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1、345课堂教学模式的思考 “345课堂教学模式”的思索 课堂教学改革是新课程实施的客观要求，是促进老师专业成长的有效途径，是教学质量提升的根本。近两年来，我们辛兴数学组高度重视课改理论学习，尤其今年我校依据市教化局教研室、中心校关于进一步推动课堂教学改革、提高老师授课水平的相关指示精神，结合我校实际状况，更加深化的学习有关课改的教学理论，研讨新数学课程标准和新教材，评析胜利案例，观看课堂教学实录通过学习我们更深刻地相识到，新的数学课程提倡从学生和社会发展的须要动身，要发挥学科自身的优势，将探究作为课程改革的突破口，激发学生的学习主动性和创新意识， 促使学生主动主动地学习。下面我将学校数学科在有
2、关课改方面的工作作简洁概述： 一、在领导的缜密组织下，数学老师主动做课改的有效执行者 新课程以“为了每个学生的发展”为基本理念。这意味着要避开目标单 一、过程僵化、方法机械的“教学模式”，让每个学生的特性获得充分的发展， 培育出丰富多彩的人格。为此， 我们在平日教学中努力做到：把学生作为课程的主体。在平日学习中，大胆联系实际，运用生活素材，把学生身边的实际问题与数学教材有机结合起来，我们让学生收集生产生活中的问题用于数学课的探究学习，便于学生接收学问，收到了良好的效果。 二、通过赛课，主动推动“345高效课堂”学习模式。 将各授课老师分组进行赛课，详细组织过程分以下几步： 首先，开学初，每学科
3、按肯定依次进行公开课示范，展示自己对高效课堂模式的理解与相识，校领导参加听课，大家热忱高涨，课堂一时呈现百花齐放的局面。每位老师自愿选择授课内容，本着“自主”的原则在规定的周期内选择授课课题、授课时间与节次、授课班级。 其次，我们第一轮公开课结束，进行其次轮的赛课。除授课老师外的同科老师必需参加听课，授课老师成果的得出也不是由某一个人或某几个人说了算，而是由同科其他老师和参加听课的其他科老师进行无记名打分，去掉一个最高分和一个最低分，其余所得平均分即为授课老师最终得分。今年诸城市课改先进个人，我们学校的就是根据赛课成果评比出的。 再次，我们应用周六教研活动的时间，对授课老师的课进行评价，各位老
4、师充分发表看法，指出优点相互学习，提出问题探究解决，切实把每节课的问题剖析出来，每位授课老师都虚心地听取、记录自己的问题，并体会、总结，落实到今后的课堂教学之中，真正使“赛课”收到了良好的效果。 总的来说，通过组织的“赛课”，提高了老师教学水平，赛出了实效，我们的教学思路清楚了，视野开阔了，课堂不再是一潭死水，学生变得生动活泼，教学效果也有了明显提高，学生的综合素养得到了培育。 三、通过教研活动，使我们的教学有了很大的改变 在赛课过程中各老师打算充分，体现了老师们的课改热忱和重视程度。特殊是导学案的编写：虽然课前延长与课后提升没有详细的体现在纸面上，但总的来说一句话：细致仔细，质量高，针对性强
5、，有利于学生发展。如九年级老师刘老师的课，教材挖掘细致深化，导学稿编写合理，有梯度，便于学生学问的接收。在课堂中都能运用新课改模式，教学环节设计恰当，学生活动形式多样，符合学生的认知规律和教学实际，教学环境的创设有利于学生健康发展。如七年级老师殷老师的课内容讲解充溢了激情，加之老师擅长鼓动学生，学生学习看法主动，气氛活跃，学生学习效果好。 课改过程中遇到的问题： 1 课前延长案的适度性与适量性，课前延长这一环节应当在课内完成，还是在课前完成 课前延长案难度是否恰当，设计问题的量多少？课前延长这一环节究竟应放在课前、课内，老师们想法不一。 2课内探究部分学生主动性不高，巩固检测反馈落实不好，并且
6、形式单一。 四、教学过程中存在问题，使我们明确了方向，下一步我们将从以下几方面接着课堂改革的探讨探究 1、奖惩制度明确上墙，接着实行小组绑定评价。 虽然我们想过许多方法，但学生的参加度仍不高。所以我以为激励学生参加课堂，成为课堂的主体肯定要配以相应的奖惩制度并且严格执行。课堂上可以利用报道站、评比台等形式来随时驾驭学生学习学问的状况。当然奖惩制度最好一段时间一更新，以爱护好学生学习的热忱。 依据班级人数将学生划分为适当的几组，每大组内再按好中差不同程度给学生编排序号，并确立帮扶小对子，实现学习任务的细化、监督和刚好反馈。课前预习效果检测、课内探究展示、反馈各个环节紧密联结，老师做好引导工作。小
7、组的绑定评价有利于待优生、潜能生的提高。展示环节我们将采纳小展示，学生在本小组内进行小展示，通过讲解目题来熬炼自己的表达实力树立自信为下一步的更好的展示自己打好基础。 2、接着实行集体备课，利用每周的教研活动时间搞好课改探讨，组织说课，赛课等活动。 集体备课能充分展示集体的才智。对于教材的合理运用，大家集思广益，每次备课都有一位主设老师，谈自己的教学设计，其他老师针对这位老师的备课方案提出自己的看法和建议，并拿出自己一些好的做法与大家共享，彼此各取所需，相互取长补短。学案设计是很重要的一个环节，所以这种备课方式能最大限度实现资源的优化配置，提高备课效率和质量。 3、做好学生的课前延长的预习指导
8、与课内探究的点拨指导。 要实现课堂的高效，预习是特别重要的一个环节，老师的主导作用在预习阶段要充分体现，要指导学生预习什么以及怎样预习，将学问问题化，引导学生思索。 在课内我们遵循三讲三不讲原则，它与老师将疑点、难点、易错、易混、易漏点的汇总和点拨是一样的。点拨能帮助学生梳理学问，促进学生思维的有序化；通过引导比较，促进学生对学问相识的深刻化；通过加强学问整合，促进学生学问的结构化；老师注意归纳总结，能使学生学会反思与联想。与此同时，我们也发觉了自己教学中存在的不足，争取在今后的教学中接着深化探讨，加强学习，扬长避短，向课堂45分钟要质量，使自己的授课水平再上一个新层次！ 4、接着开放课堂，面
9、对全体学生，有明确的目标意识，促进学生的主动发展，突出创新精神和实践实力的培育 面对全体学生，创新教学模式，落实面对全体的目标。在课堂上，老师要一视同仁，不偏袒、不偏心，一心一意教化好每一个学生。每一节课要制订切合实际的教学目标，明确清楚的教学方向。充分相识“主体发展”、“主动发展”和“合作学习”的价值，把一切外在的影响因素转化为学生的内在须要和主动进取的动力。在课堂教学过程中，必需以培育学生的爱好、调动学生的主动性、主动性、创建性为动身点，引导学生形成主动学习、主动思维、主动探究、主动发展的习惯。 要赞许学生的独特性和富有特性化的理解与表达，激励学生质疑，培育学生乐于动手、勤于实践的意识和习
10、惯，切实提高学生的动手实力、实践实力。重视培育学生独立学习的思维品质，把每一堂课，都变成充溢才智挑战的生命经验。 当然，我们知道高效课堂改革不是对某种模式的照搬照抄，下一步我将接着经过实践摸索，结合我校学生的学情和校情，打造具有我校特色的适合学生学习的有效模式。 345课堂教学模式的思索 语文345课堂教学模式 345课堂教学探讨备课 361课堂教学模式 271课堂教学模式 361课堂教学模式 343课堂教学模式 六三课堂教学模式 211课堂教学模式流程 121课堂教学新模式 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页