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1、有用的幼儿园说课稿四篇幼儿园说课稿 篇1 今日我说课的内容是选自幼儿才智活动课程小班下册.活动“蜗牛的微笑”。下面，我将从教材、活动目标、活动过程、活动反思等方面来绽开说课。 一、说教材 幼儿园训练指导纲要中指出：活动应呈现趣味性，寓训练于生活情境、嬉戏之中。对孩子来说幼儿园的生活是欢乐的！但是在幼儿园，他们就要学会谦让和敬重伴侣，礼貌待人。与人相处的方法是孩子们应当开头学习的一项技能，这对孩子以后进一步的.交往是很有关心，也是很重要的。如何跨出与伴侣相处和交往的第一步，如何向伴侣表达自己，微笑是很好的一种方式。它能够给人带去欢乐的感觉，能够传染身边的伴侣，拉近和伴侣之间的距离。蜗牛的微笑是一
2、个漂亮的童话故事，它采纳了拟人的手法，通过简练美丽的语言把弱小的小蜗牛用自己甜甜的微笑给整个森林带来的欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写得形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与伴侣的友爱之情，体会到为伴侣做事的欢乐。盼望孩子们通过活动，感受微笑的力气，理解用微笑能够打开伴侣的心门同时能够给伴侣和自己带来欢乐。 二、说活动目标 依据3至6岁儿童学习与进展指南要求和小班幼儿的年龄特点，我将本次活动的目标设计为以下三个方面： （一）认知目标：仔细听故事，理解故事内容； （二）技能目标：通过看，说，听等活动，感受微笑带给别人的欢乐，会微笑，喜爱微笑； （三）情感目标：初步体验当把欢乐带给别人的
3、同时自己也能得到欢乐。 三、说活动重点、难点 重点：我将“感受微笑带给别人的欢乐，喜爱微笑。”作为本次活动的重点。 难点：通过看，说，听等的活动，初步体验当把欢乐带给别人的同时自己也能得到欢乐。 四、说活动预备 为了更好地完成活动目标，我做了以下活动预备： （一）PPT； （二）小鸟、大象、小兔、小蜗牛图片； （三）音乐。 五、说活动方法 针对活动内容和幼儿的年龄特点，我采纳了以下活动方法： （一）情境创设法：幼儿园的孩子，以直观形象思维为主，在活动的开头通过观看哭与笑的课件来引入课题，为后面的活动做好铺垫与示意。 （二）直观演示法：在活动中运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，通过
4、欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。 （三）讲解并描述法和问答法：在播放课件时，我依据需要讲解并描述故事并作适当地提问。 （四）用赏识激励法对活动加以整合，以达到科学性、艺术性、健康性和愉悦性的和谐统一。 六、说学法 活动中，我始终以幼儿为主体，请他们在“看一看、想一想、做一做、说一说”的轻松气氛中把握活动的重点、难点。幼儿运用观看法、观赏法、体验法等学习方法。 七、说活动过程 依据小班幼儿的年龄特点，结合本次活动的目标，我设计以下六个环节： （一）初步感受生活中的微笑 播放幼儿微笑和哭的课件，请幼儿说说喜爱哪个小伴侣，为什么？通过直观形象的图片，初步感知生活中的微笑，为后继学习做好铺
5、垫。 （二）播放课件，讲解并描述故事蜗牛的微笑，理解故事内容。 1、老师结合课件，完整地讲解并描述一遍故事，幼儿仔细倾听。 2、提问：故事里出现了几种小动物？这些小动物分别为大家做了什么事？小动物收到小蜗牛送的微笑时，大家欢乐吗？ 3、小结：微笑能给大家带来欢乐。 本环节的设计，是想让幼儿在观赏中，沟通中理解故事内容。 （三）用微笑传递欢乐，感受微笑带给自己和别人的欢乐。 1、体验微笑：你会微笑吗？做个最美的微笑给老师看。 2、送微笑：和旁边的小伴侣微笑。 3、你还想把微笑送给谁？为什么？ 幼儿的活动重在体验，在体验中，幼儿感受微笑带给自己和别人的欢乐。 （四）请幼儿说说生活中哪些时候会微笑
6、原来我们的生活中到处布满了快乐，欢乐的事情，生活中到处有微笑。看到别人微笑你有什么感觉？ 此环节，幼儿知道生活中处处有微笑。 （五）观赏音乐歌声与微笑，感受微笑带来的欢乐。 （六）活动小结 通过老师几句话的概括，升华主题：生活中处处有微笑，微笑能带给自己和别人的欢乐，我们要对身边的每一个人微笑。 八、说板书设计： 以上就是我的板书设计，重在点出微笑的重要性。 九、说活动反思： 本次活动内容对于孩子们来说，是一个比较熟识又喜爱的内容，所以，在目标的设计上，我遵循小班幼儿的年龄特点，在幼儿自主观看，倾听，沟通，体验的过程中激发爱好，体会微笑带来的欢乐，学会微笑，始鼓舞孩子们大胆地沟通，表现，体验.
7、活动的欢乐！ 幼儿园说课稿 篇2 一、教材分析 这是篇散文，篇幅短小，结构层次清晰分明，以第一人称来写，使孩子们在观赏时产生身临其境的感觉。形象而易于孩子了解的比方手法，使整篇散文美丽而又富于生命的活力，增加了孩子们对大自然美妙生活的喜爱和向往，易于孩子们朗诵和仿编。结合季节特点，我在活动前带领孩子们去感受大自然，去接触和了解熟悉蒲公英，为学习散文打下了基础。 依据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感训练、力量培育、学问三个方面仔细制定了本次活动的教学目标。详细是： 1、在观看熟悉蒲公英的基础上幼儿观赏散文，学会有感情地朗诵散文。 2、引导幼儿了解散文美丽的词句和比方句。 3、陶冶幼儿情操，感受身
8、边事物的漂亮，激发幼儿对生命的喜爱。 活动的难点在于引导幼儿理解散文美丽的词句和比方句，而重点则是在熟悉蒲公英的基础上能有感情地学会朗诵散文。 二、说教法： 每个孩子都具有剧烈的奇怪心，他们对一切事物都具有极强的爱好。活动过程中我运用了自制的课件、背景乐和散文录音、 老师自身的朗诵，把孩子们带入一种美的意境，使孩子们在美丽的意境中感受了散文的语言美，体验学习散文的欢乐。活动的开展由易到难，层层深化，使孩子们能主动主动、自愿地参加和学习，获得阅历，体验了孩子的主体地位，也正好契合了纲要中关于“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”的理念。此外我还采纳了观赏倾听法、谈话沟通法、嬉戏表演法引导
9、孩子在活动中敢说、想说、情愿说，树立了孩子的自信念，从而使本次活动达到美的享受，欢乐学习的和谐统一。 说学法： 整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、玩玩的轻松气氛中把握了活动的重、难点。在活动中老师充分调动幼儿运用直观视听法、争论谈话法、情境表演等学习方法，让孩子学得轻松，感爱好。 活动预备： 1、幼儿观看过蒲公英，了解它的形状特征。 2、录音机、配乐散文录音带。 3、蒲公英头饰若干。 4、课件及背景乐（画面一：蒲公英的形状图；画面二：青草地上开着很多野花；画面三：蒲公英的花形凋谢过程，结出绒白色的球风一吹，花朵上的绒毛
10、随风飞扬洁白的绒毛轻快降落；画面四：其次年绒毛种子生根发芽的过程） 三、说过程 每个活动的过程是特别重要的环节，也是老师对教材的理解和活动设计很重要的体现和实现的过程。依据教材的内容和幼儿的接受力量，我把活动分成三部分完成。 第一部分：通过课件的展现，激起幼儿爱好。 纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说”。在活动的开头部分老师以谈话的方式和课件的展现给孩子创设了一种散文意境。以神奇的语气告知孩子说：“昨天，老师做了个梦，梦见我来到了青草地上，看到了什么？你们来猜猜！”孩子们肯定会
11、主动的响应我的提问，他们会绽开想象的翅膀来猜想我在梦中看到了什么，这时我再告知孩子们我看到的是草地上开着很多漂亮的野花，让孩子们连续猜想我最喜爱什么花？激起幼儿剧烈的奇怪心，给孩子供应一个自由想象说话的空间和机会。孩子们在谈话想象中能自由自在地说出自己的想法和看法，体验到语言沟通带来的乐趣。这时老师再打开课件画面一：蒲公英的形状图，让孩子得到答案会无比兴奋和满意，激发起幼儿想去观赏和学习散文的爱好。 其次部分：观赏散文，引导幼儿了解散文美丽的词句和比方句并学会有感情地朗诵散文。 这一部分我分四个环节来完成： （一）通过播放散文课件和配乐录音，让幼儿感受散文的语言美。在孩子们对散文有了一个初步的
12、印象后我回提问： 蒲公英在什么季节开花？ 散文里说青草地上怎么样？“我”最喜爱什么？ 蒲公英开着什么颜色的小花朵？ 散文里说：“多么好玩的蒲公英！你觉得它什么地方好玩？ （二）关心助幼儿观赏散文并学会有感情地朗诵散文。在教学过程中我运用情景表演和视听讲结合法，主要依据了幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言进展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看、去观看。在自由、宽松且宁静的环境中，通过多媒体课件，更加形象的关心幼儿理解散文中对蒲公英成长过程的描述，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观看。听就是老师的语言启发、引导、示意和示范。设计了提问：“散文里是怎么说蒲公英好玩的？”“田野里的风
13、吹来，它怎么样？”在教学中为了让幼儿充分体验散文美丽的词句，利用课件展现关心孩子理解“飞扬”和“比柳絮还轻”。让孩子用动作去表现体会“轻快的降落”。此时，我适时地启发引导孩子了解“蒲公英的种子轻快的降落是为了什么？”激发孩子对生命的喜爱，陶冶他们的情操感受到身边事物的美妙。在示范朗诵时，老师配以情境表演和美丽的背景音乐进行声情并茂的朗诵，充分的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指老师和幼儿的互动式的沟通，老师和幼儿充分表达自己对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的氛围中自然的张口习得散文中的语句，丰富幼儿的语言。视听讲结合的方法能充分的调动孩子的各种感官，让孩子们处于主动的学习状态中。活动的重点在这也
14、就水到渠成了。 （三）突破活动的难点，理解什么是比方句。老师采纳的是示范举例说明法，让孩子去争论： 为什么说花托结出的种子像洁白的绒毛似的球？ 为什么飞着飞着，又像一朵朵雪花？通过孩子们自发的争论归纳出比方就是把比作。在孩子们理解了的基础上学说比方句并能举一反三，如“小伴侣的脸红得像苹果”、“妹妹长得比花儿还要美”等等。最终关心孩子归纳主题，总结出散文词语丰富，语句美丽的优点。“你觉得这篇散文听起来怎么样？为什么美丽呢？” （四）请孩子们戴上蒲公英的头饰，跟着配乐散文，一边表演，一边自己轻轻地跟着朗诵散文，进一步感受散文的特点，激发孩子们对生命的喜爱。 在每个环节中，无论是提问还是孩子沟通中，
15、我始终留意和孩子处在同一平行线上，擅长倾听孩子们的每一个回答，而且每次的提问都出自于双方自然的对话，使整节课少了点老师机械授教，多了点轻松与自然。在设计提问中，我赐予孩子们更多说的空间，不去束缚他们的思维，充分体现孩子们在活动学习中的自主性。 第三部分：延长后续部分设计了两个活动： 1、绘画“花”。 师以确定、赏识的言语鼓舞孩子在活动后画下自己喜爱的花卉进行张贴，让孩子们自由评价：花的品种、绘画的布局、颜色的运用等等，使一次活动能让孩子们得到多方面的培育和进展。 2、仿编散文。 鼓舞孩子将自己的绘画作品转化为一篇新的散文，根据原散文的思路进行仿编。“上开着花，我最喜爱花。花开着色的花，多么的花
16、，春风吹来，花似乎在，阳完照着，花好象，蜜蜂（蝴蝶、小鸟）飞来，花说。” 散文的长短因人而已，允许孩子有更丰富的想象，不严格根据老师规定的结构仿编。 幼儿园说课稿 篇3 一、说课题名称 今日我要说课的题目是幼儿园中班音乐活动小红帽。 接下来我会从以下几个方面进行我的说课。 二、说设计意图 音乐是表达心情、情感的最好方式，想让幼儿喜爱参与艺术活动，可以选取由幼儿熟知的故事改编的歌曲，小红帽就是一个不错的选择，幼儿在此之前已经在语言活动中对故事有所了解，很简单对唱曲产生爱好。并且这首儿歌简洁易懂，同时儿歌中有不怜悯绪之间的转变，可以使孩子们在学习歌曲的同时体会感情的转变。 众所周知，中班幼儿在初期
17、虽然还是以详细形象思维为主，但是他们已经呈现出活泼好动、主动主动的特性，思维力量也在不断的增加，可以在老师的引导下对唱曲有一个很好的把握，完成纲要中“在支持、鼓舞幼儿主动参与各种艺术活动并大胆表现的同时，关心他们提高表现的技能和力量。”的要求。所以，此音乐活动很适合在中班进行开展。 三、说活动目标 活动目标是训练活动的起点和归宿，依据中班幼儿的年龄阶段特点和基本动作的进展状况以及纲要中制定的目标“喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”，将本次活动的目标定位于： 1.情感目标：体会儿歌中感情的转变，感知音乐的美。 2.认知目标：学会唱此儿歌，并且能够有大胆的在众人面前进行表现。 3.
18、动作技能目标：依据儿歌情境设计动作，并表演。 四、说活动重难点 在活动目标的指引下，结合本次活动内容的特点和幼儿现有的进展水平，将此活动的重点定位为：学会唱此儿歌，依据儿歌情境设计动作并表演，并且能够有大胆的在众人面前进行表现。需要突破的难点为：体会乐曲中感情的转变，感知音乐的美。 五、说教法、学法 美国闻名学者布鲁纳曾经说过，：“要给幼儿适合的训练”。在训练过程中，教学方法尤为重要。为了更好的突出重点，突破难点，选择了以下教学法： 老师注意轻松的教发挥老师的主导作用，采纳以下教法： 提问法：在一问一答的过程中，进展幼儿的思维力量和口语表达力量。 示范法：老师亲身示范儿唱歌法，便于幼儿进行仿照
19、。 视听唱法：。这种方法主要是依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点和幼儿语言进展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看去观看，在自由、宽松的环境中，为幼儿供应形象生动的图片，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是老师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿唱歌把握正确地唱歌方式，在体验音乐不同改变的同时，能有感情地进行演唱。 幼儿注意自由地学敬重幼儿的主体地位，采纳以下学法： 多通道参加法：纲要科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、沟通，探究的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、听一听、学一学，使
20、活动变得丰富，调动了幼儿参加活动的主动性。 师幼合作法：师幼合作法：心理学指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。”为了让幼儿对儿歌有更深一步的熟识，我采纳了老师和幼儿合作接唱的方法，给幼儿供应了表现的机会，让幼儿在主动对答老师的活动中，理解并学习了儿歌的歌词曲调，感受儿歌中感情的转变。 这些教法学法都能在活动中激发幼儿的学习爱好，引导幼儿主动、主动的去参加到活动中，极大的体现了以幼儿为本的教学理念，为有效的实现目标供应了依据。 六、说活动预备 为了能让幼儿在一个轻松愉悦的环境中完成教学目的，活动前做了如下物质预备： 物质预备：儿歌画册四幅。 阅历预备：已熟知童话故事小
21、红帽。 七、活动过程 活动过程是为了实现活动目标而设计的，为了能让幼儿在欢乐中学，在本次活动中采纳的是一下环环相扣、按部就班的五个环节： 激发爱好-老师范唱-理解歌词-练习活动-创编动作 活动环节 活动内容 活动目的 1.激发爱好 提问：小伴侣们还记得小红帽的故事么？ 采纳提问法用幼儿已熟知的童话故事作为导入，调动了幼儿主动性，引起幼儿的爱好以及表演欲，使幼儿多方位的进行参加，培育他们动脑思索、张口讲话的力量，符合纲要中关于这一年龄阶段幼儿的培育要求。 2.老师范唱 提问：小红帽回家写了一个好听的儿歌，小伴侣们想不想听啊？ 老师进行范唱。 老师采纳示范法，将儿歌呈现给幼儿，引起幼儿的求知欲。
22、3理解歌词 老师逐一展现儿歌画册，并对幼儿提问引出歌词 提问：小红帽去做什么了？ 外婆的家在哪儿？ 故事最终发生了什么？ 采纳师幼互动法，让幼儿把以及获得的学问转为新学问，一问一答中自然引出歌词，加深对唱词的熟悉，为下一步学习歌曲打下基础。 4.练习活动 老师领唱 幼儿接唱 此环节在老师的示范幼儿仿照下，学会儿歌曲调，并且体会到儿歌中感情的转变，解决重难点。 幼儿进行接唱，能够给幼儿供应想唱、敢唱、喜爱唱、有机会唱的环境，尽快熟知歌词以及体会儿歌中情感。 5.创编动作 启发幼儿创编动作，边唱边跳。 创编动作可以开拓幼儿的思维，培育幼儿的协调性和敏捷性。 八、说活动延长 依据纲要要求，训练应当与
23、生活相结合，所以此次活动延长老师给幼儿布置任务，回家边唱边跳给父母看。 幼儿园说课稿 篇4 设计意图： 生活中幼儿，常常能接触到各种各样的标记。让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标记的形状及含义，从而进展幼儿的想想力、制造力，满意幼儿爱好及奇怪。活动综合了.、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而达到训练的最佳效果。 活动目标： 1、充分调动幼儿的主动兴，熟悉常用的标记，引导幼儿用完整、流畅的语言讲解并描述对各种标记理解的含义。 2、在熟悉常用标记的基础上，尝试用自己喜爱的方式或合作制造，设计标记。进展幼儿的想像力、制造力和动手力量。 活动预备： 为顺当完成以上教学目标，在活动预备方
24、面，特作如下支配： 1、幼儿学问阅历预备；请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标记，并想方法通过查询、查资料等方法理解标记的意图。（可通过照图片、图标、网上等方法收集各种图标）。 2、教具、学具预备：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿，家长，老师共同收集常用标记的资料作补充。同时为幼儿供应各颜色纸、彩笔笔等制作用品等。 教具的供应主要有：各种标记的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标记：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、警告标记：留意危急、交叉路口、铁路道口、军人的标记、电视台得标记等 3、心理环境预备：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览版
25、，把幼儿找到的标记拿到幼儿园放在展览版上进行展现。 活动难点： 熟悉常用标记，理解各种标记的含意。 活动过程： 本次活动，总体设计思路：以新纲要为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。从“查找标记熟悉常用标记，理解各种标记的含意标记小嬉戏争论设计图标制作图标”五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到制造，使原有的阅历与新阅历之间建立有机的联系。让幼儿在互动式、开放式、探究式的训练活动中，自主地、能动地、制造性地学习。从中进展幼儿的观看力、感知力、想像力、制造力。 各环节的详细教法、学法准时间安排如下： 第一环节：带来幼儿观看展览版，“请小伴侣看看展览版上都是什么”？将幼儿引到“标
26、记的世界”。目的将幼儿的留意力集中到该活动中来，此环节在1分钟以内。 其次环节：运用多种感官熟悉常用标记，理解各种标记的含义，生生互动，师生互动，相互谈发觉。这部分是重点，需8钟左右。 建构主义理论提示我们，在教学中，要关心孩子利用情景、协商对话等环境要素，发挥孩子的主动性、主动性、为此，我让孩子在“标记”情景中，与标记零距离接触，通过看、摸、听熟悉常用标记，理解各种标记的含义。“你熟悉哪些标记？它有什么含义？把自己的发觉告知好伴侣”。老师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。 第三个环节：标记小嬉戏，加强对标记熟悉的环节，需4左右分钟，老师预备各种标记的图片，让幼儿快速认出是什么标记？是什么意思，看看谁的反应快。这环节是难点。 在嬉戏中幼儿对常见标记有了进一步的熟悉和理解，并保持了深厚的持续探究的愿望，学习的主动性，主动性被充分地调动起来 第四个环节：过渡环节，需1分钟，争论设计图标，请幼儿想一想，我们幼儿园什么地方需要挂上标记？设计什么样的标记？同时把幼儿引到坐位上。