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1、初一语文教案木兰诗 初一语文教案 木兰诗 教学目标 ： 1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。 2、复述表演，并领悟其情节曲折，富于戏剧性，充溢传奇色调的特点。 3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 4、体会本文排比、对偶、比方等修辞手法的表达效果。 5、学习本文具体得当的叙事方法。 教学重点、难点： 1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领悟课文所表现的思想感情。 2、详略得当的写作特点。 3、重要文言词语的积累。 教学时间：二课时 教学设想： 1、这是一首北朝民歌，读起来朗朗上口，要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律，老师课前可作有表情的示范背诵。 2、
2、本文材料支配有详有略，为什么这样支配，要组织学生通过探讨本文中心来解决，这是本文教学的难点。 3、本文内容分析力求精当，简炼，字词句主要由学生自己翻译，老师适当点拨。 4、运用多媒体，放映动画片花木兰片段，让学生更好地体会出花木兰这一巾帼形象的意义。 教学设计： 一、创设情景，影片引读 问：我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象。花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗木兰诗（板书课题）下面就让我们一起来深化学习北朝民歌木兰诗。 木兰诗又叫木兰辞，选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以
3、乐府诗集所载“梁鼓角横吹曲” 为主，是当时北方民歌一种在立刻演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。 木兰诗则是北朝民歌的代表作。 二、诗歌诵读，整体感悟 1、诗歌诵读: 老师有感情地诵读，学生点评。 学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。 学生比读，互评互读。 2、整体感悟： 在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。 在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。 引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简洁概括每一部分内容。 明确：第一部分（13段） 替父从军 其次部分（第4段） 十年征战 第三部分（56段） 凯
4、旋归来 第四部分（第7段） 结尾附文 三、人物赏析，品读探究 1、人物赏析： 你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？ 例： a唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。勤劳孝顺 b愿为市鞍马，从今替爷征。“愿”英勇坚毅，忠孝两全 c “万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”英勇坚毅的英雄气慨 d木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还家乡不慕荣华富贵，甘过一般百姓生活。 e出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。机灵、谨慎 花木兰形象：深明大义、果敢坚毅、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。 2、品读探究： 第三段用排比的句子把东
5、西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？ 明确：a渲染战前惊慌的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法。 第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？ （运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，憧憬和平的劳动生活 第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？ （排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、快乐的气氛。） 结尾附文在文中起什么作用？ （对木兰的赞美。再一次表现木兰的机灵谨慎。） 这首诗的中心思想是什么呢？ （这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代
6、劳动人民乐观英勇的爱国精神，以及对和平劳动生活的憧憬。 ） 3、详略分析： 这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样支配？ 学生四人一小组探讨明确： 从军缘由 详写 出征前的打算 略写 出征中的思亲心理 详写 详写女儿情态 关山飞度，征战沙场略写 略写英雄气慨 凯旋辞官 详写 家人迎接 详写 木兰改装 详写 作用： （在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。 （在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。 这样支配是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略支配的，对能表现中心思想的材料详写。一般的就略写。 4、语言品尝： 请同学们试着找出诗中语言精炼的句
7、子，并感受其特点。 例：“万里赴戎机，关山度若飞”。 “朔气传金柝，寒光照铁衣。” “将军百战死，壮士十年归。” （仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。） 四、体验反思， 互动释疑 1、体验反思： 试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动。（用自己的话归纳） 假如“我”就是木兰姑娘（请发挥合理的想像），说说自己的战斗生活。 假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？ 2、互动释疑：四人小组提问释疑，全班沟通解决。 五、复述表演，走近木兰 学生复述这首诗的故事情
8、节（可片段），并结合老师供应的图片，试着表演，进一步理解课文内容。 复述故事指导：复述故事情节不必像翻译那样，要求字字落实，复述可以用自己的语言来叙述，必要时还可以增加一些细微环节描写。人称上可用第三人称。 六、总结存储，拓展延长 1、总结存储： 木兰诗这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家须要的时候，她自告奋勇，驰骋沙场，立下丰功伟绩。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、和善机灵、英勇、刚毅、敦朴的优秀品质。 这首诗在叙事上
9、有详有略，对木兰从军缘由、出征想家、辞官还乡和会见亲人写得比较具体，淋漓尽致地写出人物的思想感情；对出征前的打算和十年军旅生活则写得比较简略，前者只有四句，后者也仅有六句，详略得当，是这首诗写作上的一个显著特点。 2、拓展延长： 自由诵读课文，直至背诵。 完成练习册的练习 想像作文：木兰到家其次天 3、课外探究：（这些难度较大，可随学生爱好进行。） 南朝民歌的修辞运用（或特点） 从木兰诗中看中国古代女子的服饰 从木兰诗中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位 我对木兰的新看法 诗歌的凝练的语言分析 木兰为什么不当官？（古代女子的三从四德） 板书设计 ： 停机叹息 深明大义 毅然从军 英勇坚毅 匆忙
10、购置 打算出征 思亲情切 征途艰苦 长期征战 成功归来 功成身退 不慕荣华 回到家乡 换回女装 双兔为喻 谨慎机警 巾帼英雄形象：深明大义、果敢坚毅、英勇善战、 不慕名利、谨慎机敏 初一语文教案木兰诗 初一语文教案 初一语文木兰诗等课文阅读练习题 人教版初一语文教案 初一语文作文教案 初一语文作文教案 初中语文教案 木兰诗 初一语文教学 初一语文教学 初一语文郭沫若诗两首教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页