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1、技术支持的学情分析初中化学学情分析溶液的浓度学情分析建构主义认为，应该把学生至于真实，有意义的问题情景中贴近学生的日常生活和社会生活实际，注意从学生已有经验出发，让他们在熟悉的生活背景中感受体会学习，这样才能使学习更为有效。通过“问卷星”设计问卷对学生进行预习指导，针对初三学生从生活经验和已有知识中已知道溶液有浓与稀这种定性的差异，能够从定性的角度了解这是由于溶质在溶液中含量的多与少决定的。但在实际生产和生活中需要定量来表示溶液的浓度，学生对溶质质量分数的概念和关系式在已有数学知识的基础上，学生的学习不会有多大困难。重点在学生对质量分数的含义理解及溶质质量、溶剂质量的变化和对应溶液溶质质量分数
2、的变化关系的理解上会存在疑惑。在教学中充分体现学生的主体性地位，充分利用实验探究、合作交流、讨论展示、数据分析等学习方式促进学生的主动参与和学习，从而理解概念，掌握相关计算的方法。本节课是人教版九年级化学下册第九单元溶液的浓度课题 3 第1课时内容。课程标准中属于身边的化学物质水与常见溶液的第7条“认识溶质质量分数的含义，能配制一定溶质质量分数的溶液”。属于应用、独立操作、领悟水平，课标要求较高，是初中化学教学重点之一。本课题围绕溶质的质量分数展开，包括溶质的质量分数的概念，有关溶质的质量分数的简单计算。溶质的质量分数的概念主要明确该数值是溶质质量和溶液质量的百分比值，在温度和饱和的条件下溶质
3、的质量和溶剂的质量影响该比值的变化。溶质的质量分数的计算是继化学式的计算、化学方程式的计算的又一重要的化学计算。化学计算是依据化学概念、原理、事实等进行的定量推理、判断。化学计算教学有利于培养和提高学生实事求是、缜密思维和逻辑推理的能力，在本课题编排了联系生产和科学实验的两个例题，目的是初步学习和训练有关溶质的质量分数计算。教学重点：溶质质量分数的概念以及有关溶质质量分数的简单计算。1、教学流程：创景激趣，明确目标自主初探、合作释疑（环节一：溶质的质量分数的概念及计算；环节二：有关溶质质量分数的计算。环节三：课堂小结，梳理知识。环节四：家庭小实验。化学来源于生活，并服务于生活。）联系实际、定量未来2、教学方法：主要采用讲授法、实验法、合作学习法、讨论法教学难点：有关溶质质量分数的简单计算。3、教具准备：黑板、多媒体播放装置、投屏软件、手机、实验器材等。