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1、2.2.传播学理论传播学理论 教学就是教师的“教”与学生的“学”组成的一种双边互动形式的教育活动，同时又是一种师生、生生之间相互传播信息的活动。由此，传播学理论也构成了教学设计的重要理论之一。 1948年，美国的拉斯韦尔采用简明的“5W”描述了构成传播的一般过程。who(谁)says what(传播什么) in which channel(通过什么途径) to whom(传播给谁) with what effect(收到什么效果) ,结合我们教学设计可以理解为：教师或者其他信息资源传播教学内容通过教学媒体、手段或方法学习者反馈教学效果或评价。 1960年，伯罗以拉斯韦尔的“5W”传播过程为基础
2、，提出SMCR传播过程模式：Source（信息源）Message（信息）Channel（通道）Receiver(接受者)。他提出了四个重要的因素，可以理解为：传播知识、技能、社会文化、态度等对处理的结构要素进行编码多种感官共同参与传播知识、技能、社会文化、态度等。更深入的说明在信息传播过程中不是有哪一个要素所决定的，而是通过四个要素之间相互作用共同决定，即信息传播是一个动态的过程。 传播过程与教学过程类似，都需要涉及众多方面因素，各因素之间是相互联系又相互制约的动态过程。不仅要把握各个构成要素之间的关系，还要考虑各因素之间的动态联系，并且需要运用系统方法来处理各个因素之间的动态联系，以便寻找最终教学效果或评价的真正原因，最后选中合理的教学方案。这表明，我们在教学中要注意目标必须明确具体，在整个过程中要进行不断的调控、评价与修正，充分调动学习者的积极性，培养学习者的创造性！