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1、政治教学总结集合8篇政治教学总结 篇1 本学期我担当初班级1，2，3班的思想正治课教学。由于是毕业班，我对教学工作始终不敢怠慢，要求自己仔细备课，深化讨论教法，虚心向其他老师求教。经过一个学期的努力，猎取了较好的结果。现将本学期的教学工作总结如下： 一、关怀时正、活跃课堂 正治属于文科，在中考中的地位下降。因此，同学不是很重视，只要在考试前下点苦功夫背书就得了。所以上正治课可以睡觉，或者做一些与正治科无关的东西。为了转变他们这种观点我就让他们做一些开放性较强的题型，或者是一些材料分析题，通过做题他们体会到，初三学习正治再不象初一那样只要背课本就能学好，初三正治的学习更加强调正治力量的培育，而这
2、种力量是要通过做题、看书不断的思索来培育和提高的，使他们明确了初三正治学习的要求，增加了他们学习的自觉性和主动性。同学明白了除了课堂效果之外，还需要多了解时事，多关怀.，增加正治敏锐性。为此，在平常，我坚持课后发觉同学作业问题就准时解决，准时讲清晰，让同学即时消化。 二、仔细备课，讨论教法 教学中，备课是一个非常重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂教学效果。因此，每天我都花大量时间在备课上，仔细钻研教材教法，虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂预备充分的课，会令同学和老师都获益不浅。 备课充分，能调动同学的主动性，同时也增加了老师驾驭课堂的力量，因此上课肯定要设法令同学投入，不让其
3、分心，这就要求老师要课前仔细备课。上课做到教态自然，讲课生动，难易适中，照看全部，这样就自然能够吸引住同学。所以，老师每天都要有充分的精神，让同学感受到一种自然气氛。这样可以收到事半功倍的效果。 三、联系实际、引用时正 正治是一门理论学科，新的课改对正治科的课本进行了改编之后，增加了课本内容的生活化，使正治这门学科更贴近了同学生活，但相对的学问的规律性就降低了，这对同学而言，既熟识又困难，在这样一种状况下，要教好正治，就要让同学宠爱正治，让他们对正治产生爱好，否则同学对这门学科产生畏难心情，不愿学，甚至怕学。为此，我实行了一些方法，就是尽量多讲一些.时事和身边的事，让他们更多地了解.和自己的联
4、系，更喜爱学习生活化的正治。由于只有这样才能提高他们对正治理论，正治原理的理解力量，特殊是对成果优秀的同学很有好处。 四、培育优生、重视差生 同学在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严峻影响班内的学习风气。因此，肯定不能忽视。为此，我制定了详细的方案和目标。对这部分同学进行有方案的辅导，耐烦训练，敬重他们，鼓舞他们渐渐提高自己的成果，不能操之过急，且要多鼓舞增加他们学习的信念。只要他们肯努力，成果就有望提高，以后授课的效果就会更好。 经过一个学期的努力，学业水平考试有了较大提高。但是，无论成果凹凸，都体现了我在这学期的教学效果。但我认为这并不是最重要的，重要的是以后如何自我提高，如
5、何进一步提高教学效果。因此，无论怎样辛苦，我都会连续努力，多问，多想，多学，多思。争取期期有进步。年年有进展 由于阅历颇浅，很多地方存在不足，盼望在将来的日子里，能在各位领导和同行的指导下，取得更好成果，争取更大的进步。 政治教学总结 篇2 我区政治科坚持以 广州市政治学科教学领域进一步深化素养训练学科实施看法为指导，坚持分层推动分类指导的策略，全面推动学科教学领域深化素养训练工作，取得了肯定的成效，现对有关工作总结如下： 一、主要做法 1.学习宣扬课程标准，努力转变教学思想 本届教研会进行了颇有重量的学科讲座，邀请广州市政治教研员张云平老师在68中向老师们介绍高中的政治学科课程改革的特点和实
6、施新课程的相关信息。通过讲座，老师们进一步了加深了对新课标规定下的课程性质、特点、目标、任务的理解，一方面加速了教学观念、教学行为的良性转变，另一方面在道德、心理健康、法律、国情等方面不断改善新的学问和提高训练同学的实践力量。老师们初步明确了转变训练观念，加大改革力度，迎接新课程的实施,必需做到树立新的课程观，建立新的教学观，确立新的教学手段现代化观，构建新的评价体系。 2.以有效教学为中心抓好常规教研 本届教研会结合广州市教研活动定期每学年各班级进行一至两次的区教研活动，高三区教研的活动次数更多，这些教研活动是进行老师培训和教学指导的重要形式之一，也是我区教学讨论中老师群体优势的重要体现。高
7、三教研会每学期至少进行一模，二模分析总结会，高二每学期定期召开水平测试的有效备考研讨会，在这些研讨会中，我们紧紧抓住有效教学这个主题，通过教研活动的设计实施促进老师的专业进展、解决教学中存在的问题、全面提高教学质量为主要目的，结合政治学科的特色，强化对教学内容和教学方法的讨论。王应江老师就有效教学在真完中学做了题为打造高效课堂关键是细和实的讲座，王老师提到：要追求课堂教学的有效性，老师首先必需深化讨论教学内容，讨论内容的规律关系，讨论内容的思维特征，讨论内容的有效呈现方式。其次是加强课堂中同学的调控，老师要努力创设学习乐学、好学的学习氛围。在这基础上，通过改善课堂教学方式，达到教学效果的有效。
8、钟春燕老师在区训练进展中心做了题为水平测试有效复习的讲座，对水平考试的提纲进行了重新组合，突出重点，并且把80中学的水平统测的备考阅历与全区的老师共享，那就是备考组分工合作，对各个考点进行相配套的练习，每单元的复习有自己的学案，做到对考点的把握要细，全，准；高三中心组每学期都进行一轮，二轮复习资料的汇编，做到全区资料共享；高二中心组每学期也进行水平测试的模拟题汇编，做到为全区老师服务的意识。 在为期三年的第一轮高中新课程试验中，我区的高中的政治学科老师仔细学习新课程理念，主动投入新课程试验，围绕课堂教学主渠道，仔细讨论新课标，讨论新教材，在训练教学中努力转变训练教学方式，学科教学发生了主动的改
9、变。老师们在课堂教学中主动创设公平、自主的学习氛围，运用各种教学手段激发同学的学习爱好，努力体现以同学进展为本的新课程理念，开放式、探究式等课堂教学模式正逐步得以推广，老师的教学方式和同学的学习方式在渐渐发生深刻的改变，课堂布满了生气、活力、.与创新，公平、民主的师生关系成为课堂教学的主流。经过课改，我区老师成长快速，勇挑重担，担当了市的公开课，如：80中学的邓欢欢老担当了题为民族关系原则的市公开课，骆霞老师担当了颜色斑斓的文化生活的高二市公开课，着两位老师的课例得到了不少老师的好评，广州市高二中心组组长还特地发信息来表扬了骆老师的课堂表现。还有07，08，09每学年都在我们区不同学校召开高三
10、的教学示范课，邀请市教研员和全区的老师一起为高三的复习进行有效的研讨，大家各抒己见，共同为搞好全区的教学和提高高考的有效备考发表看法，通过沟通，老师们得到了沟通和理解，。 3.启动了建设 本届教研会还开展了一项最重要的工程，组建了自己的建设，在80中学庞定坚老师的无私关心下，我们广州白云最终建成了，以网站资源的开发与应用作为讨论重点，充分发挥网络技术的共享优势以及优质资源的示范引领，较好地支持一线教学和学习辅导，从而为我区的广阔政治老师供应更加优质的训练服务，有利于促进全区学科老师合作机制的形成。我们白云区是供应学科教学范例、课程学习资源、教学同步指导和成果展现，以支持老师教学为核心的网站平台
11、，具有精品资源、自学流程和整合模式等特点，以落实学科课程标准、服务新课程改革需要并满意学科教与学的真实需求为根本任务。站的开发应用，是为了促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、老师的教学方式，充分发挥信息技术的优势。 4.进行命题大赛活动，并为区政治教学收集优秀试卷资源 命题是训练测量的重要环节，是打算测试成败的关键。命题的动向挺直制约着教学的进展方向，影响着学习努力的侧重点，为了提高我区老师的命题水平，提高命题质量，本着：科学性，全面性，整体性，明确性原则，进行了我区首届政治学科命题大赛，向全区老师广征试题，并聘请有阅历的专家进行评审，先后评出了邓欢欢老师等的命题试卷分别
12、为一，二，三等奖，选出了一批质量高的原创题目，成为了全区老师共享的好资源。 5.搞好区域课题讨论，以科研促进教研。 在学校组政治课活动教学有效实施的策略讨论，课题组成员进一步讨论思想品德课三个班级的教材活动设计，供应一般性的处理看法，供全区老师用法。设计和实践活动课课例，形成活动课案例库。依据教材，每册选择有代表性的主题活动进行讨论，先由课题组成员设计出不同的活动方案，由试验区的老师在反复实践的基础上总结、形成具有指导作用和借鉴意义的活动课教学方案。通过实践活动提高同学的综合实践力量，达到素养训练目的。高中组的农村高中的政治常态课教学课堂生成讨论成为我区的重点讨论课题。通过该课题的讨论，带领一
13、批高中的政治年轻老师的参加，真正达到以科研引领教研、以教研促进科研的工作思路。我区还发动各学校进行小课题讨论。小课题讨论由于小，周期短，见效快。其讨论结果不在于发表多少篇论文，而在于老师改进自己的教学。68针对薄弱学校的课堂小组合作教学模式已经通过立项，其他学校都在主动申报。 6.不断完善、健全三级教研网络，推动联片教研 三级教研网络（区学片校）是针对我区地域较大，学校众多，且分布广泛这一特征而建立起来的一个较符合实际的教研策略架构。各学片已建立了比较完善的教研制度，一般能正常开展教研活动，也取得了肯定的成效。要进一步加强对学片教研的指导和监督，使其真正发挥作用。随着新课程改革的不断推动，高中
14、学校之间、学校学片之间的进展不平衡问题凸显。薄弱学片如嘉禾、新市、钟落潭等片信息闭塞，学片内的活动成效不大。缘由主要有： 师资保障问题。近年来，农村学校缺少学科带头人，有的薄弱学校很难从自己的老师队伍中选出具有较高水平的老师担当本校校本教研训练理论的辅导老师。 校本教研力量、教研水平不尽如人意，活动质量无法满意老师解决问题、提高熟悉的需要。 教研氛围问题。由于部分学校办学规模小，学科教研组人数较少，难以形成比较热闹及深厚的教研氛围。 教研资源问题，薄弱学校办学条件差，农村学校经费比较紧急，有关老师连续训练方面的资料严峻匮乏，不能为老师的自主学习供应丰富的学习资源。针对以上状况，尝试通过联片教研
15、活动，以强带弱、以强促弱，促进各片训练的均衡进展。联片支配为：嘉禾 石井；江高人和；同和太和钟落潭竹料；广园新市。高中组加强相互结对子的帮扶活动，每个学期定期进行结对子学校相互听课和集体备课活动。为了将我区学校思想品德课程改革试验引向纵深进展，我们进一步完善了区学片学校科组三级教学讨论网络，实行以点带面的方式开展有效教学案例讨论，以班级中心组成员为骨干，发挥教研会理事的作用，分10个教研片开展区域主题教学研讨活动，分别在华师附中新世界学校、颜落天纪念中学、三元里中学、西洲中学、钟落潭中学、115中学、竹料一中、116中、培英试验学校、67中学、江高三中、人和一中、广园中学等学校开展区域教研活动
16、，在这些活动中，既有教学课例的展现和研讨，也有学校教研组的先进阅历介绍，相互沟通，相互学习，有力促进了新课程在全区的整体实施，取得了良好的效果。 7.以评促研，开展竞赛评优活动，提高老师和同学素养 二、特色和亮点 1、广外外校的校本课程和生本训练 广外外校坚持生本训练的原则，自主开发校本课程资源，每学期开设若干个学科校本课程，由初一、初二、高一、高二的同学依据需求自主选修，对开阔同学的世界视野、提高同学的综合素养起到了很好的效果。1 2 3 4 5 广园中学针对同学地处城乡结合部、同学素养参差不齐的特点，实施分层教学的模式，主要是进行教学对象分层，教学目标分层，教学活动分层和教学评价分层，照看
17、不同层次的同学的学习需求，收到了不错的教学效果。如：学习初二上学期礼仪展风采导入新课时，给同学一段有关在学校遇见外宾的情景材料，然后设计了不同层次的几个问题： 材料中哪些行为不符合我国礼仪的要求？ 案例中的两位中同学是怎么做的？ 他们为什么这样做？ 他们的行为又体现了什么？这四个问题环环相扣、由易入难、逐步深化。在争论时要求不同层次的同学，共同参加争论，任选一题，然后请各组代表发言，使不同层次同学都能有话讲，也能讲。在争论的基础上，要求B层做2、3小题，C层做1、2小题，A层做3、4小题。这样做大大激发全体同学的学习爱好，同时由于不同层次同学对同一小题回答的不同深度、广度，从而达到相互学习，共
18、同提高。 2、江村中学的时事作业 江村中学的政治老师主动引导同学关注时政新闻，要求同学每星期都收集13条重大的时事新闻，结合所学学问写出相应的时事点评，在提高同学的时政敏感度的同时，不断提高了同学收集信息、分析问题的力量，做到学以致用，收到了很好的活动效果。 例如：（1）近日，.市连续发生犯罪分子用针状物刺伤市民，制造恐怖，引发民众恐慌。 评论：这些行为，影响恶劣，危害严峻。自大事以来，小部分分裂分子不断利用各种手段制造混乱，必需依法严惩他们。我们应当珍惜这来之不易的局面，不应当搞分裂活动，共同维护.稳定和民族团结和进展大局。 评论：此事教训我们千万不要一时被贪欲冲昏了头脑，否则只会得不偿失。
19、 评论：从道德的角度上看，拾取他人物品，并不告知或查找失主，将物品占为己有是一种没有诚信的行为，要受到.舆论的责备。从法律的角度上看，非法偷取他人财产，涉嫌盗窃，这种行为最终要受到法律的制裁。所以，在生活中，我们应当做到拾金不昧，讲诚信，负起一个公民应尽的责任。学校、.、国家应通过网络媒体，大力普及人民的法律意识。 3.课堂小组合作的 教学模式 我区许多学校组织一线老师到杜郎口参观学习，并结合自己学校的实际，改革课堂的授课模式。其中，63中、68中、80中引入了小组合作学习的教学模式，通过老师创设问题情境，引导同学课堂合作学习，凸显了同学是课堂主体的特色，同学主动参加课堂争论的主动性大大提高，
20、成为这些学校课堂教学、落实素养训练的一大亮点。 4.课堂观看，质性与量性评价结合的.听评课 为了提高老师的听评课水平，我区政治科在训练进展中心开展对余杭中学课堂观看研讨的基础上，李小平、王应江两位教研员在区域教研活动上推介课堂观看的技术，引领各校科组把课堂观看作为学校校本教研的重要学习内容来尝试。虽然目前老师普遍对课堂观看的操作程序和课前会议以及分工还很欠缺，但初步学会了把质性评价与量性评价的方式相结合，促进了老师点评课堂的水平。 5.规范的质量分析与培训 区进展中心特别重视教研员的自身的专业进展，先后进行了科研、培训、命题等专题的集中理论学习。其中，对每次区域考试后，都要求对学科进行规范的质
21、量分析，而每次的考试质量分析都要求的很规范，特殊是对数据的横比和纵比的科学分析，让各学校有一个正确的定位和进展的努力方向；在培训方面，我们政治学科分别在论文的写作技巧、高三复习策略、命题技巧对部分老师进行培训，近期，预备对命题难度和双向细目表对科组进步行培训。 三、面临的主要问题 1.观念与行为仍旧存在较大的落差。新课程改革以来，我区政治老师观念有了很大的转变，但与观念转变相比，教学行为和方式的改变幅度不大，课堂教学行为大多数仍停留在满堂灌的模式，大多数只是教教材而不是用教材，课堂教学模式单调，同学学习的主体性不到位，教学效率偏低。 2.新课程教学目标的理解把握不到位。一些老师对三维目标的理解
22、把握不到位，或学问目标定得多且细，课堂教学承载量过大；或过程与方法目标培育缺乏明晰，措施无力；或情感看法价值观目标流于空泛，形式多于实际；或三维目标之间的关系处理不当，难以统筹兼顾。由此，造成政治教学的育人功能得不到应有发挥，学科的生命力得不到保证。 3.老师群体分化迹象日益显著。课程改革的推动，一批有思想、有冲劲的老师由于擅长学习、勇于探究、勤于反思而脱颖而出。与此同时，也有部分老师对新课程产生畏难心情，他们消极、被动地应对教学工作，这种工作状态不利于素养训练的实施。 4.学校思想品德教学质量得不到保障。有些学校专业老师严峻缺乏，大量非政治专业的老师担当思想品德教学任务，且多以应付式或应试式
23、教学，同学基本的学科技能和情感得不到有效培育，严峻影响了学校思想品德学科的教学质量，同时严峻影响初、高中的政治学习的连接，影响了素养训练的进一步深化。 5.老师教学科研力量普遍不足，校本课程资源得不到有效的开发，教学缺乏针对性与有效性，不利于学科素养训练的进一步深化。 四、下一步工作设想 1、开展高效课堂新模式创建活动。要组织全区政治老师参与以提高课堂效益为主旨的高效课堂新模式创建活动。活动要瞄准一个目标低耗时、高效益、轻负担、高质量；贯穿一条主线唤醒同学的主体意识，落实同学的主体地位；实现三个转变变注入式为启发式，变同学被悦耳课为主动参加，变单纯学问传授为三维并重；摒弃四个无效无效的提问、无
24、效的讲解、无效的争论（互动）、无效的训练。 2、大力开展五个一活动。要求每位老师每年要学习一本训练理论专著；带着一个科研课题施教；撰写一份教学反思报告；发表一篇科研论文；提交一节优质课堂实录。要以中心教研组为依托，开展教学观摩、教学评比、教学指导、师徒结对等活动，特殊是加强对非政治专业老师的指导与关心。 3、健全激励机制。进一步完善和坚持每年一次开展教研主动分子、网络资源建设主动分子、小课题讨论主动分子、教学优质课等评比活动，每两年一次开展先进科组评比活动，激励全区政治老师不断提高自身素养，参加学科建设，提高全区政治老师的教学合力。 政治教学总结 篇3 本学年本人担当七班级、八班级四个班的政治
25、教学任务，这是我第一次担当这么多班而且是跨班级的政治教学任务，没有什么阅历，因此不敢有任何懈怠，学习、生活、工作中仍以工作为重，.我在这学年训练教学方面总结如下： 一、 教学方面： 作为一名政治老师，工作放在首位，主动主动的进行学习与讨论。 1、仔细钻研教材、仔细备课，每周两个班级的教案教案，都仔细撰写，力求创新，不落俗套，不求应付了事。 努力学习，多方查找资料，以改善教学内容；课上锤炼语言，旁征博引，留意相关学问的结合，在重点学问上多想方法设置新情境，调动同学爱好，培育同学力量。在讲授学问的同时，结合当前的.现状，对同学进行世界观、人生观的训练。同时，针对本学期学校提倡高效课堂，我在课前课后
26、，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，使之对学习萌发爱好。在课堂上特殊留意调动同学的主动性，加强师生沟通，充分体现同学的主体作用，让同学学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力量，让各个层次的同学都得到提高。从而使课堂的效率也随之提高了。 二、出勤方面： 遵守学校的各种规章制度，强化时间观念，深信：“业精于勤而荒于戏”的道理，以工作为第一大事，学习为当前之重任，严把时间关，不早退，不迟到。 三、教研方面： 工作放在平常，主动主动完成当天的教学工
27、作。利用课余时间，自学训练教学理论和电脑学问，主动参与学校的校本培训努力提高自己的业务水平。电脑方面我先后学了文字编辑和处理，学习了用powerpoint来进行电脑多媒体教学课件设计与制作，而今年我们学习的重点是则是flash动画的纸制作。由于电脑易学也易忘，所以我常常实际操作，做到学以致用。我还仔细参与听课,说课、评课活动，主动发言，结合本组教研课题，组织教学。 总之，在本学期收获不少，遗憾也不少。在今后的工作中再接再厉争取再创佳绩。 政治教学总结 篇4 一转瞬的时间，我在老师的岗位上又走过了一年。追忆往昔，展望将来，为了更好的总结阅历教训无愧于”合格的人民老师”这一称号，我现将这一年工作状
28、况总结如下： 一、师德方面：加强修养，塑造师德 我始终认为作为一名老师应把”师德”放在一个重要的位置上，由于这是老师的立身之本。”学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给同学一个好的师范，盼望从我这走出去的都是合格的同学，都是一个个大写的”人”。为了给自己的同学一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后我将连续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。 二、教学方面：虚心求教，强化自我 担当九班级三个班的思想品德教学的工作，在实际工作中，那就得实干加巧干
29、。对于一名思想品德老师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的消逝，伴着我教学天数的增加，我越来越感到我学问的匮乏，阅历的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快改善自己，使自己教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。 首先是从教学理论和教学学问上。我不但自己订阅教学杂志进行教学参考，而且还借阅大量有关教学理论和教学方法的书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中来验证和进展这种理论。 其次是从教学阅历上。由于自己教学阅历有限，有
30、时还会在教学过程中遇到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老老师学习，力争从他们那里尽快增加一些珍贵的教学阅历。我个人应付和处理课堂各种各样问题的力量大大增加。 最终我做到”不耻下问”教学互长。从另一个角度来说，同学也是老师的”老师”。由于同学接受新学问快，接受信息多，因此我从和他们的沟通中亦能丰富我的教学学问。 三、考勤纪律方面 我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，敬重领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平常，勤俭节省、任劳任怨、对人真诚、喜爱同学、人际关系和谐融洽，到处以一名人民老师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培育自己的综合素养
31、和力量。 四、业务进修方面 随着新课程改革对老师业务力量要求的提高，本人在教学之余，还挤时间主动学习各类现代训练技术。 总之这学年，我担当的三个班级的思想品德教学工作取得了肯定的成果，我将连续努力，取得更优异的教学成果，为学校争完！ 政治教学总结 篇5 我区政治科坚持以 广州市政治学科教学领域进一步深化素养训练学科实施看法为指导，坚持“分层推动分类指导”的策略，全面推动学科教学领域深化素养训练工作，取得了肯定的成效，现对有关工作总结如下： 一、主要做法 1.学习宣扬课程标准，努力转变教学思想 本届教研会进行了颇有重量的学科讲座，邀请广州市政治教研员张云平老师在68中向老师们介绍高中的政治学科课
32、程改革的特点和实施新课程的相关信息。通过讲座，老师们进一步了加深了对新课标规定下的课程性质、特点、目标、任务的理解，一方面加速了教学观念、教学行为的良性转变，另一方面在道德、心理健康、法律、国情等方面不断改善新的学问和提高训练同学的实践力量。老师们初步明确了转变训练观念，加大改革力度，迎接新课程的实施,必需做到树立新的课程观，建立新的教学观，确立新的教学手段现代化观，构建新的评价体系。 2.以有效教学为中心抓好常规教研 本届教研会结合广州市教研活动定期每学年各班级进行一至两次的区教研活动，高三区教研的活动次数更多，这些教研活动是进行老师培训和教学指导的重要形式之一，也是我区教学讨论中老师群体优
33、势的重要体现。高三教研会每学期至少进行一模，二模分析总结会，高二每学期定期召开水平测试的有效备考研讨会，在这些研讨会中，我们紧紧抓住有效教学这个主题，通过教研活动的设计实施促进老师的专业进展、解决教学中存在的问题、全面提高教学质量为主要目的，结合政治学科的特色，强化对教学内容和教学方法的讨论。王应江老师就有效教学在真完中学做了题为打造高效课堂关键是“细”和“实”的讲座，王老师提到：“要追求课堂教学的有效性，老师首先必需深化讨论教学内容，讨论内容的规律关系，讨论内容的思维特征，讨论内容的有效呈现方式。其次是加强课堂中同学的调控，老师要努力创设学习乐学、好学的学习氛围。在这基础上，通过改善课堂教学
34、方式，达到教学效果的有效。”钟春燕老师在区训练进展中心做了题为水平测试有效复习的讲座，对水平考试的提纲进行了重新组合，突出重点，并且把80中学的水平统测的备考阅历与全区的老师共享，那就是备考组分工合作，对各个考点进行相配套的练习，每单元的复习有自己的学案，做到对考点的把握要细，全，准；高三中心组每学期都进行一轮，二轮复习资料的汇编，做到全区资料共享；高二中心组每学期也进行水平测试的模拟题汇编，做到为全区老师服务的意识。 3.主动实施课改试验 在为期三年的第一轮高中新课程试验中，我区的高中的政治学科老师仔细学习新课程理念，主动投入新课程试验，围绕课堂教学主渠道，仔细讨论新课标，讨论新教材，在训练
35、教学中努力转变训练教学方式，学科教学发生了主动的改变。老师们在课堂教学中主动创设公平、自主的学习氛围，运用各种教学手段激发同学的学习爱好，努力体现以同学进展为本的新课程理念，开放式、探究式等课堂教学模式正逐步得以推广，老师的教学方式和同学的学习方式在渐渐发生深刻的改变，课堂布满了生气、活力、.与创新，公平、民主的师生关系成为课堂教学的主流。经过课改，我区老师成长快速，勇挑重担，担当了市的公开课，如：80中学的邓欢欢老担当了题为民族关系原则的市公开课，骆霞老师担当了颜色斑斓的文化生活的高二市公开课，着两位老师的课例得到了不少老师的好评，广州市高二中心组组长还特地发信息来表扬了骆老师的课堂表现。还
36、有07，08，09每学年都在我们区不同学校召开高三的教学示范课，邀请市教研员和全区的老师一起为高三的复习进行有效的研讨，大家各抒己见，共同为搞好全区的教学和提高高考的有效备考发表看法，通过沟通，老师们得到了沟通和理解，。 4.启动了建设 本届教研会还开展了一项最重要的工程，组建了自己的建设，在80中学庞定坚老师的无私关心下，我们广州白云最终建成了，以网站资源的开发与应用作为讨论重点，充分发挥网络技术的共享优势以及优质资源的示范引领，较好地支持一线教学和学习辅导，从而为我区的广阔政治老师供应更加优质的训练服务，有利于促进全区学科老师合作机制的形成。我们白云区是供应学科教学范例、课程学习资源、教学
37、同步指导和成果展现，以支持老师教学为核心的网站平台，具有精品资源、自学流程和整合模式等特点，以落实学科课程标准、服务新课程改革需要并满意学科教与学的真实需求为根本任务。站的开发应用，是为了促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、老师的教学方式，充分发挥信息技术的优势。 5.进行命题大赛活动，并为区政治教学收集优秀试卷资源 命题是训练测量的重要环节，是打算测试成败的关键。命题的动向挺直制约着教学的进展方向，影响着学习努力的侧重点，为了提高我区老师的命题水平，提高命题质量，本着：科学性，全面性，整体性，明确性原则，进行了我区首届“政治学科命题大赛”，向全区老师广征试题，并聘请有阅
38、历的专家进行评审，先后评出了邓欢欢老师等的命题试卷分别为一，二，三等奖，选出了一批质量高的原创题目，成为了全区老师共享的好资源。 6.搞好区域课题讨论，以科研促进教研。 在学校组政治课活动教学有效实施的策略讨论，课题组成员进一步讨论思想品德课三个班级的教材活动设计，供应一般性的处理看法，供全区老师用法。设计和实践活动课课例，形成活动课案例库。依据教材，每册选择有代表性的主题活动进行讨论，先由课题组成员设计出不同的活动方案，由试验区的老师在反复实践的基础上总结、形成具有指导作用和借鉴意义的活动课教学方案。通过实践活动提高同学的综合实践力量，达到素养训练目的。高中组的农村高中的政治常态课教学课堂生
39、成讨论成为我区的重点讨论课题。通过该课题的讨论，带领一批高中的政治年轻老师的参加，真正达到以科研引领教研、以教研促进科研的工作思路。我区还发动各学校进行小课题讨论。小课题讨论由于“小”，周期短，见效快。其讨论结果不在于发表多少篇论文，而在于老师改进自己的教学。68针对薄弱学校的课堂小组合作教学模式已经通过立项，其他学校都在主动申报。 7.不断完善、健全三级教研网络，推动联片教研 三级教研网络（区学片校）是针对我区地域较大，学校众多，且分布广泛这一特征而建立起来的一个较符合实际的教研策略架构。各学片已建立了比较完善的教研制度，一般能正常开展教研活动，也取得了肯定的成效。要进一步加强对学片教研的指
40、导和监督，使其真正发挥作用。随着新课程改革的不断推动，高中学校之间、学校学片之间的进展不平衡问题凸显。薄弱学片如嘉禾、新市、钟落潭等片信息闭塞，学片内的活动成效不大。缘由主要有：师资保障问题。近年来，农村学校缺少学科带头人，有的薄弱学校很难从自己的老师队伍中选出具有较高水平的老师担当本校校本教研训练理论的辅导老师。校本教研力量、教研水平不尽如人意，活动质量无法满意老师解决问题、提高熟悉的需要。教研氛围问题。由于部分学校办学规模小，学科教研组人数较少，难以形成比较热闹及深厚的教研氛围。教研资源问题，薄弱学校办学条件差，农村学校经费比较紧急，有关老师连续训练方面的资料严峻匮乏，不能为老师的自主学习
41、供应丰富的学习资源。针对以上状况，尝试通过联片教研活动，以强带弱、以强促弱，促进各片训练的均衡进展。联片支配为：嘉禾 石井；江高人和；同和太和钟落潭竹料；广园新市。高中组加强相互结对子的帮扶活动，每个学期定期进行结对子学校相互听课和集体备课活动。为了将我区学校思想品德课程改革试验引向纵深进展，我们进一步完善了区学片学校科组三级教学讨论网络，实行以点带面的方式开展有效教学案例讨论，以班级中心组成员为骨干，发挥教研会理事的作用，分10个教研片开展区域主题教学研讨活动，分别在华师附中新世界学校、颜落天纪念中学、三元里中学、西洲中学、钟落潭中学、115中学、竹料一中、116中、培英试验学校、67中学、
42、江高三中、人和一中、广园中学等学校开展区域教研活动，在这些活动中，既有教学课例的展现和研讨，也有学校教研组的先进阅历介绍，相互沟通，相互学习，有力促进了新课程在全区的整体实施，取得了良好的效果。 8.以评促研，开展竞赛评优活动，提高老师和同学素养 二、特色和亮点 1、广外外校的校本课程和生本训练 广外外校坚持“生本训练”的原则，自主开发校本课程资源，每学期开设若干个学科校本课程，由初一、初二、高一、高二的同学依据需求自主选修，对开阔同学的世界视野、提高同学的综合素养起到了很好的效果。1 2 3 4 5 广园中学针对同学地处城乡结合部、同学素养参差不齐的特点，实施分层教学的模式，主要是进行教学对
43、象分层，教学目标分层，教学活动分层和教学评价分层，照看不同层次的同学的学习需求，收到了不错的教学效果。如：学习初二上学期礼仪展风采导入新课时，给同学一段有关在学校遇见外宾的情景材料，然后设计了不同层次的几个问题：材料中哪些行为不符合我国礼仪的要求？案例中的两位中同学是怎么做的？他们为什么这样做？他们的行为又体现了什么？这四个问题环环相扣、由易入难、逐步深化。在争论时要求不同层次的同学，共同参加争论，任选一题，然后请各组代表发言，使不同层次同学都能有话讲，也能讲。在争论的基础上，要求B层做2、3小题，C层做1、2小题，A层做3、4小题。这样做大大激发全体同学的学习爱好，同时由于不同层次同学对同一
44、小题回答的不同深度、广度，从而达到相互学习，共同提高。 3、江村中学的时事作业 江村中学的政治老师主动引导同学关注时政新闻，要求同学每星期都收集13条重大的时事新闻，结合所学学问写出相应的时事点评，在提高同学的时政敏感度的同时，不断提高了同学收集信息、分析问题的力量，做到学以致用，收到了很好的活动效果。 例如：（1）近日，.市连续发生犯罪分子用针状物刺伤市民，制造恐怖，引发民众恐慌。 评论：这些行为，影响恶劣，危害严峻。自七五大事以来，小部分分裂分子不断利用各种手段制造混乱，必需依法严惩他们。我们应当珍惜这来之不易的局面，不应当搞分裂活动，共同维护.稳定和民族团结和进展大局。初三（3）班 徐颖
45、文 评论：此事教训我们千万不要一时被贪欲冲昏了头脑，否则只会得不偿失。初三（3）班 黄子晋 评论：从道德的角度上看，拾取他人物品，并不告知或查找“失主，将物品占为己有是一种没有诚信的行为，要受到.舆论的责备。从法律的角度上看，非法偷取他人财产，涉嫌盗窃，这种行为最终要受到法律的制裁。所以，在生活中，我们应当做到拾金不昧，讲诚信，负起一个公民应尽的责任。学校、.、国家应通过网络媒体，大力普及人民的法律意识。初三（3）班 马鸿州 4.课堂小组合作的 教学模式 我区许多学校组织一线老师到杜郎口参观学习，并结合自己学校的实际，改革课堂的授课模式。其中，63中、68中、80中引入了小组合作学习的教学模式
46、，通过老师创设问题情境，引导同学课堂合作学习，凸显了同学是课堂主体的特色，同学主动参加课堂争论的主动性大大提高，成为这些学校课堂教学、落实素养训练的一大亮点。 5.课堂观看，质性与量性评价结合的听评课 为了提高老师的听评课水平，我区政治科在训练进展中心开展对余杭中学课堂观看研讨的基础上，李小平、王应江两位教研员在区域教研活动上推介课堂观看的技术，引领各校科组把课堂观看作为学校校本教研的重要学习内容来尝试。虽然目前老师普遍对课堂观看的操作程序和课前会议以及分工还很欠缺，但初步学会了把质性评价与量性评价的方式相结合，促进了老师点评课堂的水平。 6.规范的质量分析与培训 区进展中心特别重视教研员的自
47、身的专业进展，先后进行了科研、培训、命题等专题的集中理论学习。其中，对每次区域考试后，都要求对学科进行规范的质量分析，而每次的考试质量分析都要求的很规范，特殊是对数据的横比和纵比的科学分析，让各学校有一个正确的定位和进展的努力方向；在培训方面，我们政治学科分别在论文的写作技巧、高三复习策略、命题技巧对部分老师进行培训，近期，预备对命题难度和双向细目表对科组进步行培训。 三、面临的主要问题 1.观念与行为仍旧存在较大的落差。新课程改革以来，我区政治老师观念有了很大的转变，但与观念转变相比，教学行为和方式的改变幅度不大，课堂教学行为大多数仍停留在“满堂灌”的模式，大多数只是教教材而不是用教材，课堂教学模式单调，同学学习的主体性不到位，教学效率偏低。 2.新课程教学目标的理解把握不到位。一些老师对三维目标的理解把握不到位，或学问目标定得多且细，课堂教学承载量过大；或“过程与方法”目标培育缺乏明晰，措