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1、高中地理有效教学探究 中学地理有效教学探究 【内容摘要】 所谓有效教学，是指老师在教学过程中遵循学生的特性特点与身心发展特点，遵循教学规律，在有限的时间内最大程度地取得教学效果。中学地理有效课堂的构建须要帮助学生养成对地理学问的深厚爱好，优化课堂问题设计，强化社会实践。 【关键词】 中学地理；有效课堂；学习爱好；问题设计；其次课堂 所谓教学的有效性，主要包括如下三重含义：有效果、有效率、有效益。当前新课程改革对教学有效性提出了更高的要求，中学地理老师如何适应这一要求，最大限度地提高学生地理学习效率呢？下面我们将分三个部分绽开探讨。 一、帮助学生养成对地理学问的深厚爱好 从教学有效性角度来看，老
2、师的课堂教学表现在相当大的层面上取决于学生的课堂听讲状态，如若学生听讲仔细、发言主动、勤于思索、勇于提问，则老师的教学状态也较为亢奋；如若学生听讲懈怠、发言欠缺主动性、怠于思索，则老师的教学状态也难以被调动起来。而之所以出现后一种状况，相当一部分缘由在于老师课前打算不够充分，未能结合学生的实际学情为学生设计能够引发其学习爱好的特定情境，因而干脆导致学生在课上学习状态不佳，有鉴于此，中学地理老师应当仔细备课，吃透教学大纲的要求和教材内容所涵盖的学问点，进而为学生设计合理的、能够引发其地理学问学习爱好的教学情境。同时，老师亦应当注意对自身教学艺术的提升，如若老师的授课语气过于肃穆刻板，尽管能够确保
3、课堂纪律，但同时也对学生形成了一种无形的压力，使学生在老师威历的仪表下，怯于发表见解，造成课堂气氛过于沉闷，并且学生长期浸染在此种环境下，其也难以养成对地理学问的学习爱好。因此，中学地理老师应当注意语言的诙谐性，尽量为学生介绍一些能够引起其爱好的地理学问内容，使学生感受到地理学问的趣味性所在，进而养成较为深厚的学习爱好。例如，学习气候这个版块的时候，我就把厄尔尼诺现象、蝴蝶效应等进行了讲解，顺便讲解了每一年每一次台风名字的由来，这些都让学生感觉到离现实比较近，因为常常听说，可是来源却不清晰，这样的小科普让学生对地理感觉很有爱好，因此就会仔细协作老师的教学，能根据老师的要求完成教学任务。时间长了
4、，还有的学生会在课前预习，提出一些有价值的问题，还会去查找资料证明，养成了良好的地理素养。 二、优化课堂问题设计 课堂中提出问题能够吸引学生留意力，引发学生思索。为此，中学地理老师应当优化课堂问题设计，合理创设问题，创设启发性问题，提问角度应当新奇新颖。 1.合理创设问题 老师在向学生提问之前，应当注意问题设置的合理性，以免因问题过于简洁，使学生未能从中受益，亦应当避开问题过于深邃，造成学生对地理学问学习丢失爱好。因此，老师为学生所创设的课堂提问问题，必需在突出教学重点学问与教学难点学问的同时，能够使学生结合其已经驾驭的相关学问进行作答，并且通过对老师提问的作答，使学生能够从问题的思索和作答过
5、程中真正有所受益。 2.创设启发性问题 老师在为学生创设问题时，应当仔细考虑将要提出的问题能否对学生有所启发，能否使学生的思维实力通过对问题的深化思索而有所熬炼。同时，老师在提问时，必需变更以作答正确与否的评价模式，而是应当帮助学生分析其问题思维过程，使其相识到自身之所以作答错误的缘由所在，进而避开日后再次出现同样的错误。通过这样的方式，将帮助学生提升思维实力。 3.提问角度应当新奇新颖 老师提问的目的，在于使学生通过对老师所提出问题的思索，帮助其实现对习得的地理学问的系统性回顾和巩固。而为了达成这一目的，老师必需注意提问的艺术性，即老师的问题提出方式应当尽可能地新奇新颖，使学生产生新颖感，进
6、而踊跃做答。 三、强化社会实践 中学地理课堂为学生供应了理论方面的学问，使学生对于地理的相关学问有了肯定的了解与驾驭。但是假如能够开展其次课堂，将实践性提升到肯定高度，则可以有效地促进学生地理素养的提升。新课程标准指出要弘扬科学精神和人文精神，培育创新意识和实践实力。老师可成立课外活动小组，针对性地布置课外作业，也可以利用业余时间把学生带出校内到接近的工厂参观，注意开展其次课堂，力求把课本学问寓于各种活动中，帮助学生把学问转化为实力。如在讲授亚洲季风气候的成因时，从海陆热力性质的差异入手，事先按不同任务支配给学生，让学生分组观测一天内沙子和水在早、中、晚三个时段的气温，通过细致视察沙子和水的温
7、差改变，进一步理解和驾驭海陆热力性质的差异，为教学亚洲季风气候的成因设下铺垫，也培育学生的科学精神。 四、结语 中学阶段学生面临着巨大的学习压力，平均分到每一科目的学习时间相对较少。为此，老师应当主动提高教学有效性，通过多种多样的形式，激发学生学习爱好，启发学生思维，提升学生实践实力，使学生在有限的学习时间内实现最大程度的地理学习水平的提升。 中学地理有效教学探究 中学地理情境教学探究 中学地理有效教学设计 中学地理老师教学探究报告 中学地理教学方法探究 中学地理有效课堂教学策略的探究 中学地理有效教学模式探讨 中学地理教学有效课堂构建 中学地理教学论文初中地理教学方法探究 对优化中学地理教学设计的探究 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页