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1、高职物流专业实践教学探究 摘 要： 物流专业实践环节多、操作性强，实践教学是高职物流专业培育技术应用型人才及其重要的环节。然而，受实训基地和实践教学管理不完备等因素的影响，高职物流专业的实践教学还存在一些问题。本文结合教学实践提出一些改进物流专业实践教学的措施。 关键词： 物流专业； 实践教学； 探究 中图分类号： G427 文献标识码： A 文章编号： 1019-8631（2022）05-0136-01 随着我国经济的发展，物流专业已经成为不少高职院校专业设置中的一个重要组成部分。物流专业环节多、系统性强、理论与实际联系紧密。从高职高专人才培育方一直看，物流专业培育的主要是物流各功能岗位的操
2、作人员，如运输管理、仓储管理、报关、理货、配送、客户关系管理等。 一、物流专业实践教学的特点 1.从实践教学的内容上，操作环节多 物流实践环节包括运输、仓储、装卸搬运、包装、流通加工、配送及物流信息处理等。每个环节都需有人详细操作，物流从业人员中的75%85%从事操作岗位的工作。物流实践课是一个从物品包装、装卸搬运，到订单处理、配送作业，物流客户服务、物流市场调查分析等诸多内容的实践课程体系，环节多，内容广泛，操作性强。 2.从实践教学的实施上，很多操作环节需企业参加 物流中的单证处理、物流信息技术或信息软件等单项实训模拟实践教学就可以达到教学要求。而物流设施设备的操作、物流现场调度和全面的物
3、流实际运作所涉及到的设施设备、应用到的技术工具是浩大的投资，大型的物流软件系统动数十万甚至数一百零一万的投资，不是任何高职院校有实力独自投资建立起来的。必需有企业参加才能达到实践教学的要求。 二、物流实践教学存在的问题 1.没有建立完善的物流实践教学体系 物流的实践教学探讨，目前还处于初步阶段。国内高职院校物流类专业实践教学的模式主要有两种形式：一是学生到企业进行实习。假如学校与企业间还没有建立起良好的协同关系，学生到企业实习很难满意岗位技能和综合实力训练的教学要求。二是在校内模拟试验室进行实践教学。对物流业务处理过程进行模拟试验。相比而言，这种模式业务流程相对简洁，试验实习功能单一，真实性、
4、综合性差，现代化程度偏低，难以满意学生实践实力培育的须要。 2.物流实训室结构模式单一 当前多数院校建有物流软件模拟实训室及物流仿真模拟实训室，基本上根据课程设置实训室。实训室结构模式单一，实训内容、形式单一，综合、设计性实训较少，只能满意某方面或几方面物流实际运作的需求，没有能全方面满意的，即使是能满意部分，功能也往往并不完善，无法培育学生独立创新的实力。而且学校之间沟通沟通少，缺乏一个有效的组织，把这些实训室统一协调起来，做到信息资源共享，更快更好的提高实训实力。 3.校外实训流于形式 多数高职院校结合行业特色，以物流企业的运输、装卸搬运、仓储配送、货代、流通加工、信息等作业流程为载体，由
5、行业、企业专家、学院专业带头人、骨干老师共同基于物流企业工作流程，参照物流行业标准，分析物流企业岗位职业实力需求，制定了物流专业实践教学安排。但是在实践教学环节上，由于师资力气、管理制度不够完善、学生人数多等缘由，学生在校外实训基地实践过程中走马观花，纪律较松散，不能从企业见习过程中学到专业技能，影响实践教学环节的质量。 三、改进物流专业实践教学的措施 1.完善物流专业实践教学体系 成立专业建设委员会，对专业培育方案进行整体规划，确定人才培育目标及专业发展方向，制订教学安排与课程体系。将物流实践教学环节分为三个阶段。第一阶段：企业认知环节。第一、二学期分别利用一周时间支配学生到企业参观，学习物
6、流企业文化及详细岗位相识，使学生对物流企业有初步的认知。其次阶段：专业技能训练环节。第三、四学期利用四周时间把学生支配到企业详细工作岗位进行轮训，学生在师傅带领下熟识相关物流业务操作，完成选购谈判、仓储配送、物流运输、国际货代、物流信息等核心技能的专项训练，培育职业道德和素养。第三环节：顶岗实习环节。第五、六学期支配学生到企业进行为期一年的顶岗实习，使学生应用所学学问、将校内学习与将来就业相连接，学生和员工角色互换，进一步提升综合职业实力并胜任就业岗位，实现顺当就业。 2.政府主导、校企参加共建实训基地 高职教化是以满意地方经济须要和为地方经济服务的，各高职院校可用典型事例进行大力宣扬，介绍高
7、职教化在地方经济发展中所起的作用，引起地方政府的高度关注高度重视。政府可组织一些成规模的物流企业和院校参加，由政府和各参加方共同投资，组建多个股份制大型物流实训基地。这些实训基地在功能上，既可供全部高校物流专业实训运用，又可作为物流企业实际业务操作之用。学校、企业专家和专业技术人员，共同把握实训基地的建设方向、学生学问技术实力规格的定位、设备的配置、教学的内容重点、实训操作、考核评价等。 3.完善校外实训环节的管理 建立健全物流管理专业校外实训基地管理制度，制订与实施相应的校外实训基地建设管理方法、考核方法等实践教学管理方法，抓好学生管理工作。在顶岗实习过程中，实施校企合作、共管共育的管理方式
8、。制定顶岗实习安排和实施方案，建立顶岗实习管理和考核机制。企业支配技术人员对实习学生进行技术指导，学院支配专人对学生的顶岗实习进行指导和管理。实行考核机制，即顶岗实习结束时，学生进行自我评价包括实结和个人鉴定，校企依据学生的实习表现、实习报告和个人鉴定对学生的实习做出综合评价，作为学生实习的成果。最终是落实学生顶岗实习意外损害保险制度，为全部实习学生进行意外损害事故保险。 4.引入物流技能竞赛促实践教学 全国高职高专院校物流技能竞赛由教化部高职高专工商管理类教化指导委员会主办。竞赛内容包含两个部分：物流调研答辩及物流作业操作。物流调研报告是各参赛队对物流企业进行实地调研基础上，对企业的综合物流
9、或物流的某个环节、流程等做出的有针对性的探讨报告。通过竞赛可熬炼参赛者发觉问题、提出问题、解决问题的实力。物流作业操作运用项目导向、任务驱动、设定作业岗位的模式，实现运输、仓储、配送、信息等综合物流活动。检验选手企业物流调研实力及进行同城和异地选购、备货、配货、优化线路、配载、配装、货物跟踪和查询、货物交付、货物接收、入库作业及货位优化等物流活动的操作实力。由此可熬炼参赛选手动手、动脑、动口的实力，展示参赛选手团队协作实力、安排组织实力、快速分析、总结、表达实力等职业素养。通过物流技能竞赛这个有代表性的实践活动搭建新的实践教学课堂，以此激发学生爱好，有效培训学生理论联系实际的实力。 参考文献：
10、 1肖怀云.基于实力培育的物流专业实践教学探究J.经济探讨导刊，2022（04）. 2 李春香.加强高职物流管理专业实践教学J.教化与教学探讨，2022（03）. 3 赵卫章.高职院校物流专业实践教学体系的构建及校外实训基地建设问题的探讨J.物流工程与管理，2022（01）. 4 王小丽.物流管理专业课程实践改革探析J.郑州航空工业管理学院学报，2022（01）. 5 张和.基于校企合作的下的校外实训管理J.当代职业教化，2022（10）. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页