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1、小学道德与法治学生层面教学指导意见 小学道德与法治（品德与社会）落实教化局学生层面工作要求教学指 导看法 打基础： 基础学问。老师要通过文本解读、搜集资料、开展活动等方式，引导学生能够精确表达常识。 基本技能。老师要带领学生开展自己动脑动手的小活动，达到文本学问与生活实践相联系，引导学生能够理解教材所学学问和社会主义核心价值观的思想，应用于自己的道德实践。能够相识社会、参加社会、适应社会，成长为有爱心、责任心，有良好的行为习惯和特性品质的合格的一代新人。 基本方法。 老师要依据学生的须要主动创设合作、沟通、对话、体验的生活场景，使学生能够驾驭本学科基本的自主学习、合作学习、汇报沟通、正确评价的
2、方法，并能敏捷应用。提高学生搜集、整理、分析、运用社会信息的实力，能对道德问题做出正确的推断和选择，并运用于社会生活。 学问建构。老师要帮助学生梳理每节课的学问框架，让学生能够以思维导图、学问树等形式对单元学问进行整体建构，把握学问体系,并能延长拓展和迁移运用。 养习惯： 课堂习惯。老师要依据教学内容侧重点的不同，敏捷选用不同的教学模式，把牢每一个教学环节，让学生渐渐养成仔细倾听、勤于思索、敢于质疑、主动参加、合作沟通、归纳整理资料等习惯。 活动习惯。老师要充分利用校内外各种教化资源，开展嬉戏、参观访问、观赏等活动，进而培育儿童的情感、让儿童体验集体生活的乐趣、理解规则、学习科学学问，通过参加
3、社会活动，视察分析社会生活的习惯，建构正确的道德认知；通过感知生活中的法、身边的法，增加国家观念、诚信观念、规则意识和遵纪遵守法律的行为习惯。 反思习惯。老师要帮助学生养成刚好自我反思、自我评价、不断改进的习惯。通过不断的反思改进，提升自己的品德修养。老师要帮助学生建立正确的反思意识，由片面到全面，由浅层到深层，有优点有缺点；要把握好学生“自我激励”这把双刃剑；要引导学生进行主动的自我调整。 善积累： 方法积累。老师要针对学生各自的认知特点激励选择科学的学习方法，并刚好总结改进自己的学习方法，虚心借鉴他人的学习方法，最终形成行之有效的适合自己的方法体系。 学问积累。老师要帮助学生建立课堂笔记、
4、集优册、纠错记录等，建立他们自己的学问档案，培育学生查缺补漏的习惯，逐步积累起道德与法治（品社）学科学问，丰厚其学科底蕴。 阅读积累。老师要指导学生通过图书、报纸、电视、电话、网络等途径自主学习，坚持观看新闻联播等时政栏目，阅读报刊，了解社会生活，关注国家大事，并对所获学问刚好整理、利用、沟通。 生活积累。老师要擅长引导学生将书本学问应用于学校、家庭、社会生活实践，让学生走进生活，视察社会，通过参与丰富的社会实践活动，开阔眼界，增长学问，扩展爱好，丰富阅历，发展实践实力，积累生活阅历。 激爱好： 学习爱好。在课堂教学中，老师要注意营造轻松、愉悦的学习氛围，培育学生自主学习、合作探究的良好习惯，
5、学生通过参加和亲身体验，做到有话可说，有理可讲，激发学习热忱。课堂上要注意用教材上的故事启迪学生，用美丽生动的名言引导学生。让学生联系实际生活，正确相识自我，发展自我。 活动爱好。老师要激励学生主动参与各种教化教学活动，激励小组同学互助合作，依据学习内容自主设计自己的活动，主动参加，同等合作。老师要对学生的活动表现进行主动、正面、公正的评价，激励学生大胆参加教学，让学生体会到参加活动带来的胜利体验，最大限度的调动学生的活动爱好。 实践爱好。老师要依据教学内容有目的、有针对性的创建多种实践渠道让学生去学习、去体验，从而获得直观印象和更加深化的了解，调动学生的实践爱好，让学生能够根据所学学问去思索
6、所面对的道德问题，辨识所接受的各种道德观点，独立进行自己的道德推断，自主作出道德确定。 勤实践： 课内实践。老师要依托教材活动栏目，对某些学生难以身临其境获得的体验、阅历、学问等有目的地创设教学情境，让学生进行调查、分析、总结、沟通等实践活动，做到人人参加。对教材上的栏目都能赐予学朝气会参加实践，从中体会参加的乐趣和胜利的喜悦，激发学生视察生活，参加集体活动的主动性。 课外实践。老师要充分利用各种校内外教化资源，可以有效整合和利用校内资源，开展少先队活动、主题班会、课外活动小组、文体活动；可以因地制宜利用社区环境资源，如商店、纪念馆、博物馆、公园、少儿活动中心、文化体育馆、校外活动基地等，让学
7、生走出学校，到社会中去学习、实践，以开阔眼界，增长学问，扩展爱好，提高认知社会、参加社会的实力，发展实践实力，培育学生的道德情感和创新精神。 提实力： 生活自理实力。各年级老师要把握好不同年级的教学目标，结合本年级学生的实际状况，进行生活实力的训练，学生须要按部就班的驾驭。 道德践行实力。道德实力的培育不能只停留在书面和口头，老师要结合生活实际对学生进行道德实践实力的培育，引导学生正确相识自我，树立正确价值观，过主动健康的生活，做负责任的公民。 合作探究实力。课堂上、活动中，提倡老师进行小组教学，多为学生供应合作的机会，让学生在小组活动中体验合作的欢乐，通过各种活动设计的合作，逐步形成团结协作
8、、相互协作、勇于探究的团队实力，逐步提高分析问题、解决问题的实力，培育学生良好的合作意识和科学的探究精神。 法治行为实力。老师可以通过拓展延长多为学生供应一些案例，学生通过学习，不断增加自我爱护意识，提高自我爱护实力。增加法治观念，学会依法行事，养成良好的生活和行为习惯，做一个合格的遵守法律普法的社会主义公民。 小学道德与法治学生层面教学指导看法 【人教版】小学道德与法治 小学道德与法治课堂教学策略 小学道德与法治教学生活化的探讨 小学道德与法治教学教研工作安排 小学道德与法治学科教材网络培训心得体会 欢乐旅行小学道德与法治教案 某小学道德与法治网络培训心得 道德与法治学科总结 小学道德与法治培训心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页