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1、从毫升到升的认识,教案和反思 毫升与升的相识 教学内容：四年级第一学期 P26-28 教学目标： 1、知道一般运用“升”、“毫升”作单位表示液体多少，了解1升、1毫升的实际大小。 2、知道毫升、升之间的进率，会进行简洁的换算。 3、会通过换算，将不同单位表示的两个量之间的加减计算转化成同一单位表示的两个量之间的计算。 教学重点： 知道毫升、升之间的进率，会进行简洁的换算。 教学难点： 1、进行毫升、升之间的单位换算。 2、不同单位表示的两个量之间的加减计算。 教学过程： 一、新课导入。 在口渴的时候，你最多能喝下几杯水呢？ 谁喝的杯数多，谁就喝得多，是这样吗？ 用什么单位来比较他的大小呢？ 在
2、测量水、油等液体的多少时，可以用毫升作单位。 几天我们就来学习新的单位：毫升和升。 二、新课探究。 探究一： 1、毫升的相识 1毫升水，究竟是多少呢？ 1毫升可以写成1ml 。 2、体验感悟 （1）牛奶、口服液、雪碧、沐浴露展示 （2）还能说出更多标有毫升的物品吗？ 探究二：升的相识 1、在测量液体容量时，还有别的单位吗？下面请同学们带着以下4个问题自学书第27页。 问题一：测量液体的另一单位是什么？ 问题二：它在什么状况下适用？ 问题三：可用什么符号表示？ 问题四：它与毫升之间有什么关系？ 2、沟通并板书： 升（l） 1升=1000毫升 1、依据所得到的关系，我们一起来感知1升原委有多少呢？
3、 2、小结：1升就相当于我们平常喝的2瓶矿泉水的容量。 升和毫升都是用来计量液体容量的单位，但在测量较多液体的多少时，一般用升来做单 位。 3、依据升和毫升之间的进率换算。练习册P18 出示：63L=( ) mL 5000mL =( )L ( )L =180000mL 70000mL=( )L 9L=( )mL ( )mL=20L 比一比：7L( )6900mL 2000mL( )20L 101L( )101000mL 1L( )999mL 33000mL( )30L 8008mL( )8L 4生活感知 依据感受到的1毫升及1升的容量，结合生活中的实际状况选择合适的单位。 出示：一瓶蓝墨水是5
4、0（ ）； 一瓶可乐550（ ）； 一小瓶眼药水是5（ ）； 一罐洗手液525（ ）； 一瓶七喜2（ ） *同样是饮料为什么可乐用毫升做单位，而七喜却用升做单位？ 师小结：在选择合适的单位时，头脑中可想象一下该物品，另外还要依据供应的数据来确定单位。 5、巩固练习 书本P28练一练填单位 6.综合练习： 1应用题： （1）5个人喝2升装的可乐，平均每人能喝到多少毫升的可乐？ 2L=2000mL 20005=400mL 答：平均每人能喝到400mL的可乐。 （2）假如每人每天节约800毫升水，一家3口人一年共能节约多少升水？ 8003365=876000毫升=876升 答：一家3口人一年共能节约
5、876升水.2小军的日记 我是一名四年级学生，体重30吨。今日早晨吃了一袋255L的牛奶，背起2吨重的书包来到学校。我起先做我的数学作业： “1桶食用油5mL”，“3000千克铁比3吨棉花重” 。 三、总结 今日你学到了什么？ 课堂练习 1在测量液体容量时，还有别的单位吗？下面请同学们带着以下4个问题自学书第27页。 问题一：测量液体的另一单位是什么？ 问题二：它在什么状况下适用？ 问题三：可用什么符号表示？ 问题四：它与毫升之间有什么关系？ 2依据升和毫升之间的进率换算。 63L=( ) mL 70000mL=( )L 5000mL =( )L 9L=( )mL ( )L =180000mL
6、 ( )mL=20L 3.比一比（在括号中填入“”、“”或“=”）： 7L( )6900mL 1L( )999mL 2000mL( )20L 33000mL( )30L 101L( )101000mL 8008mL( )8L 4.依据感受到的1毫升及1升的容量，结合生活中的实际状况选择合适的单位。 一瓶蓝墨水是50（ ）； 一瓶可乐550（ ）； 一小瓶眼药水是5（ ）； 一罐洗手液525（ ）； 一瓶七喜2（ ） 5.综合练习（应用题）： （1）5个人喝2升装的可乐，平均每人能喝到多少毫升的可乐？ （2）假如每人每天节约800毫升水，一家3口人一年共能节约多少升水？ 6今日我是小老师，请你修
7、改一下小军同学日记中不妥的地方。 我是一名四年级学生，体重30吨。今日早晨吃了一袋255L的牛奶，背起2吨重的书包来到学校。我起先做我的数学作业： “1桶食用油5mL”，“3000千克铁比3吨棉花重” 。 反思： 从毫升到升对于同学来说是一个崭新的学问，因为容量单位之前并未接触股，所以我就以他们所熟识的一些生活用品动身，如眼药水，一包牛奶，矿泉水，桶装水等等，便于学生知道1升与1毫升之间的大小概念。 这节课的亮点是2个探究环节：1.让学生通过动手滴眼药水揣测1毫升也许有多少（培育了学生自己动手实践，主动参加得出结论的实力）；2.自己看书找出问题（将本节课的另一个教学内容“升”自己从书上获得，使
8、每个同学养成独立思索问题得实力，感受找到新知的乐趣。） 本节课板书我感觉设计的也比较合理，通过比较是同学们知道升与毫升在运用时的区分（毫升用在较少液体，生用在较多液体），就是最终的公式以后要这样写更好：1L=1000mL。 在引出升与毫升的进率后，立刻作相关习题，趁热打铁，使学生刚好驾驭。通过比一比，更深化学习，单位换算在比较中桥梁的重要性。填写单位使学生感悟生活中什么时候用升，什么时候用毫升（结合上课老师举出的眼药水和2瓶冰红茶就是一升）。应用题中节约水资源一题，不但教会学生如何解题，通过如何在生活中节约水资源的沟通，落实到生活中。最终通过让学会生修改数学日记，感悟生活中用什么单位的重要性。
9、 但是本课仍有不足，讲授新课的时间太少，应当讲得更加透彻，探究后学生沟通的时间略微少了一些。在语言表达上，连接性还有待进步，小结部分时间不够了。课堂练习的设计应做到由浅入深，按部就班。 李老师给出好建议：探究毫升可以用针筒，这样可以更加精确的让孩子们感受到1毫升究竟有多少。 从毫升到升的相识,教案和反思 从毫升到升的教学反思 升和毫升(相识容量和升)教案 相识升和毫升教案(新) 教案13：毫升和升的相识(一) 教案14：毫升和升的相识(二) 相识升与毫升教案 升和毫升教案 升和毫升教案 升和毫升的教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页