《《中小学美术新课程教学设计与案例分析》试卷.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《中小学美术新课程教学设计与案例分析》试卷.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、中小学美术新课程教学设计与案例分析试卷 中小学美术新课程教学设计与案例分析试卷 （一） 第一部分基本概念题（20分） 1、我国向有“瓷国”之称，陶瓷工艺有着悠久的历史。早在新石器时代陶瓷工艺已较为发达，发掘于黄河流域的有仰韶文化和马家窑文化的彩陶；发掘于长江流域的有屈家岭文化和良渚文化的彩陶；以及发掘于沿海的龙山文化和河姆渡文化的黑陶等。历史上有瓷都之称的城市是景德镇，有陶都之称的城市是宜兴。青瓷成熟于魏晋，白瓷成熟于隋唐，唐三彩是唐代陶瓷美术中的代表作品。 2透视法取景作画的，而西画采纳的则是焦点透视法。 3、教学模式的多样性是现代教学模式的显著特征之一，我们常常运用的教学模式有接受性教学模
2、式、发觉探究性教学模式、自学性教学模式、交往性教学模式、练习性教学模式、情感性教学模式、概念获得教学模式、群辩法教学模式、课堂探讨模式、探究情感和解决冲突模式等。 其次部分 简答题（20分） 1、你认为怎样的美术课是一堂好课？ （1）教学目标多元 （2）教学内容丰厚 （3）教材处理变式 （4）教学问题优化 （5）教学活动有效 （6）教学流程清楚 （7）教学姿态同等 （8）教学评价恰当 （9）教学方法多样 （10）媒体运用恰当 2、案例应当具备哪些因素和特征？ 案例的来源 案例的典型性 案例的真实性 案例的完整性 案例的流畅性 3、一般来说，教学中的提问有哪两种表现形式？ 以问题为中心组织教学的
3、全过程，也就是问题的、探究的教学模式设计。 课堂的提问，常用于提问与应答的教学之中。 4、什么是美术课堂教学的过程与评价目标？ 在美术课堂教学中，学生能以个人或集体合作的方式参加各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，发展美术实践实力。 5、教学模式构成有哪些要素？ 理论依据、教学程序、实施原则、协助条件、效果目标。 第三部分 辨别题（20分） 请分析下列观点正确与否，并说明理由。 1综合性学习是世界教化发展的一个新特点，是美术课程应当具有的特征。 要点：正确。美术课程标准指出：美术学科并不是单独孤立地存在的，它是文化教化的一个部分。强调美术学科内部的综合，美术学科与其他学科之 间的综合以
4、及美术学科与社会、与学生生活实际的综合。一幅美术创作作品的诞生，除了作者精湛的美术技能技巧的表现以外，与当时的历史背景、地域环境、经济发展、民俗风情、人文修养等有着亲密的联系和影响。 2美术课应当重视对学生的特性培育，放手让学生动手，老师不能指导。 要点：片面。美术课应当重视对学生的特性培育，因为特性就是创建力。试想假如学生的美术作品都画的一模一样、整齐划一，那等于就失去了美术作品的生命力以及美术课的意义。但是，在创作的过程中，老师应当在关键处作适当的引导和点拨，不能一味地放手让学生自己去描去画去涂色，因为义务教化阶段的学生还不具备这样的实力。 第四部分 观点论述（20分） 1你认为教学目标的
5、设计是应当先于行动（教学过程），还是产生与行动（教学过程）之中？为什么？ 要点：假如我们确认生命系统的困难性，就会相识到教学过程的不确定性。因此教学目标的设计不应完全预设的、精确的，而应是一般性的、生成性的。目的不是先于行动而是产生与行动之中。 2现在主见向“自主、探究、合作”的学习方式转变，那么是不是不要接受性学习了呢？是不是每节课都要合作学习呢？ 要点：不能这样相识问题。接受学习和探究学习是人的两种学习方式，缺一不行。学生的学习要传承人类文明发展的结果，全部采纳探究学习，即使是基础教化的学习也是不行能的，时间不够，效率低下；相反，接受学习可以在较短时间内学习到人类文明的结晶，效率高。但是这
6、种效率，仅仅是相对于学问与技能来说的。学习不但要达到学问驾驭的程度，而且要在学生学习 实力与方法、情感看法方面都得到发展。探究学习在这方面就有着接受学习不行比拟的特长。 第五部分 案例分析（20分） 1中国写意画运用浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色等方法，可以出现斑斓绚丽、改变莫测的画面。请你结合教学实际，列举学生在此技能的练习表现过程中简单出现的问题，并分别介绍浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色的方法。 要点：浓破淡：先着淡墨，再用浓墨破。 淡破浓：先着干浓墨，再用淡墨破。 色破墨：先着墨后用色破。 墨破色：先着色后用墨破。 作画时墨色浓淡要分清，水分干湿要适当。 2“近大远小”透视学问的学习，对
7、提高学生绘画造型实力是非常有益的。请你针对“近大远小的透视现象”这一内容的学习，进行15分钟教学过程的设计。 参考要点： 利用简易取景框进行视察景物近大远小透视现象。引导学生变换视察角度、方位，仔细视察物体所产生的不同透视现象，从中探究透视规律。 带领学生进行实地写生。选择典型、简洁的场景，通过实地视察、描绘，让学生在画面上表现出近大远小的透视现象。如描绘一排电线杆、一条铁路轨道、一道围墙等。 可选择典型图例一幅，引导学生从画中找出地平线、消逝点，再画出几条典型的透视线，按近疏远密、近粗远细、近详远略、近浓远淡的规律处理 好各条竖线、斜线，将物体的外廓简略地表现出来，从而表现出透视效果。 （1
8、012分）教学理念新，教学方法好，表述精确。 （79分）教学理念新，教学方法尚可，表述精确 （46分）教学理念欠新，教学方法一般，表述欠精确 中小学美术新课程教学设计与案例分析试卷 中小学美术新课程教学设计与案例分析试卷(一) 中小学美术新课程教学设计与案例分析 新课程教学设计与案例分析中小学美术 老师聘请中小学美术新课程教学设计与案例分析试卷 中小学美术新课程教学设计与案例分析考核试卷(二) 新课程中小学科学教学设计与案例分析提纲及答案 新课程小学语文教学设计与案例分析试卷五 新课程小学语文教学设计与案例分析试卷八 新课程小学语文教学设计与案例分析试卷四 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页