往是过程基本正确，结果错误较多，此类习题：+8错误率最高。三是解方程的答题率在78.6%还算可以，形如x-x=24题型，错误率较高，学生就是不能将乘法安排率进行迁移。四是文字题，平常做得比较少，但答题率也在85.4%，尤其是对用方程解决文字题较好，这跟复习时刚好遇到有关。 失分缘由：一是学生对异分母分数加法还不够娴熟，缺乏视察数据特点，盲目计算，分数和小数乘法的实力不是很强；二是学生基本已驾驭分数四则混合运算依次，但往往由于马虎结果错误较多，对简便方法驾驭不够，缘由在于不能先视察数据特点进行合理计算；三是解方程的实力不强，尤其是稍困难的方
9、程，学生还没有与乘法安排率进行联系；四是文字阅读实力较差。 今后教学：一是更加突出计算实力的教学，照准机会培育学生的计算实力，支配肯定的计算练习，形成较强的计算方法；二是突出 乘法安排率的教学，尤其是方程；三是平常教学也要适度增加一些文字形式的习题，供学生练习。 项目五：专心视察，细心计算。（8%） 考点：用数对表示位置、在正方形内画一个最大的圆、计算圆的面积等； 答题状况：一是用数对表示位置特别好，答题率在。二是大部分同学能在正方形内找到圆心，并正确画圆，尤其是能正确计算面积。此题的答题率在.特别可观。 失分缘由：一是还不能找到圆心；二是圆面积的计算方法。 今后教学：一是充分发挥每道习题的作
10、用，尽最大可能培育学生的各方面实力，如作图实力、计算实力；二是讲究策略和方法，如在正方形内找圆心的方法，平常有遇到，但没有抓落实。 项目六：活用学问，解决问题。（25%） 考点：问题解决是数学测试的重头戏。本张试卷涵盖了分数乘除法应用题、比的应用、利息计算、圆周长的计算。 答题状况：一是对利息计算、分数乘法解决问题的答题状况较好，正确率都在83.3%以上；二对分数除法问题学生驾驭还是不够好，但也有多样方法，其中的数量关系驾驭不透彻；学生正确的方法有如下几种：100-51-28=21（枚），这种方法解答的学生已有全面分 析习题的实力，其实这道题目编排不是很科学；28（1+）；（1+）x=28；2
11、8；x+x=28。而错误的方法也许多，粗略统计有11种，有些答案正确，但说不出原由，有些答案乱套，没有思路，学生想法不一，就是没能找到正确的数量关系。三是对按比例安排计算实力驾驭较好，但学生对长方体棱长的数量回忆不够，盲目计算，导致此题答题率只有44.8%，问题在于没有将求出的长除以4，算出一条长的长度，缺少学问的系统性。 失分缘由：一是不能正确找到其中的数量关系，进行合理分析，尤其是分数除法问题；二是有关长方体棱长的数量驾驭不到位；三是圆周长的理解不到位。四是缺乏作图、线段图实力。 今后教学：一是加强数量分析的理解，帮助学生正确找到习题中的数量关系，最大可能让学生自主作出线段图，帮助分析，寻
12、求解决问题的方法；二是注意周长和面积的理解，正确计算；三是概念的落实，如学生肯定要明白长方体棱长的数量。 四、今后教学建议： 1、抓两头并进，促中间层发展。学困生已成为本班的现实问题，一时也难以变更。只能在新知教学时让这部分学生切实驾驭好一些简洁学问，驾驭基本的计算技能和方法。尖子生还不是很全面，今后要融入拓展性习题，着重培育学生解决问题的灵敏度，当然首先要夯实基础，教学中要关注学生的学问的系统性，帮助建构数学学问体系。中间层的学生只能靠耐性，多伸救济之手，利用课后辅导时间，具体 讲解要点，帮助他们驾驭好每节课的学问点，这样才不至于他们掉进学困生的队伍，使他们稳定在七八非常左右。 2、注意数学
13、学问的过程演绎。在备课时，我们要形成整体观，在课堂教学中培育学生的全面系统学问体系，落实各个学问点，充分发挥学问的作用，开展思维训练，肯定要让学生切实经验学问的习得过程。让学生理解数学学问的脉络体系，建构系统学问。如圆面积的推导过程，我们只注意面积的推导，而没有去挖掘周长的计算也是一种很好的教学。可见，备课缺乏系统观，要充分挖掘数学学问演绎过程的思维价值，进行系统教学。 3、重视基础学问的落实。基础学问肯定要让学生切实驾驭，尤其是学困生，教学不能浮在学问表层，肯定要深挖，体现思想。 4、教学要有深度。从本次检测来看，平常的教学基本在学问点上螺旋进行，而没有让学生多角度思索问题，让学生建构解题模
14、型，切实驾驭好策略和方法。如“假如小刚小时行走 km，那么他行1千米须要几小时？列式为”，平常也有遇到，但总是没能找到更好的策略，这些敏捷性较强的习题，平常教学肯定要深层次思索，帮助学生找到更好的方法。此题，我想就可以利用“比的基本性质”的学问来帮助解决，是不是更妥当。 5、教学更讲究学习方法和策略。遇到不同类型的习题，让学生找到更合适的解决方法和策略来提高解题实力，最终建立解题模型，发展学生的思维实力。 8 学年上学期期末测试六年级数学质量分析 上学期期末测试质量分析报告 二年级数学上学期期末质量分析报告 六年级上学期期末测试数学试卷质量分析 学年上学期六年级数学期末测试质量分析 九年级语文上学期期末测试质量分析 小学三年级数学上学期期末试卷质量分析 小学三年级数学上学期期末试卷质量分析 至学年上学期期末质量分析 小学六年级数学上学期期末测试题 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页