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1、人教新课标五年级语文下册草原教学设计 人教新课标五年级语文下册草原教学设计 西洋中心小学 甘岱昌 一、教学目标 1、相识4个生字，会写14个生字。能正确读写“地毯、渲染、勾画、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞怯、摔跤、偏西、天际”等词语。 2、有感情朗读课文，背诵 1、2 自然段。 3、感受内蒙古大草原美妙的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的情深意重，激发了解西部的爱好。 4、揣摩美丽的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 二、教学重点 感受蒙古的自然风光和民族风情，体会句子在表达上的特点， 教学难点 “理解蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”的含义。受到酷爱祖国和民族
2、团结、和谐的教化。 三、教学打算 1、课前收集有关草原的资料，以及作家老舍写草原的背景资料。 2、人教新课标五年级语文下册草原PPT课件。 四、重难点及关键： 1带着想象，结合生活实际绽开有层次的朗读，获得身临其境的感受和体会。 2结合草原PPT课件。引导体会文中美景及表达的情感。 五、教法设计： 感情朗读、激趣谈话、理清线索、交谈见解、探讨沟通、引导体会、揣摩语句、体会特点、质疑、拓展延长。 六、教学具的打算与运用： 草原PPT课件 七、课程资源的开发利用： 收集草原风光图片，开发利用草原PPT课件 八、教学过程： 第一课时 1、同桌相互检查课文朗读状况，要求读得正确、流利。 2、评价读的状
3、况，穿插正音（留意生字“绿毯、渲染、勾画、低吟、迂回、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞怯、摔跤、偏西、天际”和“渲、勒、鄂、涯”的读音）； 3、出示课件2 激趣谈话：“同学们，在我国内蒙古、新疆等地有着宽阔的草原。作家老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一特定环境之中，油然产生了特别的感情，目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意。他把这些内容都栩栩如生地写下来了。同学们想读吗？今日就一起走进草原吧。” 4、引导学生理清课文的线索： (1)草原美景；(2)欢迎远客；(3)亲切相见；(4)热忱款待；(5)联欢话别。 5、反复默读第一自然段，谈谈自己的理解。 如： （1）出示课
4、件3：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的开心。”说一说为什么作者想高歌一曲?结合生活阅历谈谈自己类似的感受草原上空的天，由于没有遮拦，特别开阔，空气清鲜，使人感到特殊开心，所以想自由自在地放声歌颂。可能唱什么歌？ （2）出示课件4：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”可以闭上眼睛去想象：草原绿得无穷无尽，由于天气晴朗，远处也是那么一派清清晰楚的青绿色。（为什么说“并不茫茫”？在作者心中始终以为是“天苍苍，野茫茫”） （3）出示课件5：“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。”体会草原的绿。 （4）出示课件6：“羊群一会儿上了小丘,一会儿又
5、下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花.”引导学生体会“绣上了白色的大花”，这里的大花，指的是什么？“无边的绿毯” 又是指什么？ （5）出示课件7：“那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样。到处翠色欲流，轻轻流入云际。”观看一幅中国画，明白“渲染”就是用颜色涂抹，“勾画”是用线条勾边儿。“不用墨线勾画”，指的是小丘柔缓得没有明显的界限。“翠色欲流”，是说草原上的小丘由于绿颜色深厚，就像要流下来一样。“欲”，是“将要”的意思。流到哪里去呢?“轻轻流入云际”。这里是说，绿色的草原一望无际，与天相接，仿佛翠绿的颜色流入了天涯。 （6）出示课件 8、9：“在这境界
6、里，连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着草原的无限乐趣。”这一句看似写骏马和大牛的，事实上是写作者自己的感受。因为作者被大草原的漂亮景色沉醉了，所以他感到四周的一切事物也同他有一样的心情。不同的心情对四周环境会有不同的感受，可结合自己的生活阅历谈谈类似的感受。比如人心情好时，会觉得小鸟在向人歌颂，树枝摇摆是为人鼓掌。 6、有感情地朗读第一自然段，能背的背诵。 7、质疑。 8、建议课后采纳自己喜爱的形式进行感受草原，或赞美草原、关注草原的实践活动（如画、写诗或文、配乐朗诵、编歌、找图片、搜集描写草原的诗歌、办手抄报）。 其次课时 1、课文不仅写了草原的景美，还写出了内蒙古人民热忱好客的特点。
7、默读课文，画出相关语句，并用自己的话说一说。 如：“来到几十里外欢迎远客”，“在汽车左右与前面引路”；很多人“从几十里外乘马或坐车”来看客人；他们盛情款待来客：“奶茶倒上了，奶豆腐摆上了”，“端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒”；姑娘们为客人唱歌、跳舞，小伙子表演套马、摔跤等等。 2、指导学习其次段 （1）指名读其次段。 （2）出示课件10思索、探讨： “远远地望见了一条天迂回的明如玻璃的带子河！”这句话中的“河”为什么要加感叹号？ （3）出示课件11说说“我们”快到公社时，草原上出现了怎样的景象？这些景象说明白什么？ “突然,像被一阵风吹来的,远处的小丘上出现了一群
8、马,立刻的男女老少穿着各色的衣裳,群马奔驰,襟飘带舞，像一条彩虹朝我们飞过来。” 作者把欢迎远客的男女老少比作什么？为什么这样比方？表达了草原人民的什么感情？ （4）、指导朗读其次段，从语气的改变上，要突出草原由静到动的改变。 3、指导学习第 三、四段 默读第三段。 1、思索、探讨： （1）出示课件12这一段是讲发生在什么地方的事情？ （2）蒙古包外，主客相见时，作者写了哪三多？说明白什么？ （3）出示课件13“握手再握手，笑了再笑。”结合这一段内容，谈谈你是怎样理解“总的意思是民族团结互助”这一句话。 （4）指名朗读这一段 4、指名读第四段 1）思索、探讨： a这一段讲的是发生在什么地方的事
9、情？ b出示课件 14、15主子是怎样款待客人的，说明白什么？ c出示课件 16、17 “鄂温克姑娘.不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”，“会心”是什么意思，大家为什么露出会心的微笑？ ）、有感情地第 三、四段。 ）、指导朗读第五段，出示课件18，这段共写了几个场面？每个场面是怎样的盛况？说明白什么？ 5出示课件19课文的结尾“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”是点题之句，读后体会其中的含义及表达的感情。 联系课文说说对“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”这句话的理解与体会 指导读这句话，要读出蒙汉两族人民的情深意重，读出主子的热忱好客。 6、总结：老舍先生用他亲身的经验，通过美丽生动的语言
10、，描绘了漂亮的大草原，那里的天明朗清爽，那里的地宽阔而不空荡，那里的人民更是热忱好客，这真是草原的景美，人更美。同时，也说明白蒙汉人民的情深意重。 7、反复地有感情地朗读课文，体会作者的思想感情和课文的语言特点。（全文要用欢快、喜悦、赞美的语气来读。） 8、在理解课文内容的基础上，把自己的理解和课文中的语言组织在一起，以导游的身份介绍向同学介绍内蒙古风光和风情。说之前可引导学生将说的内容列成提纲，然后围绕提纲介绍，介绍时尽量用上课文中的好词佳句。 9、质疑 10、选择自己喜爱的句子抄下来。 11、作业： 课后练习 1、 2、3 板书 景 美 情 深 空气清 迎 客 天空明 相 见 颜色美 款
11、待 线条柔 联 欢 蒙汉情深何忍别, 天际碧草话斜阳! 人教新课标五年级语文下册草原教学设计 (人教新课标)五年级语文下册 草原(一) 五年级语文下册 草原 3教案 人教新课标版 五年级语文下册教学设计4.16桥人教新课标 五年级语文下册草原教学设计 人教新课标秋数学五年级下册约分教学设计 新课标人教小学语文五年级下册11晏子使楚教学设计 五年级语文下册 白杨 1教学反思 人教新课标版 五年级语文下册草原教学设计.doc 人教版 五年级语文下册草原教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页