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1、汽车电气设备一体化教学实践及反思 摘要:汽车电气设备一体化教学即是用理论学问指导实践，在实践过程中发觉和解决问题，不但促进学生技术水平的提升，同时还能够有效增加其理论水平。本文中所说的一体化教学即是依据教材中的理论学问对学生进行实践指导，依据学问结构将课程内容分为不同的模块，对各个模块项目进行理论联系实践的教学。下面笔者结合自身教学实践阅历，探讨了汽车电气设备一体化教学的实践与反思。 关键词:汽车电气设备;一体化教学;实践;反思 0引言 所谓一体化教学即是理论实践一体化教学法，是突破理论课、试验课以及实训课之间的界限，把课程的理论教学、实践教学以及生产技术融合起来，教学活动较为集中，教学场所设
2、置在试验室或者实训车间来实现教学目标与任务，师生之间进行有效互动，理论与实践交替进行，没有过去那种传统意义上的固定式教学模式，而是坚持“理中有实，实中有理”，更加强调对学生动手与专业素养实力的培育。这样一来不但能够符合教学大纲的要求，同时又能够有效改善因为学生理论基础差而对部分学问无法理解的问题，促进学生综合实力的提升。 1环境与器材打算 汽车电气设备一体化教学的主要目的在于促进其学习爱好的提升，强化其对学问内容的理解，促进教学效率提高。过去的课堂教学往往在很大程度上制约了师生之间的互动与沟通，不利于其创建思维的培育。在汽车电气设备课程教学中包含了许多实物教学内容，我们在对学生展示实物的过程中
3、可能存在部分学生不了解的问题，在一体化教学过程中，我们能够将讲解和演示操作联系起来，从而确保每个学生能够清晰，把学生分成各个小组，各组学生在工作平台中拆装训练，老师走到学生中进行巡回指导，在这样的教学中学生能够随时进行提问，也可以直观的看到汽车电气设备的教学模型等1。 2课堂教学实践 在对理论学问进行讲解后必需对学生进行相关的实训，关系到正确运用和维护的内容时，也应当借助于试验来提升学生的动手实力。将学问原理借助于试验与生产实际状况联系起来，引导学生进行创建性探究，强化其理解与相识，调动学生的问题意识。理论学问教学和实际案例一体化，从详细到抽象的结构形式，能够实现理论和实践之间的统一。下面我们
4、借助于发电机原理和修理这部分内容的教学来探讨一体化教学的基本流程2。 3教学反思 一体化教学要求老师必需要擅长诱导学生而非是代替学生得出结论，要重视培育学生的思维实力，真正把控好学生在学习过程中的信息反馈，第一时间对教学活动进行调整，充分发挥出自身的主导作用，让老师从学问的传输者真正转变成为学生学习的帮助者与指导者。 4课程考核 汽车电气设备课程一体化教学的课程考核实行实践操作和理论学问相结合的模式，学生的成果由期末理论学问测试与实践操作分别50%组成。实践操作部分主要是设计蓄电池检测、发动机检修、充电系统故障诊断、灯光系统故障诊断以及空调系统故障检修等构成，由学生进行抽签分别选择其中两个项目
5、进行考核，这样能够确保他们在复习时能够实现全面复习，防止出现仅针对考核项目实施复习的问题4。 5效果分析 在过去的教学过程中，理论学问的教学和实践操作之间相互脱节，实际的教学效果并不是特别志向，这是许多因素所导致的。第一，许多学生的理论基础相对较差，对新学问的理解和接受实力不是很强，我们在理论教学时仅仅进行单纯的学问讲解对其而言相对困难，尤其是关系到部分相对困难的结构与原理，因为一些学生的空间想象力不足，许多时候往往对于一些基本原理都没有弄清晰，学生从听不懂渐渐的发展到不想学。失去了学习的主动性又何谈教学效率的提升。而我们选择一体化教学方法之后取得了特别好的教学效果，学生干脆对着实物进行学习，
6、特别直观也更简单理解，学习起来也具有很强的主动性，学习氛围非常深厚，学生的基础成果也有了很大程度的提升，操作技能也更加熟识。与此同时，因为不同学问内容的教学项目充分结合了汽车电气设备在实际运行过程中经常出现的问题，所以学生在驾驭这些操作技能之后也能够将其应用到将来的工作实际中去，实现学有所用，有效的提升学生在就业后的适应实力。 6结语 综上所述，汽车电气设备课程一体化教学的实践，体现了让学生“学会认知、学会做事、学会生存、学会共处”的先进教学理念，既能使学生驾驭必备的操作技能和理论学问，又使学生自觉地将所学理论与实际紧密结合。互联网和多媒体技术在汽车电气设备一体化教学中的应用，有效的激发了学生
7、的参加主动性和学习爱好，促进了一体化教学效率的不断提升，我们应针对教学内容有选择性的实行与之相应的教学方法、方式，合理地综合利用各种教学媒体，发挥各种教学媒体的综合功能，取得最佳效果。 参考文献: 1马士恩.基于行动导向教学的汽车电气设备构造与修理一体化课程设计J汽车修理，2022，(04):1516 2杜子文，何前儒，刘光清.“汽车电气设备与修理”课程教学改革探讨J新课程探讨(中旬刊)，2022，(02):4243 3吉学勇.初探中职汽车电气设备课程教学的改革J时代汽车，2022，(01):3334 4王珊珊.汽车电气设备构造与修理的信息化教学设计J汽车修理，2022，(01):1415. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页