《番茄太阳(第二课时)[优秀].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《番茄太阳(第二课时)[优秀].docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、番茄太阳(第二课时)优秀 番茄太阳 其次课时 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。在了解故事经过的基础上，通过课文第一段的学习，体会“我”的情感改变。 2、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美妙的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。 教学重点难点： 1、通过朗读、感悟有关语句，更深刻地体会到明明美妙的爱心。 2、理解三处“番茄太阳”的含义。 教学过程： 一、导入新课 1、考考你的记忆力。读下面的词组一分钟，看你能记住几个。 PPT出示： 爽朗的笑 暖和的笑 纯真的笑 迷人的笑 文雅的笑 快乐的笑 嘹亮的笑 令人回味的笑 2、板书课题，读题。读出太阳暖和
2、而美妙的感觉。 3、过渡：红艳艳的番茄，红艳艳的太阳，这是一个怎样的奇异组合呢？ PPT出示： 找找“番茄太阳”这个奇异的组合在课文中出现了几次，分别在哪里？找出句子，用横线画出，读一读。 二、阅读课文，找出“番茄太阳”组合的句子，弄清前两个“番茄太阳”的含义。 1、学生自由朗读课文，画出相关的句子。 2、沟通。 PPT逐一出示： 明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。” 看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。 红红的“番茄太阳”始终挂在我的心中，暖和着我的心。 三、牵引“笑”这条线，感悟“番茄太阳”内涵。 1、为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？她的笑脸真有这
3、么美么？ PPT出示 快速地阅读课文，画出描写明明笑的句子读一读，并说说自己的感受。 2、沟通后出示四个描写笑脸的句子。假如还没找到的，请比照屏幕做上记号， PPT出示： 每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩劳碌，女孩宁静地坐着，说话声细细柔柔，特殊爱笑。 小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。 假如不是盲童，明明挺美丽的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。 明明一面用手摸一面笑：真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。明明咯咯的笑声银铃样嘹亮，一串一串地追着人走。 （一）第一回环，感悟笑容纯美。 1、请同学们大声地、动情地朗读这些句子，自己最喜爱的句子重点
4、读一读。你觉得明明笑得怎么样？生读句体悟。 2、谁来读读你最喜爱的句子，并说说你所感觉到的？ 3、生沟通，师抓契机品评。 （1）每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩劳碌，女孩宁静地坐着，说话声细细柔柔，特殊爱笑。（文雅的、甜甜的、开朗的笑。）你能把这甜甜的笑读出来吗？ （2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。 （笑得很爽、很快乐；明明爽朗的笑不仅给了自己欢乐，也影响着家人。）你能把这快乐的笑读出来吗？ （3）假如不是盲童，明明挺美丽的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。（漂亮的笑。明明长得很美，尤其是）你觉得哪些字眼写出了天使般的美？能把这种美读出来吗？
5、（4）明明一面用手摸一面笑：真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。明明咯咯的笑声银铃样嘹亮，一串一串地追着人走。（笑得好听，使人回味无穷。）听着这样嘹亮的笑声，给人一种？笑声能追着人走吗？作者为什么要这样写？ 4、是的，作者这样写的目的就是为了要强调明明的笑，正如你们所说的，明明的笑是快乐的，是爽朗的，是嘹亮好听的，是天真纯净的，你们说这样的笑怎能不使人回味无穷呢？ 5、就让我们也来回味明明的笑。（男女分读） 6、第一次回环：因为有着这纯真的笑，所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。 （二）其次回环，再悟笑中乐观。 1、那么这么纯美的笑，是一个怎样的孩子发出来的呢？请同学们快速读课文找到相关的
6、语言信息。生读读划划。 2、沟通反馈。（五岁左右，是个盲童。） 3、这样的一个孩子，她是靠什么来感受生活中的一切的呢？（摸、听） 4、在我们的眼中世界是漂亮可爱的，而明明却看不到，她一诞生就生活在黑暗中。可想而知，她的生活肯定是困难重重的。 比如说：明明想倒杯水喝，可是再比如说：明明想找伙伴玩，可是指生用“可是”说话，请同学们想象一下明明在生活中会遇到哪些困难。 5、是呀，明明的生活是如此艰难，假如是你，面对这一切，你会怎么样？可是明明呢？她未曾哭过，至少我们在课文中找不到她哭的痕迹。面对重重困难，明明依旧笑着。 6、此刻，你觉得明明的笑又是一种怎样的笑呢？（辛酸、令人心疼、坚毅）你能选择其中
7、的一个句子来读一读吗？随机板书：乐观 7、其次次回环：因为有着这样坚毅、乐观的笑，所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。 8、让我们再次感受明明的笑，这回，我们分组来朗读。 （三）第三回环，领悟笑中暖和。 1、得出明明的笑已深深地感染了我们，同样也感染着课文中的“我”。请同学们默读课文，找找描写我心情改变的句子。生默读标记。 2、沟通反馈：生读找到的句子。 3、出示描写我心情改变的句子。 生活很艰难，我的心情灰暗无比。 （我总是熬夜写作，去菜场差不多是中午了。） 每次看到这一幕，我的心就觉得暖和起来。 看着她，让人隐隐心疼。 明明像小屋里的光线，带给了我很多欢乐。 自由读，想想我的心情发生了怎样的
8、改变？ 4、沟通。你能把这种改变读出来吗？怎么读？齐读。 5、是什么使“我”的心情产生了这样的改变？（是明明的笑产生的力气）还想再来读读明明的笑吗？ 出示句子，师生合作读：师描述作者心情的句子；生描写明明笑脸的句子。 6、仅仅只是“我”一个人在享受明明的笑吗？你觉得还有谁也在享受着明明的笑？ 7、现在你说说明明的笑还是一种怎样的笑呢？（美妙、给人希望、暖和）随机板书：暖和 8、第三次回环：因为有着这样暖和的笑，所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。出示句子“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”这回，你想怎样来读这个句子呢？ （四）、第四回环，探悟笑中蕴意。 1、暖和我的，仅仅只是明明的笑吗？
9、还有什么？请同学们细致读读课文的最终四个自然段找一找。 2、沟通 PPT出示 “阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？” 这是明明做手术前对“我”说的话，请同学们多读几遍，看看你读出了什么？ 3、沟通反馈。（和善、爱心、感恩的心） 4、第四次回环：是呀，是爱孕育了这漂亮的笑。心中有爱，脸上才会有这么迷人的笑。让我们再次享受明明那纯真、乐观、暖和、饱含着爱的笑容，享受“番茄太阳”的绚丽迷人。生齐读笑句，师总结读“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。” 四、拓展延长，升华情感。 1、其实，“番茄太阳”在这篇课文中，不光指明明，你觉得谁也是，为什么？（
10、捐献眼角膜的人、爸爸妈妈、作者） 2、除了课文中的，你还认为哪些人也是“番茄太阳”？ 3、全部心中有爱、无私奉献的人都是“番茄太阳”。 4、学完了这一课，同学们有什么想说的吗？生说感受。 5、小结：是的，只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳”，那么这个世界将到处充溢爱与暖和！ 五、板书设计： 番茄太阳 番茄太阳(其次课时)优秀 番茄太阳其次课时教案 番茄太阳其次课时教学设计 番茄太阳教学设计其次课时 苏教版番茄太阳其次课时教学设计 太阳 其次课时 太阳其次课时教学设计 太阳其次课时教学设计 太阳其次课时教学反思 苏教版语文四上番茄太阳 其次课时 教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页