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1、有用的幼儿园说课稿五篇幼儿园说课稿 篇1 一、说教材 吹泡泡是幼儿熟识又宠爱的嬉戏，吹泡泡不仅好玩，而且新颖。特殊是在太阳底下吹泡泡，吹出来的泡泡颜色丰富多彩。我选择并设计适合小班幼儿学习特点，贴近小班幼儿生活的“泡泡画”活动，旨在让幼儿在蘸蘸、吹吹、按按的过程中，学会用吹泡泡的方法作画的技能，充分体验美术活动的欢乐。依据纲要艺术领域“在支持、鼓舞幼儿主动参与各种艺术活动并大胆表现的同时，关心他们提高表现的技能和力量”的要求，结合小班幼儿的认知特点，我将本次活动的目标定位于： 1、学问目标：巩固对红、橙、绿三种常见颜色的熟悉，感受颜色的美。2、技能目标：大胆选色，学习用吹泡泡的方法作画。3、情
2、感目标：体验与同伴合作活动的欢乐和胜利的喜悦。活动重点：学习用吹泡泡的方法作画，留意卫生，体验活动的欢乐。活动的难点：学会用吹泡泡的方法作画的技巧。活动的预备：（详见活动设计的预备）。充分有效的活动预备是美术活动胜利的前提。本活动预备既关注幼儿已有阅历的积累与参加，如在活动前让幼儿玩玩吹泡泡的嬉戏，也注意教具的有用性与作画工具的合理性。如选用的吹泡泡的工具，是特殊长的吸管这是由于我认为这样可使幼儿避开吸入泡泡水，用法更平安。画纸是每组一张，这样可以避开幼儿间的画纸被拦住，而且更能让幼儿在活动操作中大胆地操作，不用担忧会吹出纸外。 二、说教法与学法 新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合、引
3、导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了1、情景教学法：在活动中，我创设了“小鱼吹泡泡”这样的情景，让幼儿能够很快的进入到活动中去。2、观看法：在活动开头时，请幼儿认真观看泡泡水的颜色。通过观看，使幼儿对颜色进行辨别。3、提问法：对幼儿进行一些启发式的提问，有助于幼儿对颜色有进一步的熟悉。活动中孩子们运用了1、多种感官参加法。幼儿在活动中通过看一看、说一说、吹一吹、按一按等多种方法来获得对泡泡外形、颜色的学问体验。2、操作法：幼儿动手操作吹泡泡作画，在与教材的相互作用的过程中探究和学习，获得泡泡画的技能。操作法对幼儿学习美术具有打算性意义，因而操作是本
4、活动的主要环节。布卢姆提出：只要有足够的时间和机会，每个幼儿都能达到高水平的学习。因此，在操作中，我想尽量让幼儿有充分的时间来操作材料，在充分的时间里积累阅历，以获得技能。活动也证明了这一点，第一个上来示范吹泡泡的女孩在后来的操作中胜利了。 三、说活动程序 总的设计思路是：依据小班幼儿学习的特点和本活动目标要求，设计以“向小鱼学习吹泡泡”为中心主题，以老师的示范幼儿练习为教学模式来组织教学。活动流程是：出示范画导入介绍作画工具（巩固对颜色的熟悉）师幼合作示范（蘸颜料吹泡泡按泡泡）幼儿分组练习活动评价（展现幼儿的泡泡画，请爸爸妈妈欣赏）。（详细的活动程序见活动教案） 四、说反思 情景创设的导入很
5、能吸引起幼儿的留意，爱好的确是最好的老师，也是幼儿学习的动力，所以在看老师绘画的时候，幼儿个个聚精会神地听着。小班幼儿对于吹泡泡很感爱好，用吹泡泡的方法作画能激发他们对绘画的爱好，由此进展幼儿的认知力量，积累相关的绘画阅历，让幼儿对美术课产生宠爱之情。活动中，以师幼合作的形式来示范泡泡画的制作，更能激发孩子的操作热忱。可是，活动中我却犯了一个不该犯的错误，竟然忘了向孩子们交代操作的要求，比如泡泡水要放在桌子的中间，只能吹，不能吸，还有就是忘了为孩子们预备湿的擦手布了。请各位老师多提珍贵看法！ 幼儿园说课稿 篇2 (一)设计思路 刚刚入园一个月的小班孩子，心情才基本稳定，他们还只是刚刚熟识幼儿园
6、紧急有序地一日生活环节。在绘画方面，可以说毫无基础，假如要他们拿笔独立画出一幅漂亮的画来，唯恐不太可能。那么，怎样让孩子对美术活动感爱好，怎样让孩子从美术活动中体会到胜利感呢?用印章印画出的作品，一般颜色艳丽，装饰性强，简单让孩子体会到胜利感。所以我选择了这一活动内容，盼望孩子完成的作品有肯定的效果，从而激发孩子们对美术活动的爱好。小班的孩子从一个个家庭走入幼儿园，他不再是家庭中大家围着转的中心，而变成了群体中与别人一样的一份子，应当学会怎样与人相处，怎样与人合作。那么，在活动中我们应当给孩子多供应一些让孩子“友好相处”的机会，所以本次活动我选择了小组合作画的形式。印画是小班手工训练的一个重要
7、内容，对小班幼儿的小肌肉群、各种动作的和谐进展，起着促进作用。我将本次活动的重点定为“学习运用印章进行印画”。为了突破此难点，我采纳的方法有：1、丰富幼儿的阅历，让幼儿对各种材料有初步的熟悉; 2、通过小组自主操作，让幼儿自己大胆地去尝试，在实际操作中来解决。 “一个印章只蘸一种颜色”，这是印画中的常规也是最重要的要求，但对于初次印画的小班孩子来说，有肯定的难度，是本次活动的难点。 为了突破此难点，我采纳的 方法有：1、创设宽松的活动氛围; 2、运用适当的指导，如：鼓舞表扬;榜样示范;个别指导等。 本次活动我分三部分进行：第一，采纳情境激励法，即老师努力为幼儿创设一个花布展览会的情境，引起幼儿
8、爱好，使之在身临其境 中产生追求美与表现美的欲望和热忱，主动主动的去观看、去制造。其次，采纳讲解演示法，通过 老师、个别幼儿的讲解演示，让幼儿学习用法印章印画的方法，感受到颜色的美，激发他们对美术活动的爱好。小班幼儿对颜色的感受力较强，他们能够正确地辨别几种颜色，但还不能正确说出它们的名称。在作画时，往往任意取用一种颜色或材料，不加选择地进行作画，也不知道换颜色或材料，有的一种材料或颜色始终用到结束。所以，老师在示范时还要留意提示幼儿用法多种材料和颜色进行印画，使画面颜色丰富。第三，采纳沟通争论法、赏识激励法，以花布展的形式进行作品讲评。这是对幼儿操作活动结果的确定与相互评价，使每个幼儿体验到
9、胜利的喜悦，从而激发他们对手工活动的爱好。 (二)活动目标： 1、巩固幼儿对红、黄、蓝三种颜色的熟悉，培育幼儿对用法颜色的爱好。 2、引导幼儿学习运用印章印画的方法，体验手工活动的乐趣。 3、培育幼儿良好的印画常规，知道一个印章只蘸一种颜色。 (三)活动预备： 1、活动前与幼儿共同收集各种可做印章的自然物或废旧材料，如：有凹凸花纹的玩具、瓶盖、笔套、纸筒等。 2、红、黄、蓝颜料水每桌各2盘，盘中垫上薄海绵。 3、纯白棉布、一次性桌布、抹布每组各一块。. 4、花布一块贴在墙上。 (四)活动过程: 1、导入活动，引起幼儿爱好。 “今日，我们小一班要开一个花布展览会，请小伴侣一起印一些美丽的花布。”
10、 2、巩固熟悉红、黄、蓝三色。 3、引导 幼儿学习用法“印章”印画。 (1)介绍各种拓印材料。 (2)示范讲解印章的用法方法。 (3)请个别幼儿用“印章”进行操作。 (4)交代要求，幼儿作画，老师巡回指导。 1老师预备了很多“印章”和红、黄、蓝三种颜料，你们可以选择自己喜爱的颜料和“印章”来印出漂亮的花。 2每组的几位小伴侣要相互合作，共同印制一块花布。 3留意卫生，强调一个“印章”只蘸一种颜料。印过一种颜料后，不要再去蘸其它颜色。4尽量多印，使画面颜色丰富。 3、总结评价，结束活动 将幼儿印制的“花布”展现出来，引导幼儿观赏自己及同伴的作品，体验胜利的喜悦。篇二：幼儿小班美术说课稿：快乐的曲
11、线 小班美术教案快乐的曲线 目的： 1.结合嬉戏引导幼儿学画不同方向的曲线，体验美术活动的乐趣。 2.培育幼儿大胆作画及相互合作的力量。 预备： 绉纸彩带，彩色笔，事先贴有小鱼的大画纸，录有快慢两段音乐的磁带，教具鱼一条。过程： 一、让彩带跳舞。 1.与幼儿一起手持彩带，随着音乐有节奏地舞动，在嬉戏中感受曲线。 2.引导幼儿跟着音乐边舞动彩带，边观看曲线。 3.引导幼儿自由舞动彩带，从不同方向感受不同形态的曲线。 二、观看曲线的画法。 1.请个别幼儿说说彩带是如何“跳舞”的。幼儿每说出一种，老师就请大家舞动彩带仿照。 2.老师依据音乐的节奏改变，用彩带舞出不同方向的、不同形态的曲线，并将其“记
12、录”在黑板上。 三、在嬉戏情境中作画。 1.出示活动教具，以小鱼的口吻引出嬉戏情景：请你们关心我在池塘里画上清清的河水，长长的水草，还有我爱吃的小虫子，好吗? 2.幼儿以小组为单位，听着音乐共同表现自己体验到的各种曲线。 3.引导幼儿观看自己画的曲线，说说它们分别像什么。 4.让幼儿把彩带塞在裤腰扮作小鱼，游到每个“池塘”去看一看，选择一个自己最喜爱的“家”。 评析 小班美术教案快乐的曲线 目的： 1.结合嬉戏引导幼儿学画不同方向的曲线，体验美术活动的乐趣。 2.培育幼儿大胆作画及相互合作的力量。 预备： 绉纸彩带，彩色笔，事先贴有小鱼的大画纸，录有快慢两段音乐的磁带，教具鱼一条。过程： 一、
13、让彩带跳舞。 1.与幼儿一起手持彩带，随着音乐有节奏地舞动，在嬉戏中感受曲线。 2.引导幼儿跟着音乐边舞动彩带，边观看曲线。 3.引导幼儿自由舞动彩带，从不同方向感受不同形态的曲线。 二、观看曲线的画法。 1.请个别幼儿说说彩带是如何“跳舞”的。幼儿每说出一种，老师就请大家舞动彩带仿照。 2.老师依据音乐的节奏改变，用彩带舞出不同方向的、不同形态的曲线，并将其“记录”在黑板上。 三、在嬉戏情境中作画。 1.出示活动教具，以小鱼的口吻引出嬉戏情景：请你们关心我在池塘里画上清清的河水，长长的水草，还有我爱吃的小虫子，好吗? 2.幼儿以小组为单位，听着音乐共同表现自己体验到的各种曲线。 3.引导幼儿
14、观看自己画的曲线，说说它们分别像什么。 4.让幼儿把彩带塞在裤腰扮作小鱼，游到每个“池塘”去看一看，选择一个自己最喜爱的“家”。 评析 在设计美术活动时，老师除了要重视孩子的生活阅历，还必需重视孩子的年龄特点。小班美术活动快乐的曲线中，老师依据小班幼儿直觉行动思维的特点，通过好玩的嬉戏形式建立良好的师幼关系，制造了相对自由、轻松的活动情境。活动中，老师首先依据节奏改变示范了各种方向的曲线，并给予肯定的意义(如水草、波浪)，然后引导孩子把自己体会到的各种类型的曲线以组画的形式表现在画纸上，让孩子在动中体验，在玩中进展，充分体现了小班美术活动嬉戏化的特点。 幼儿园说课稿 篇3 一、说课件 （一）内
15、容选择的依据 中华民族具有丰富的民族文化传统，幼儿是传承民族文化的桥梁，在幼儿阶段开展民族文化训练，接受民间文化熏陶具有重要的意义。在日常生活中幼儿常常接触有关十二生肖的话题，也看过有关十二生肖的影视片，特殊是十二生肖中的很多动物都是幼儿熟识的，喜爱的，纲要中也要求我们：一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感爱好的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。选择十二生肖这个课题，对幼儿来说是特别好玩的，也具有可接受性。 （二）设计思路 依据.训练的目标要求,十二生肖.活动的内容，不仅要让幼儿知道十二生肖的名称和形象，同时还要了解十二生肖的挨次和轮回问题。我的活动思路为：熟识动物；感知挨次
16、；理解含义；了解轮回规律；嬉戏巩固认知。 二、说活动目标 依据纲要精神和设计思路，努力体现以幼儿为本的现代化训练理念。结合本班幼儿实际状况，我确定以下活动目标： 1、熟识十二生肖中十二种动物的名称及其排列挨次。 2、了解十二生肖的轮回，对不同生肖的年龄进行简洁的推断。 3、培育幼儿对民族文化的学习爱好和喜爱情感。 （二）活动重点、难点 以儿童的进展为动身点和归宿是纲要的基本点，对大班幼儿同学来说，本次活动的重点是把握十二生肖中十二种动物的名称及其排列挨次；由于十二生肖的轮回具有抽象性，幼儿理解水平有限，所以理解十二生肖的轮回是本次活动的难点。 三、说教法 十二生肖.活动内容对大班幼儿来说还是有
17、肯定的难度。为了有效的把握重点，突破难点，我采纳以下几个教学策略。 1、通过故事、课件与嬉戏手段。 我通过讲解并描述十二生肖来历的故事，再结合课件充分利用同学的听觉和视觉调动幼儿活动的主动性，让同学明确十二生肖的动物名称和排列挨次；嬉戏活动是幼儿的基本活动，它具有聚训练性、消遣性、制造性为一体的特点。本次活动的中，我就引导幼儿用嬉戏的形式记住十二生肖的挨次，感受十二生肖的轮回，让同学在轻松开心的学习活动氛围中把握重点。 2、借助钟表。 由于同学已有了如何看钟表的学问基础，知道钟表上的12个数字，知道12个数字的轮回是怎么回事。运用学问的迁移原理，将幼儿对钟表的学问迁移到让同学感受和理解十二生肖
18、的轮回上，符合训练规律，同时钟表的周期具有直观性，这样将抽象的学问详细化，降低了同学理解的难度，有利于同学理解十二生肖的轮回，是突破学问难点的有效手段。 3、双主体互动模式。 师幼互动、幼幼互动是本次活动的最大特点，一方面，幼儿是问题的学习者和探究者，幼儿带着对十二生肖动物的奇怪参加学习，探究问题，大胆表述自己的熟悉，另一方面，老师是幼儿主动学习的引导着、组织者、促进者，老师通过各种手段激发幼儿学习探究的主动性，引导幼儿主动探究，最终实现教学目标。 四、说学法 整个活动我以幼儿为主体，幼儿将在说说、看看、想想、听听、演演、唱唱的轻松气氛中把握活动的重点、难点。 五、活动预备 （一）物质预备：
19、1、教具的预备：十二生肖动物课件、依据本班同学属性预备属相饰物若干。十二生肖的故事、十二生肖图片一套、十二生肖的儿歌。 2、学问阅历预备：通过布置家庭功课使幼儿事先知道自己的属相，知道父母的属相，父母的年龄，了解十二生肖中部分动物。熟悉钟表。 六、说教学过程： 依据大班幼儿学习阅历和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下教学过程： 一、开头部分：提问导入，激发爱好。 爱好是幼儿学习的动力，有了爱好幼儿会集中留意力，并乐此不疲。为了激发幼儿活动主动性，老师运用激励机制，将事先预备好的属相小礼物奖给回答问题的同学。 在这个环节，老师对小伴侣说：“小伴侣们，我这里有许多礼物，
20、现在我要嘉奖给回答问题主动，答题又好的小伴侣，你们看好不好”。依据同学属相在回答完问题后奖一个属相饰物。问题如： 1、你知道自己的属相吗？属啥的？ 2、你知道父母的属相吗？你妈妈多大了？ 3、你知道都有哪些属相？ 本环节老师通过提问导入，嘉奖机制，激活幼儿原有学问，目的是调动幼儿的已有阅历，让幼儿回忆对属相的熟悉，为全面学习十二生肖有关问题做预备。此时同学的主体精神得以充分展现，有利于培育同学的语言表达力量，增加同学的竞争意识，激发幼儿学习爱好。 二、基本部分： 过渡：刚才小伴侣回答的问题很好，可是人的属相不仅有我们以上所说的几种，事实上人的属相有12种，它们都是什么动物呢？好，今日我把它们请
21、来了，大家仔细看，它们都是什么动物，它们有什么特点。 第一个环节：播放十二生肖视频课件，在动作、形象、声音等方面突出每个动物的特征，强化幼儿的认知。 本活动环节，老师将事先预备好的十二属相动物做成视频图片，依次给同学播放。这个环节老师采纳问题导学法、直观视频教学法。在同学观看视频之前提出问题，幼儿带着问题观看，同时通过形象生动视频，使观看具有目的性、直观性；幼儿处在看看、想想、仿照的学习过程中，这个环节有利于加强幼儿的认知和记忆，实现本次活动的第一个目标。 其次个环节：通过猜猜看活动、进一步熟悉十二生肖中动物的变形图案。 在观看视频之后，同学对十二生肖动物，已经有了肯定的熟悉，但是十二生肖的变
22、形图案许多，为进一步增加认知，老师通过图片匹配、让幼儿猜动物名称，进一步深化幼儿的认知。 本环节采纳双主体互动模式，通过师幼互动，幼幼互动，老师、幼儿在师幼互动、生生互动中，形成合作学习的机制。本环节有利于完成本次活动的第一个目标。 第三个环节：讲故事，在钟表图案上贴图片，让幼儿熟悉十二生肖的挨次。 过渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小伴侣们你知道为什么吗？这里有一个传奇故事。 老师结合课件，绘声绘色讲关于十二生肖动物通过竞赛来排序的传奇故事，在讲故事的同时依序将对应的动物图片贴到事先预备好的大钟表上。从112。分别为鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。 爱听故事是多数幼儿的特点，也
23、是最能吸引幼儿的教学手段之一。本环节利用故事与课件相匹配的教学手段，充分利用了幼儿的听觉和视觉，幼儿在听听、看看的学习过程中明确了十二生肖的挨次。本环节设计有利于本次活动的第一个目标达成。 第四个环节：结合钟表图，联系幼儿的属相，用问题引导幼儿了解生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回。 过渡：小伴侣们，在我们这个奇妙的钟表中，各种动物依序排列，一个数字代表一年，一年一个属相。下面老师问几个问题，谁第一个回答，谁就先得到老鼠的头饰。 老师设置具有层次性的问题，将难点分解，随着同学的回答，依次发出十二生肖头饰。 老师的问题如下： 1、今年是牛年，今年诞生的幼儿属啥的？ 2、今年是牛年，明年是什么年？
24、 3、明明小伴侣属马的，明明今年几岁？ 4、12年后是什么年？ 在本环节中，老师采纳难点分解法，通过给同学提出由易到难，由详细道抽象的问题，将十二生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回活动难点，一一化解，同学则运用想想，说说的学习方法，从而突破难点，达成本次活动的其次个目标。本环节教学活动，有利于培育同学的语言表达力量和抽象思维力量。 第四个环节：通过嬉戏、唱歌，巩固加深学习成果，烘托课堂气氛，达到本次活动的.。 三、结束部分。通过关于十二生肖动物儿歌和童谣的联唱，激发幼儿对中华民族传统文化的宠爱之情，让幼儿在意犹未尽中结束本次活动。 幼儿园说课稿 篇4 教材的思索: 淘气的小老鼠一共有三幅图,讲
25、的是小老鼠做面具,玩面具,在玩的过程中吓晕了鼠妹妹,然后把鼠妹妹背回家,结果又吓跑了鼠妈妈这样一件事情,图片表现的故事情节一目了然。看到这个教材时,我首先考虑的是这个教材能带给孩子什么。学问力量上,简洁讲解并描述情节对孩子比较简洁,如何丰富孩子的讲解并描述,扩散孩子的想象,引起了我的思索;情感上,生活中像小老鼠这种玩闹孩子们也有,孩子明白这个道理,但在实际中往往会玩忘了,通过这个内容可以提示、引导幼儿。我个人认为看图讲解并描述,首先是要让孩子认真看图后,通过推理、猜想,然后讲解并描述画面所表达的意思。其实这个内容也是一个很好的续编内容,但结合这次“看图讲解并描述”的主题,我把重点放在了看图、猜
26、想、讲解并描述上。 活动的设计用意: 看图讲解并描述的开展有一个重要的媒介,那就是图,同样的图,不同的出示方式,会出现不同的效果。因此,在想好要给孩子什么时,就要设法让图为其服务。我在我们幼儿园的上次竞赛中,采纳按挨次出图(先图一,再同时图二三)的方式,发觉孩子讲解并描述比较有条理,讲解并描述也比较完整,但总觉的思维比较定势。 考虑到大班的孩子其实有肯定的规律推理力量,假如供应不同的条件会有很多不同的结果,如何更好的利用图片,发散幼儿思维,在开放中又能有一根讲解并描述的主线,真正做到看图讲解并描述,思索尝试、调整后,采纳了今日的出图方式。开头通过出示部分,通过描述性和发散性提问,在认真观看,讲
27、解并描述后,引发猜想;然后通过联系部分,在孩子逆向思维上,绽开推理;最终通过完整出示图片,完成完整讲解并描述。 看图讲解并描述,看着图去说,图是静止的,但事情的发生是动态的,孩子通过图,开头往往只能讲出表面的、简洁的情节。在引导孩子认真观看描述图片后,如何引发幼儿猜想,丰富讲解并描述上,我借鉴了漫画书中的对话框、想象框,大家知道孩子特殊喜爱看漫画书,其实漫画书正是通过对话框、想象框,比一般的图书向孩子更生动的展现了故事内容,同时又给孩子更多的想象,这其实正是我们在看图讲解并描述中需要引导的。于是借助这一媒介引发幼儿有目的的猜想,有目的的讲解并描述,进而让孩子学习生动、好玩的绽开讲解并描述。 看
28、图讲解并描述到最终需要孩子的连贯述说,孩子一般观看讲解并描述比较零散,当孩子不知道怎么串时,就需要老师教孩子方法,帮孩子理出一条串的绳子。一幅图的讲解并描述时我通过提出连贯的问题的方式,教孩子串;多幅图讲解并描述时运用连词,关心孩子串。这其实就是给孩子一根讲解并描述的主线,讲清事情,丰富讲解并描述内容,最终达到完整、清楚、生动的讲解并描述。 以上是这节课设计的一些动身点及自己的一些思索,在今日的活动中有一些很多不足之处,还请各位领导,各位老师多加教导。感谢大家! 幼儿园说课稿 篇5 一、分析教材 家这首诗歌语言朴实、浅显易懂，从一个全新的角度来概括事物的依属关系，诗中大胆的想象一下子调动起幼儿
29、亲切的感觉，关心他们从全新的视角想象四周的世界。结尾处用一句“欢乐的幼儿园是小伴侣的家”将幼儿从想象拉回到现实，更贴切地联想到自己，给幼儿以好玩有余蕴的感觉，这首诗歌文字形象，奇妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，布满了欢快流畅的心情，易于为幼儿宠爱和接受。符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力，口语表达力量的要求，因此适合中班教学。 依据中班语言训练目标，教材特点及本班幼儿新生多年龄偏小的实际状况，制定本活动的训练目标是： 、关心幼儿理解诗歌的语言和画面，把握这首诗歌的内在情感脉络。 、引导幼儿观看四周事物，想象事物之间的关系。 、学习仿编
30、诗歌，体验创作的乐趣，培育幼儿的口语表达力量和制造性思维的力量。 本班幼儿已具有肯定的口语表达力量，为上这节课奠定了肯定的基础，但幼儿缺乏仿编诗歌的阅历，基于这一点，确定教材的重点为理解，把握诗歌内容，难点为学习仿编诗歌，进展制造性思维，培育口语表达力量。 二、教学思路 幼儿园训练指导纲要指出：引导幼儿接触文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解，本活动采纳了观看法、嬉戏法、直观演示法等多种教学方法，综合语言、嬉戏、操作探究等活动，优化教学过程，共分为四个环节： 观看感知，积累阅历 这是一个课前预备的环节，需要在日常活动中逐步完成。 详细形象思维是幼儿思
31、维的典型方式，只有借助事物的详细形象，才能关心幼儿更好地理解诗歌内容。依据这一特点，在课前我将幼儿带到户外，让他们用眼看、手摸、鼻子闻、肌肤感知等方法查找事物：如蓝天、白云、小河、草地等，引导他们发觉事物的归属关系，并在平常利用挂图、图书引导幼儿观看，以获得有关于事物归属关系的阅历，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫。 操作探究，详细感知 这一环节为幼儿理解诗歌内容做预备，约需58分钟 有关理论指出：诗歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容，减轻幼儿在学习时的记忆负担，以便他们将留意更多地投向学习过程的理解和思索，因此我设计了找家的嬉戏置于学习诗歌之前，以为迷路的小鸟
32、、小鱼、小羊等找家为由，激发幼儿参加嬉戏活动的爱好，供应人手一份操作材料，引导幼儿主动主动地参加操作探究，探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系，幼儿嬉戏时，我全面观看幼儿操作状况，了解需要，准时予以幼儿适当的支持和关心，使幼儿充分感受家的内涵。 嬉戏后，我发出启发性地提问：你帮谁找到了家，为什么这么找？引导幼儿相互沟通，弥补感知的不足，让幼儿进一步了解事物的归属关系，理解家的含义，为下阶段活动奠定基础。 理解学习诗歌 这一环节是本活动的重点，约需10分钟 皮亚杰儿童进展理论告知我们，儿童进展是他们自己与外界环境相互作用而建构起来的，儿童的语言进展也是通过个体与外界环境中各种
33、语言信息，非语言信息交互作用逐步实现的，因此活动中大量运用观看、嬉戏、观赏等方法，引导幼儿主动地与文学作品相互作用，充分调动他们学习的主动主动性。 首先，我采纳了视听结合的方法，结合卡片朗诵诗歌，使幼儿对诗歌有一个初步整体的熟悉。 接着概括性的提问：诗歌中说了什么事，引导幼儿结合卡片回答，进一步理解诗歌内容，回忆操作探究时获得的学问阅历，然后通过整体朗诵，前后半句接龙，轮番等趣味性方式组织幼儿学习朗诵，使幼儿感受到诗歌的内在语言韵律。 之后，我发出邀请：“现在要请小伴侣来扮演，白云、小羊、糊蝶等等各种各样的东西”，让幼儿自由扮演角色，大胆地用肢体语言表现诗歌内容，使他们沉醉在表演的喜悦中，更好
34、地把握学习内容，同时为幼儿的进展供应了更为广泛的机会。 扩展想象，仿编诗歌 这一环节是本活动的难点，约需10分钟 中班上期幼儿语言领域进展目标提出要求：在仿编活动中只要求幼儿通过交换词句，使诗歌画面出现新的内容。 由于班上的孩子是初步学习仿编，感到比较难，因此我通过对话、示范、争论等方法引导幼儿仿编，突破难点。 1、扩展想象，回忆阅历。 我启发性的个别依次提问，比如蓝蓝的天空除了是白云的家外还可以是谁的家？引导幼儿大胆想象，回忆阅历，表达自己的理解，敬重每个幼儿的想法和制造，并依据幼儿的回答依次在卡片后添画，为幼儿的创编留下完整的视觉印象。 2、学习仿编 这一环节中我通过生动的语言示范仿编：“
35、现在老师要把大家说的这些东西都编进儿歌里”，让幼儿更加明确诗歌的句式，知道仿编时每一句的前半部分不变，只要改动后半部分就可以了，这样为幼儿的下一步自由创编奠定基础。 3、分组争论，自由创编 引导幼儿自由组争论，以强带弱、大胆创编，在争论过程中，我依据详细状况随机指导，针对幼儿提出不同要求，成为他们的 合。让幼儿乐于尝试，乐于合作，充分体验创作的乐趣，培育幼儿独立自由、大胆构思的好习惯。 4、集体沟通 在幼儿个别自由沟通后，为幼儿供应充分展现自己的机会，请他们在集风光前朗诵自己编的诗歌、诗句，并组织其他幼儿学习优秀诗句，这样进一步调动幼儿心情，使活动在.中结束，让他们在轻松的气氛中得到最大限度的进展。 三、自我评价 本次活动我依据“开发幼儿潜能，培育完整幼儿”的整合幼儿训练理念，遵循本班幼儿的实际状况，以支持者、合、引导者的身份，科学地设计了直观、操作、探究、尝试、争论、趣味性嬉戏等多种教学形式，制造条件，使每个幼儿都主动主动地参加到活动中来，敬重理解幼儿，使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥，让幼儿在轻松开心的气氛中得到进展。 附资料： 家 蓝蓝的天空是白云的家， 密密的树林是小鸟的家， 绿绿的草地是小羊的家， 清清的河水是小鱼的家， 红红的花朵是蝴蝶的家， 欢乐的幼儿园是小伴侣的家。