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1、上半年教师资格证考试美术学科知识与教学能力(初级中学)真题及答案 2022年上半年中小学老师资格考试 美术学科学问与教学实力试题(初级中学) 一、单项选择题(本大题共26小题，每小题2分，共52分) 1下列选项中，不属于美术社会功能的是（ ）。 A相识功能 B审美功能 C教化功能 D嬉戏功能 2.根据功能区分，下图所示的雕塑作品属于（ ）。 A纪念性雕塑 B陈设性雕塑 C装饰性雕塑 D功能性雕塑 3写意山水画技巧的一般步骤是（ ）。 A“勾”、“皴”、“染”、“描” B“勾”、“皴”、“染”、“点” C勾线、罩染、涂色 D写生、勾线、染色 4如下图，这方印章属于( )。 A朱文印 B肖形印 C
2、白文印 D秦官印 5既是海上画派的代表人物，又曾担当西泠印社首位社长的艺术家是( )。 A吴昌硕 B赵之谦 C任伯年 D虚谷 6下列选项中，属于北魏时期代表性书法碑刻作品的是（ ）。 A石鼓文 B张迁碑 C玄秘塔碑 D龙门二十品 7 北宋时期，在徽宗赵佶的支持下由官方编撰的画谱是（ ）。 A历代名画记 B宣和画谱 C芥子园画谱 D十竹斋画谱 8明末画家董其昌曾说“文人画画，自王右丞始”其中“王右丞”指的是（ ） A王蒙 B王原祁 C王洽 D王维 9油画作品倒牛奶的女仆的作者是（ ）。 A库尔贝 B维米尔 C籍里柯 D哈尔斯 10下列选项中，属于新古典主义画家的是（ ）。 A安格尔 B米勒 C凡
3、高 D杜尚 11从俄国移居德国，开西方抽象艺术先河的画家是（ ）。 A列宾 B苏里科夫 C伊凡诺夫 D康定斯基 12下列艺术流派中，艺术家波洛克的绘画风格属于（ ）。 A达达主义 B将来主义 C表现主义 D抽象表现主义 13学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行视察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术观赏实力的学习领域是（ ）。 A“造型表现” B“观赏评述” C“设计应用” D“综合探究” 14义务教化美术课程标准(2022年版)提出，美术课程适应素养教化的要求，为学生所选择的美术学问和技能的特性是（ ）。 A专业的，有利于学科发展的 B前沿的，有利于社会文化认知的 C基础的，有利于学生
4、发展的 D传统的，有利于经典学问传递的 15义务教化美术课程标准(2022年版)将美术学习的创作活动详细分为（ ） A“造型表现”和“综合探究” B“观赏评述”和“综合探究” C“造型表现”和“设计应用” D“观赏评述”和“设计应用” 16“宣物莫大于言，存形莫擅长画”体现在美术教化中的特点是（ ）。 A情感性 B视觉性 C技能性 D创建性 17老师往往在美术教学活动中扮演了多种角色。下列选项中，不属于美术老师角色的是（ ）。 A美术文化传递者 B学生人格塑 造者 C教材内容代言者 D。教学活动组织者 18下列选项中不适合采纳示范教学的是（ ）。 A作品观赏 B设计制作 C技法学习 D绘画表现
5、 19某老师将七年级鸟语花香一课的教学目标设计为“学生能够运用毛笔、水、墨等工具材料表现出墨色层次。”此教学目标所属维度是（ ）。 A学问与技能 B过程与方法 C情感看法与价值观 D认知与体验 20某老师在讲铅笔淡彩一课时，发觉近半数学生没有带绘画工具，这种状况下，较为恰当的教学策略是( )。 A按原安排接着教学 B主要由老师演示 C适当调整内容，改为合作学习 D改为作品观赏教学 21八年级奇妙的工具一课须要学生更好地了解电脑软件及其应用，下列做法中不合适的是（ ）。 A老师讲授结合电脑操作 B背诵软件菜单功能 C请计算机老师帮助教学 D利用教学视频学习 22在美术观赏教学时，老师要求学生介绍
6、自己课前收集的名家美术作品图片。此法的意图是（ ）。 A增加学生语言评述实力 B培育学生收集资料实力 C激发学生对保藏的酷爱 D引导学生对生活的关注 23“老师在教学中结合了自然科学等内容，要求学生用环保服装展示的方式表达自己的创作意图。”这种活动方式属于的学习领域是（ ）。 A综合探究 B观赏评述 C造型表现 D设计应用 24某老师打算在课堂上组织学生小组合作学习，但班里有“小团体”现象，尤其是四五位同学坐在一起就会很吵。针对这一现象，下列老师教学策略不适合的是（ ）。 A用抽签随机编组 B由同学自发编组 C由老师事先编组 D依据美术实力差异编组 25下列选项中，不属于美术评价行为的是（ ）
7、。 A老师评语 B座谈 C作品展示 D示范 26下列对美术课程评价目的的表述，错误的是（ ）。 A促进学生全面发展 B改进老师教学 C促进美术课程发展 D改进美术教材 二、简答题(本大题共4小题，每小题7分，共28分) 27简述“海上画派”。 28简述义务教化美术课程标准(2022年版)中“综合探究”领域的内涵及三个层次。 29简述美术合作学习的分组原则。 30简述新课改所提倡的评价方式。 三、案例分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分) 31案例： 赵老师虽然美术基本功不是很强，但是教学热忱很高，整节课上，他不遗余力地进行 大量示范，让学生仿照他的作品，希望通过这种方式来提高教学效果
8、。然而，学生仍旧画 不好，教学效果不志向。 问题：请分析教学效果不志向的缘由，并提出改进建议。 32案例： 某老师发觉，部分学生觉得自己画得不好，常常不按时交作业，美术学习热忱不高。 为了变更这一现，老师在教学评价上做出了变更：不以作业的质量为依据，注意视察并 收集学生平常表现、课堂学习的参加度、完成作业的次数等，并据此评定学生的学期成果。 问题：请评价该老师的做法，说明理由并提出改正建议。 四、教学设计题(30分) 33请按所供应的教材片段服装设计一一色调搭配供应的是人美版美术(-L年级上册)第10课学习服装的搭配一课的内容，设计1课时的教学简案。 要求：(1)写出一篇规范、完整的课时教学简
9、案(也可以是单元中的一课)； (2)恰当设定本课的教学目标、教学重难点； (3)合理地设计学习活动和作业要求； (4)设计至少三个课堂提问； (5)对教案中的主要环节作出设计说明。 一、单项选择题 1D解析美术的社会功能包括：相识功能、教化功能和审美功能。故本题选D 。 2B解析略。 3B解析写意山水画的技巧主要包括勾、皴、染、点。故本题选B。 4A解析该印是闻名篆刻家陈巨来先生的作品，属于朱文印。 5A解析西泠印社由浙派篆刻家丁仁、王褆、吴隐、叶铭发起创建，吴昌硕为第一任社长。吴昌硕，我国闻名的国画家、书法家、篆刻家，与任伯年、赵之谦、虚谷齐名为“清束海派四大家”，故本题选A。 6D解析本题
10、中只有龙门二十品是北魏时期的作品，A项石鼓文是秦代的作品；8项张迁碑是东汉的；而C项玄秘塔碑则是唐代的作品。 7B解析宣和画谱是北宋宣和(1119 1125)年间(即宋徽宗在位时)由官方主持编撰的宫廷所藏绘画作品的著录著作。故本题选B。 8D解析王维(699 759)，字摩诘，盛唐时期的闻名诗人、画家，官至尚书右丞。其以诗入画，开水墨之画风，确立了中国文人画家的水墨观念，被认为是文人画的开创者。 9B解析作品倒牛奶的女仆的作者是约翰内斯维米尔。 10A解析新古典主义的代表人物有达维特、安格尔、戈雅、布莱克、康斯泰勃尔等。故本题选A。B项米勒是现实主义画家；C项凡高是后印象派画家；D项杜尚是达达
11、主义的代表。 11D解析瓦西里康定斯基是诞生于俄罗斯的画家和美术理论家，后移民德国。他被认为是抽象艺术的先驱之一。 12D解析波洛克是一位有影响力的美国艺术家，是抽象表现主义运动的重要人物。故本题选D。 13B解析人们对自然美、美术作品和美术现象进行视察，属于美术观赏的一种表现、故本题选B。 14C解析新一轮基础教化课程改革强调培育学生驾驭适应终身学习的基础学问和基本技能，强调教化要促进学生的发展，故在选择美术学问时应选择基础的，有利于学生发展的。故本题选C。 15C解析结合中小学美术教学实际和义务教化美术课程标准(2022版)的课程理念，为了便于学习，将创作活动再详细分为“造型表现”和“设计
12、应用”两个学习领域。故本题选C。 16B解析题干中这句话的意思是：形容一件事物，没有比语言更好的了；表述事物的形体，没有比画画更好的了。即强调了美术教化的视觉性。故本题选B。 17C解析老师不是教材内容的代言人。故本题选C。 18A解析范例教学是20世纪50年头初期，在联邦德国兴起的教学方法，它使主体与客体、问题解决学习与系统学习、传授学问与培育实力统一起来，使学生获得基本性的、基础性的和范例性的学问。故本题选A。 19A解析教学的三维目标包括：学问与技能，过程与方法，情感看法与价值观。其中，“学问与技能”主要包括学生须要的基础学问或基本技能，“学生能用毛笔等工具表现墨色的层次”是对学生基本技
13、能驾驭的要求，属于“学问与技能”维度。 20C解析近半数的学生没有带绘画工具，其他同学带了，假如适当调整内容，让学生合作学习，一是教学设计改动最少，使得原来老师打算的内容照样可以用上，二是此法也符合新课改的理念。假如改为作品观赏课，一是老师没有事前备课，打算不充分，会导致这节课上得不志向，二是削减了学生实践的机会。综上所述，C选项是最合适的解决方法。 21B解析B项让学生背诵软件菜单功能是传统的死记硬背的教学方式，不符合新课改的理念。故本题选B。 22A解析老师要求学生在课前介绍搜集来的美术作品图片，增加了学生的语言评述实力，而且激发了学生对本节课的学习爱好。故本题选A。 23D解析学生用环保
14、服装展示的方式表达自己的创作意图，是典型的“设计应用”内容。故本题选D。 24B解析因为班级存在“小团体”现象，影响了班级课堂秩序，假如由学生自发编组，则“小团体”成员又会聚集在一起，影响课堂秩序。所以为避开此种现象，不能由学生自发编组。 25D解析示范属于教学方法，不属于评价行为。 26D解析美术课程评价是促进学生全面发展，改进老师教学，促进美术课程不断发展的重要环节。故选D。 二、简答题 27参考答案“海上画派”又称“海派”，或“沪派”，是中国近代以来最为重要的绘画流派之一，活跃于19世纪中叶至20世纪初的上海地区，其代表画家有虚谷、任熊、任熏、任颐(伯年)、吴昌硕等人。 海上画派，上承唐
15、宋传统技艺，吸取明清陈淳、徐渭、陈洪绶、八大山人、石涛和“扬州八怪”等诸家之长，受清代金石学的影响，又借鉴民间与西洋绘画艺术风格，对传统中国画进行大胆的改革创新，作品体现时代生活气息，在“正统派”外别树一帜，融贯中西，独成一派。其详细特点是：在继承传统的基础上能破格创新，流派自由，特性显明；重品学修养；和民间艺术联系深，能达到雅俗共赏；擅长借鉴汲取外来艺术；作品颇具象征性，讲究内涵充溢，造型色调华美而兼具好用性与现实性。 “海派”画作就内容来说，花鸟画最多，其次为人物，再次为山水画，依序再为杂项题材；在传统的意义上，以古诗词等文学作品为基调，再佐以西方反衬法、结构法、设色法等，在笔法墨法的应用
16、上，简逸而明快，只求意境而略其形式。 28参考答案“综合探究”领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探究、探讨、创建以及综合解决问题的美术学习领域。它分为三个层次：融美术各学习领域(“造型表现”“设计应用”和“观赏评述”)为一体；美术与其他学科相综合；美术与现实社会相联系。三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。 29参考答案美术合作学习的分组原则为同组异质、异组同质。 (1)同组异质是指将不同层次的学生搭配分组，这样有利于不同学生之间相互帮助、相互促进、共同提高，同时活动进度相对统一。考虑因素包括：学生成果优劣、实力强弱、性格差别、走读与否、性别及学生干部安排率。 (2)异组同质是指保持
17、不同组之间的均衡性，有利于组际间的沟通和竞争，有利于各组学习活动的评价。 30参考答案新课程改革提倡多元化的评价方式，包括评价主体多元化、评价结果表现方式多元化、评价内容多元化等；新课程改革提倡过程性评价，注意考查学生在学习过程中的表现，评价其学习实力、学习看法、情感和价值观等方面的发展；提倡质性评价方法，如建立档案袋、展示、课堂探讨等。 三、案例分析题 31参考答案缘由：赵老师教学热忱很高是我们应当赐予确定的，但是他教学方法落后，没有真正激发起学生的学习爱好，让学生主动参加到学习中来。仅仅是通过示范让学生来仿照，这种教学方式扼杀了学生的创建性，教学方式单一，难以达到良好的教学效果。另外，赵老
18、师的美术基本功不是很强，他的示范的教学作用也会大打折扣。 建议： (1)老师可以在开课之前用精致的内容和精彩的课件来吸引学生，激起学生真正参加教学活动的欲望产生发自内心的思索和探讨动机，形成对问题的意识。 (2)在每个单元学习之前，老师就将整个内容告知学生，让学生心里面有个安排，明确任务。 (3)引导学生的思维，给学生自由探讨的机会。让学生在探讨中学会学习，在探讨中产生思维的碰撞。 (4)营造宽松的氛围，让学生欢乐学习，拒绝满堂灌的教学方式，从根本上解除呆板、机械、费时的学习方式，提高课堂效率，让学生做学习的主子。 此外。赵老师还应采纳各种方法提高自身专业水平，才能在教学中赐予学生更好的指导。
19、 32参考答案该老师没有死板地坚持旧的评价方式，而是勇于创新，用新奇的方式来变更教学策略，提高学生的课堂参加度。但是该老师不注意作业质量的做法是不正确的，老师不能通过抛弃作业的质量来调动学生学习的主动性，其结果可能是得不偿失。 建议：(1)利用多元化的评价主体优化美术作业评价 自我评价的方式。就是让学生依据老师的课堂指导，结合自己的理解评价自己的作品，从作品的形式运用到意境的创建，说出自己构思的过程、在作品中想要表达的感情及不足之处，从而建立自我意识。相互评价的方式。利用同桌、四周同学或者以小组为单位，进行相互间作业的交换，继而对作业进行评价。这个过程也是同学相互观赏、取长补短的过程。展览式的
20、评价。将全部学生的作品放置于老师事先布置好的展台上或张贴在黑板土，学生分组进行观赏参观。 (2)利用人性化的评价语言改进美术评价内容 用富含情趣的内容吸引学生。为使作业评价的“磁力”不打折扣，老师可采纳批语加上图画的评价方式来评价学生。用富有情感的语言打动学生。老师在评价作业时常常是以一个长者的口吻，指出学生要怎么做、该怎样做，而很少站在一个挚友、伙伴的角度，帮他们分析存在的不足及缘由，寻求改正不足的方法和途径。因此，老师必需变更在课堂中“高高在上”的形象，在评价学生作业时，应以一个能够促进他们发展的挚友的身份，少一点要求，多一些帮助。 (3)利用多种过程评价方式，全面评价学生实力 利用过程性
21、资料收集进行评价；利用过程性评价表格进行评价；将过程性评价与终结性评价相结合，促进学生的成长。 四、教学设计题 33参考答案课题：服装设计一色调搭配 教学目标： 1学问与技能： (1)熬炼将色相对比的相关学问进行综合应用的实力，培育对色调的感悟实力； (2)学习色形搭配的方法，并能应用于生活实际中； (3)培育沟通、合作、自主探究学习和评价的实力。 2过程与方法： 通过现场搭配和走秀，感受胜利的体验；通过小组探讨沟通，感受学生团结协作的重要作用。 3情感看法与价值观： (1)增加对生活的酷爱，树立创建美妙生活的愿望； (2)通过服装搭配和展示激发学习热忱，体验胜利； (3)树立正确的审美观。
22、教学重、难点 1教学重点：色调搭配的方法。 2教学难点：培育对色调的感悟实力，将学习的色调搭配方法应用于实践中。 课时：1课时 教学过程 上半年老师资格证考试美术学科学问与教学实力(初级中学)真题及答案 11月1日老师资格证考试初级中学语文学科学问与教学实力真题及答案 老师资格证美术学科学问与教学实力大纲 老师资格证：地理学科学问与教学实力(初级中学)考试大纲 上半年老师资格考试语文学科学问与教学实力(初级中学)真题及答案.doc 老师资格证考试教化学问与实力真题及答案 老师资格证中学历史学科学问与教学实力真题及答案 下半年老师资格证考试美术学科学问与教学实力试题及答案 老师资格证考试中学教化学问与实力真题 上半年老师资格证考试中学教化学问与实力真题及答案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页