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1、多媒体辅助教学在幼儿园的应用多媒体辅助教学在幼儿园中的应用 广东省_新德业第一幼儿园詹春弟 文章摘要:随着幼教改革的不断深入电教媒体越来越广泛地进入幼儿园教育教学领域。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式以跨越时空的非凡表现力大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受从而将课堂教学引入全新的境界。多媒体技术虽有巨大的潜在优势但只有在良好的学习理论指导下经过精心的教学设计开发出优秀的教学软件并加以正确使用它的优势才能发挥出来才能给教学带来好的效果。 关 键 词:多媒体、辅助教学、应用 科技的进步现代教育技术的发展给幼儿园教学提供了优越的条件特别是多媒体辅助教学的问世不但解决了传统教学中的重点
2、和难点还充分调动了幼儿的积极性和探索欲优化了传统教学过程达到了一般教学所达不到的效果。 一、多媒体辅助教学在幼儿园中的作用 幼儿园教育的对象是学龄前的儿童他们的年龄小但是兴趣广泛他们的思维处于具体形象思维阶段对比较抽象的事物还很难大量接受促进具体形象思维的发展才是真正早期开发幼儿学习潜力的途径。相对于其他教学手段来说多媒体技术具有多种学科综合性和广泛的适应性等特点利用声音和图象创造出有利学习的环境以其丰富多样、形象直观的表现形式更能够满足幼儿在这方面的要求。 1、合理利用大大提高幼儿学习的兴趣和积极性 学前期的幼儿思维直观、形象需要有具体的事物感知利用多媒体吸引幼儿注意力提高学习兴趣。 教育学
3、家夸美扭斯认为正确的教学应能激发起儿童“求学的欲望”对学习“有兴趣并感到愉快”。幼儿的兴趣是很不稳定的生动、具体、活动、多变化的事物都能使幼儿产生兴趣。兴趣对人的活动起积极的促进作用。只有能引起幼儿兴趣的事物和活动他们才去注意它才有认识和行动的积极性才能产生实际的效果。 而“多媒体”的合理运用能使这些因素得到优化更好地激发孩子们的学习兴趣。在活动中多媒体是教学信息的载体是传输信息的工具和手段它的作用不仅是用来传递教学内容而且还会改变传统的教学方法和学习方法。多媒体教学可以灵活御用于教学的各个环节可以根据教学需要把教学内容在大和小、远和近、动和静、快和慢整体和局部、外观和内观之间相互转化。从而使
4、教学内容或过程清晰地展现出来有利于细致的观察。多媒体教学可以不受时间和空间的限制可以多次使用反复地重现需要仔细认识的内容。如:中班美术雨天的彩虹教师一边讲述故事一边演示课件:夏天雷雨特别多时而乌云密布、时而晴空万里大雨过后太阳露出笑脸天边出现七彩的光彩虹孩子们都露出惊喜的表情注意力都吸引过来了。可见幼儿园进行多媒体教学可创造最优的学习情景使孩子增加情绪体验接受感染充分发挥孩子视觉和听觉的作用有利于增强幼儿的学习兴趣和学习积极性。 2、创设教学情境优化教学效果 语言中的一些诗歌散文意境非常优美但如果仅仅_教师一张嘴或一副图片就显得比较枯燥幼儿在欣赏时不能较好的集中注意力这时运用多媒体教学就不同利
5、用其声像结合的整体性特点教师可在课堂上再现诗歌或散文中的动感画面。使幼儿不自觉的进入情景之中从而增强了诗歌散文的教学效果。 大班语言课回家是一篇优美的诗歌。在教学时利用多媒体课件会取得良好效果伴随着深情的朗诵与动人的音乐一副副优美的图画出现在显示屏上。漂亮的树叶变成可爱的小船载着落水的小蜜蜂回家;送迷路的蜻蜓回家;变成一架飞机送离群的小蚂蚁回家;使幼儿完全融入了诗歌的意境中。利用多媒体手段营造的这种氛围充分调动了幼儿的思维活动和情感体验引起了幼儿的共鸣从而极大提高了教学效果。 3、及时反馈激发幼儿的探索欲望培养幼儿的创新精神 开展创造性教学需要借助许多条件其中重要的一条就是要多角度、多方向、多
6、层次、多方式、多顺序、多途径地提示认知对象进行思维训练计算机辅助教学恰好能够提供这种条件。它具有多变换的优势不仅可以扩展认知领域提示教材内在的逻辑关系。在幼儿期如果孩子的探索欲望和创新能力被得到充分地挖掘及培养对他们来说将是终生受益的。教师可以多变换地讲解、提问、设疑启发幼儿思考开阔幼儿思维培养幼儿的创造能力。我国心理学家林崇德教授曾指出培养个体思维的敏捷性、灵活性、独创性、批判性和深刻性不仅是发展其智力与能力的突破口而且也是开展创造性学习的智能基础。 多媒体辅助教学其本身的特点(非线性、集成性、交互性)就给教学的设计带来了很大的能动性教师可以根据其中不同的交互方式设计一个个玄关并设计好反馈让
7、幼儿自已去发现、探索。如在“虫虫虫虫飞”中找害虫和益虫这一环节里老师可以设计了一个选择画面画面上有多种昆虫幼儿可以根据已知的经验选择认为是害虫的昆虫选对就可以停在那儿不返回不对随便怎么拉也会退回原位。这样一来幼儿通过自己的探索知道哪些是害虫哪些是益虫了。最后电脑博士的一番话引起了幼儿的思考:“哎呀原来昆虫王国里面还有这么多害虫和益虫呀!”小朋友你可要认清楚了哪些是害虫要除掉哪些是益虫要保护的哦!” “让我们一起去发现自然、探索自然寻找更多的昆虫吧。”这一番话出自电脑博士之口充分调动了幼儿的好奇心增强了幼儿探索的欲望同时培养了幼儿的创新精神因为探索本身就是一个创新的过程。 二、多媒体辅助教学在幼
8、儿园中应用存在的问题虽然多媒体辅助教学在幼儿园中有很大的优势但不可否认的是由于幼教这个行业教师的知识水平的原因多媒体辅助教学也相应的存在不可避免的问题: 1、对多媒体辅助教学认识不够重视不足 多媒体教学悄悄挺进幼儿园是信息社会对今天幼儿教育提出的要求是幼教现代化发展的趋势是当前幼教改革的需要。以为利用一两个课件进行教学活动就是进行了辅助教学对多媒体教学活动认识不够更别说进行课件制作了。幼儿园的多媒体教学必须引起领导的充分重视作为幼儿园的领导要彻底打破旧的传统观念努力提供多媒体器材和教师创造多媒体教学的条件使幼儿园的教育改革不断深化。 2、多媒体教育是一种辅助手段 多媒体只作为一种教学手段起到帮
9、助幼儿增长知识发展智力的辅助作用。虽然优于其他教学方法但不是包治百病的灵丹妙药。在使用是也要恰当运用善于抓住有利时机熟练掌握、把握最佳时机最佳内容才能收到最佳效果不可牵制地滥用多媒体教学否则也会适得其反。 3、对多媒体教学设备投入不足 开展多媒体教学需要大量的资金投入为保证各幼儿园办园形式多样资金来源各不相同经费来源部门对此项工作的认识不够、重视不够等都会阻碍幼儿园多媒体教学设备的投入。 三、结论和建议:对多媒体辅助教学发展的思考 现代教育的前瞻性规律告诉我们幼儿教育的改革与发展不能光顾眼前的需要和可能更重要的是着眼于未来进行全方位的改革。采用与世纪教育发展相适应的多媒体教学是幼儿教育现代化的
10、任务之一是教育全方位改革中的一项重要内容更是众多幼儿教育发展的趋势和方向。 开发多媒体教学不仅能调动幼儿的全部感官和积极性让他们在愉悦的计算机软件环境中学到科学启蒙知识又能较好地解决了个别教育和集体教育之间的关系对优化教育过程提高教育质量起着重要的作用。因此我们应该把多媒体教学作为幼儿教育改革的突破口好好思量其未来发展之路。 、提高教师掌握和运用多媒体教学的能力 开展多媒体教学有效的运用现代化教学手段关键在于有一支掌握现代化技术具备现代化幼儿园能力的教师队伍。因此幼教职能部门应多举办一些从幼儿园教师应用着手的计算机培训使教师们真正能够学以至用。在幼儿园方面应该努力克服资金少条件差等一系列困难鼓
11、励教师参加计算机技术培训选派年轻肯学的骨干教师学习PHOTOSHOP、FLASH、POWERPOINT等一些多媒体软件运用技术会制作多媒体教学软件。并且幼儿园要至始至终坚持向教师强调教育观念的现代化运用大量的理论、实例来证明和宣传二十一世纪是一个信息社会以计算机多媒体为代表的现代教育教学手段正在得到广泛应用社会的变革要求教师必然跟上时代的步伐否则就会被淘汰。我们还可以把合理运用多媒体辅助教学与教师的工作考核、年度评优结合起来强化教师运用多媒体辅助教学的意识和提高实际运用的能力。平时还要通过教师之间相互观摩、相互介绍经验、相互切磋等形式提高教师运用多媒体辅助教学的创新能力。 、将多媒体教学和幼儿
12、园特色课程相结合 随着幼教改革的深入很多幼儿园开始形成了体现本园特色的课程。如幼儿园的双语课程艺术幼儿园的艺术课程等等。用多媒体教学来辅助特色课程的开发运用多媒体集图文声像于一体的特点进行人机“对话”、“交流”必定会对特色课程起到推波助澜的作用为幼教带来新的气象。比如双语特色的课程就可以充分运用多媒体英语光盘进行教学。这类光盘不仅形式活泼、寓教于乐而且发音非常纯正。美术特色课程则利用电脑开展着色游戏创意绘画等让幼儿体会创作的乐趣 、同步进行相关问题的研究 长期以来人们总是对幼儿学习电脑的利弊有争议。这也是影响多媒体教学发展的一个因素。所以我们在进行多媒体教学的同时要尽可能的减少或消除电脑活动给幼儿带来的某些负面影响扬长避短。尤其要对如下问题进行研究:学习电脑和视力保护问题电脑教育中的合作与语言交往问题等等。 多媒体教学代替了教师的部分劳动减轻了教师的负担但从另一个方面讲它又对教师提出了更高的要求。因此我们应看到这一现象积极投身于多媒体教学实践中认真学习努力探索充分发挥多媒体教学的优势确定提高学习趣味性更好地吸引幼第 8 页 共 8 页