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1、少数民族地区初中物理教学存在的问题及对策 【摘 要】新疆自治区是我国少数民族聚居区，长期以来，由于少数民族地区初中生对自然现象和物理学规律认知存在局限性和特别性，少数民族地区初中物理教学始终是教学重点和难点。特殊是在新课程不断深化改革的大背景下，须要老师高度重视少数民族地区初中物理教学，要结合少数民族地区初中生语言和认知习惯，主动应用全新教学模式和教学方法，推动物理教学工作能够高效开展。本文主要结合实际状况，就少数民族地区初中物理教学存在的问题和对策进行分析，希望通过本次探讨对同行有所帮助。 【关键词】少数民族地区；初中物理教学；存在问题；对策 长期以来，在少数民族地区，由于受到生活习惯和学习
2、条件限制，大多数初中生对物理学问认知水平较低，在课堂学习过程中，经常感到非常吃力，突出表现为老师课堂教学非常卖力，学生学习效果差，教学效果差。如何结合教学实际提高学生学习物理爱好，探究适合少数民族地区初中物理教学的新模式和新方法已经成为摆在广阔初中物理老师面前一个急需解决的问题。进入新世纪以来，随着新课程教学改革不断深化推动，教学理念和教學方法都得到了切实改观，教学设备也进一步完善，这就对探究初中物理教学对策供应了必要的方法和条件。 一、少数民族地区初中物理教学现状 最近几年，随着新课程教化理念不断深化推动，先进的教学理念和教学方法渐渐应用到各个学科教学中，并取得了可喜的教学成果。但是在少数民
3、族地区，由于受到各种教学条件限制，新课程教化理念很难渗入。初中物理教学过程中依旧采纳传统教学模式，老师在课堂上讲解，学生在课堂上记笔记，整堂课看似非常协调，但在初中学生头脑中留下印象的学问很少，教学质量低下难以取得应有的成效。初中物理传统教学模式主要分为以下两种，一种是分化淘汰型教学模式。这种教学模式坚持以升学率为唯一评价标准。许多学校给毕业班的物理老师下达肯定的升学率指标，甚至将升学率和物理老师的奖金、职称评价挂钩。在这种不合理教学理念指导下按、初中物理老师并不能根据新课改要求开展教学，导致学生学习爱好低下，不能激起学生的主动性，学生自主实力完全被忽视。另一种就是灌输式教学。这种教学模式依旧
4、以应试教化为主，重视学生理论学习，轻视学生动手实践。老师驾驭整个课堂节奏，学生被动在课堂下听讲，整个课堂教学缺乏激情和师生之间互动。课堂教学过程中，老师一味的让学生背理论记概念。在许多物理老师思想中认为，只要初中生能够多记忆背诵学问点，就能够很好地解决物理考试中的各种问题。在这种传统教学模式下，大大限制了学生自主实力发挥，不能进一步激发起学生学习欲望和学习主动性，更谈不上发挥学生创建实力，提高教学质量。 二、初中物理教学存在问题 在我国广阔少数民族地区，由于教化相对较为落后，学生家长让学生接受教化的意识普遍较差。这就干脆导致了许多学生在小学阶段并没有打下坚实基础，特殊是学生视察力、记忆力、留意
5、力和思维实力较差，在对待一项事物时并不能持续保持旺盛的爱好和高度留意力、视察力。当学生进入初中阶段后，由于学习任务相对于小学阶段更为繁重，受到前期不科学教化因素影响，许多学生在学习物理学问时经常感到非常吃力，甚至跟不上教学节奏。在长期的教学实践中发觉，少数民族地区初中物理教学主要存在以下几方面的问题：首先，初中生视察实力较差。许多初中生在学习物理学问时缺乏有效的视察力，并不能针对物理试验中的物理现象，就其出现的缘由进行进一步探究，对老师依靠性较大，没有养成一个良好的视察习惯。在物理学习过程中，许多初中生学习不主动、不主动、缺乏自主学习动力，没有对自己学习进行良好的规划。整个学习过程须要在老师督
6、促和引导下才能完成，经常依靠老师，一遇到问题就找赵师解决，自己不能主动探究。其次，记忆力实力较差。由于受到语言环境等因素影响民族地区初中生在学习物理学问和物理概念时存在很大难度。特殊是对于一系列物理理论学问和概念的记忆和理解不到位，并不能在理解物理学问基础上记忆相关理论。许多学生在学习物理学问时依旧靠机械式的死记硬背，这样很难提高学习效果。再次，留意力简单不集中。民族地区许多初中生，留意力不能保持长时间的集中，在学习过程中留意力集中范围较少，并且主要关注物理表面现象，不能进一步深化探讨。在上课过程中常常出现走私、开小差的现象，对于物理现象的本质抓不住，不能将持续性的学习留意力放在物理学习上。最
7、终，思维实力较差。进入初中阶段的学生思维还不是很成熟，主要以形象思维为主。他们对物理学问和物理现象的相识多停留在感性思维方面，并不能针对物理学问和物理现象进行深化的探讨和理解。此外，大多数民族地区，初中生不擅长深化分析物理学问题和综合分析比较，难以理解抽象性的物理概念和物理学规律，更谈不上提高学生思维创建实力。 三、少数民族地区初中物理教学对策分析 1.利用多种途径培育学生的学习爱好 爱好能够更好的引导学生参加到物理学习中。因为物理学科是一门理论性和实践性很强的学科，物理教材中的许多物理现象和物理学规律都与学生日常生活有着亲密联系。所以在日常教学过程中，老师要擅长抓住这些和学生日常生活联系亲密
8、的物理学学问点，有安排、有目的的培育学生物理学学问，并不断激发学生求知欲望，让少数民族地区的初中生在实践过程中，对物理学产生深厚爱好，通过动手实践，品尝到胜利喜悦，要促进学生渐渐养成良好的学习习惯和学习方法。进而引导学生坚决学习信念，保证学生全面参加到初中物理教学中。少数民族地区初中物理教学在培育学生物理爱好过程中，应当以试验为依托，引导学生主动开展物理试验，通过让少数民族地区学生相识物理现象和物理学规律，让其进一步驾驭相应的物理学学问、理论和概念，从而避开了应试教化让学生死记硬背的问题。在日常教学中，通过给学生供应一些具有启发性的物理学试验问题，为学生营造一个良好的学习情境，这样能够很好地激
9、发学生的参加主动性，激发学生学习动机，培育学生学习爱好。同时，老师要渐渐转变传统教学理念，要主动应用先进的教学方法和教学模式，做到将课堂交还给学生。在日常教学中，还要为学生预留出适当的课时，让学生自主参加到课堂开展自主探究，小组学习，要发挥学生的主体性作用，让物理学习渐渐变为学生主动学习，而不是老师督促学生完成相应的学习任务。同时，老师还要充分驾驭学生的学习动态和学习，进一步加强学生和学生之间，学生和老师之间的良性互动，通过情感、思想、信息相互联系和沟通，构建融洽的师生关系，让学生爱上物理老师，爱上物理学这门学科。 2.让学生养成良好的学习习惯 初中物理学习过程中，学生一旦养成良好的学习习惯，
10、便能够自行开展学习，不须要老师督促。对于少数民族地区初中生来说，引导学生养成良好的物理学习习惯，对提高学习质量和教学效果有很大帮助。在日常教学中，老师要引导学生养成课前预习的习惯。课前预习能够对本节课的教学内容和教学重点进行有效学习，最终提高课堂教学效率，同时还能够培育学生自学实力。在课堂预习之前，老师要为学生制定合适的学习任务，让学生带着任务去预习。在预习过程中，要求学生仔细阅读，仔细思索，针对阅读过程中存在的问题利用相关书籍和资料将其解决，将预习后依旧不能解决的问题标注下来，在课堂上重点听讲。学生带着问题去听课，能够进一步提高学生学习留意力，学生总处于较集中的学习状态下。课后还要引导学生养
11、成复习物理学问的习惯。在课后不要急于完成课后作业，要先对本节课所学习的内容进行统一的回顾分析，对课堂中的学问点进行进一步的归纳和总结，找到学问点之间的联系，明确新旧学问之间的关联，从而形成有效的学问结构。培育学生养成良好的物理学习习惯仅仅做到课堂教学是不够的，还要将课内外学问、内容有效结合，有目的、有安排的将教学内容切实落实，直到学生养成良好的学习习惯，能够自主开展学习为止。学生学习习惯一旦养成，在课堂学习中，不但能够保持良好的学习看法，驾驭正确的学习方法，提高学习效率，而且还能够进一步培育学生逻辑思维实力和自主学习实力，增加学生学习物理学问的自信念，保证学生能够主动主动的开展物理学学习。 3
12、.改變家长传统思想观念 由于少数民族地区教化相对落后，许多学生家长教化思想观念陈旧保守，这就要求老师、学校和社会联合作出努力，渐渐变更少数民族地区学生家长陈旧的教化思想观念，树立正确的教化理念，在家庭内部形成正确的教化方法。每个学期学校可以组织学生家长到学校开展教化沟通，组织家庭教化方面的学问讲座。同时，少数民族地区政府和教化机构还应当应用多种宣扬途径，向广阔学生家长宣扬优秀的学习阅历和教化方法，不断提高学生家长思想认知，从而转变传统教化理念，让学生家长全面客观的对待自己的孩子。用家庭教化促进学生全面进步和发展。变更过去传统的教化观念，要让自己的孩子能够独立面对问题，感受生活，不断积累生活阅历
13、，发展学生多方面实力。学校应当加强和学生家长之间的联系和沟通，要有意识，有目的，有安排的培育学生的心理承受实力。同时，学校还应当主动激励家长多与孩子接触，要做到深化沟通沟通，切实驾驭自己孩子内心思想动态。当发觉孩子存在不良思想和行为时，要结合学生心理发展规律，生理特点，采纳多种方式对对自己孩子进行科学引导，切不能采纳打骂等强制管教方式损害孩子身心。 4.更新教化理念，开展素养教化 新课程理念要求实施素养教化，少数民族地区初中要充分相识新课改要求，进一步深化对素养教化的相识和理解，切实贯彻素养教化。作为学校管理人员要进一步转变思想相识，要彻底摒弃过去以升学率为主要评价方式的教化理念，彻底摒弃传统
14、应试教化思想，真正将新课改所提倡的素养教化落实到实处。在物理教学过程中，要结合学生身心发展特点，对物理教学安排和教学目标进行改革，教化系统在对学校教学质量进行评价过程中，不能单纯将升学率作为唯一衡量标准，要把学生素养转变、学生实力发展作为评价的首要条件。在教化教学过程中，学生要充分敬重物理老师，老师要充分敬重关爱每一位学生，确保每一个学生在学习过程中都能获得胜利，从而不断激发学生学习动力和学习主动性。 5.进一步提高初中物理老师专业素养 初中物理老师专业素养干脆影响到教学质量和教学效果。民族地区政府和教化机构要充分重视初中物理老师，特殊是双语初中物理老师教化培训。在培训过程中，要注意提高物理老
15、师的实际教学实力和教学技能，注意先进教化理念和教学方法的推广应用，不断提高少数民族地区初中物理老师专业化水平，从而进一步提高少数民族地区初中物理教学质量。 【参考文献】 1田琳，金美芳.乌鲁木齐市重点中学物理试验教学现状调查报告J.新疆师范高校学报（自然科学版），2022（03） 2陈晓莉.一般物理试验教学现状调查及对策探讨J.西南师范高校学报（自然科学版），2022（03） 3陈运保，路庆凤，罗东波.河南省中学物理试验教学状况的调查探讨J.学科教化，2003（08） 4汤悦林，熊文元.物理试验教学现状调查及教改思路J.零陵学院学报，2002（06） 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页