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1、燕子专列(第一课时)教案 6.燕子专列 一、教材分析 燕子专列是一篇人文情怀很浓的文章。讲解并描述的是：有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止，成千上万的燕子在瑞士境内，啼饥号寒，面临死亡的危急。瑞士政府得知这一状况后，呼吁人们找寻冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了暖和的地方。这是一个人们爱惜、爱护燕子的感人至深的故事，表现了人类对动物的博大爱心，一种浓浓的关爱之情贯穿于整篇文章之中。课文的叙述依次较为独特，先将事情的结果呈现出来，人们给乘坐专列的燕子送行，然后描述事情发生的经过，单独介绍小姑娘贝蒂救助冻僵的燕子，最终再回到开头送行的一幕，首尾呼应，浑然一体。 二
2、、教学目标 1结合介绍瑞士等随文或集中相识“欧、洲、瑞”等11个生字，正确认读“欧洲、瑞士、启程、长途跋涉”等词语。通过联系上下文、查字典词典、联系生活实际等理解“骤降、面临、料峭、跋涉”等词语。 2.正确流畅地朗读课文，了解课文主要内容，初步感受文章叙述依次。 3.初步感受关键词句在表情达意上的作用，体会恶劣气候与人们奉献爱心的关系，增加爱护环境，爱惜鸟类的意识。 三、教学重难点 重点：引导学生通过联系上下文、查字典词典、联系生活实际等理解词语，正确流畅地朗读课文，了解课文主要内容。 难点：初步感受关键词句在表情达意上的作用，体会恶劣气候与人们奉献爱心的关系，增加爱护环境，爱惜鸟类的意识。
3、四、课前打算 1.学生课前预习，朗读课文，初步认知生字词。 2.学生搜集有关瑞士的资料，如瑞士的气候等。 五,课时支配:两课时 六、教学过程 第一课时 (一)歌曲导入 1,听歌曲. 2,复习背诵其次自然段. (二）检查预习，整体感知 1,出示其次自然段,指名读.2,生领读生字.3,件出示词语（欧洲、瑞士、舒适、启程、麻烦、气温骤降、长途跋涉、风雪不止、皑皑白雪、啼饥号寒、面临死亡、春寒料峭），自由读，组内开小火车读，齐读。 4,沟通解决不理解的词语。 （三）细读课文，感悟爱心 1.燕子乘坐专列是因为它在飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。燕子遇到了哪些麻烦？请快速读课文，找找课文中描写燕子遇到麻
4、烦的句子。找到后，再好好读一读。 2.自由读课文，找找燕子遇到麻烦的语句。指名读，感受“麻烦”。（气温骤降，风雪不止；燕子长途跋涉，啼饥号寒，面临死亡。） 创设情境,让学生体会燕子的啼饥号寒,长途跋涉,面临死亡,感情朗读课文. 3.在突如其来的自然灾难前，燕子是不幸的，然而我们的燕子又是华蜜的。瑞士政府和人们为燕子做了什么？ 政府：确定用火车送燕子；呼吁人们找寻燕子 出示文中泡泡“能够作出这个确定真了不得！”谁了不得？怎么了不得？ 呼吁什么？怎么呼吁的？（动笔写呼吁内容，举荐学生汇报作为瑞士政府工作人员向全体瑞士市民呼吁）. 4.下节课接着学习. 燕子专列教学思路 燕子专列这是一篇发生在人和动
5、物之间的感人故事，内容对于三年级学生来说，不是太难理解，关键是如何引导学生从课文的重点语句中体会到人与动物之间的美妙的情意，增加孩子们爱护环境、爱惜鸟类的意识。在课堂设计中，我以爱作为主线来贯穿课文打动学生。 一 复习旧知，导入新课。 本册第一课学习了燕子，孩子们喜爱燕子，酷爱大自然，对课文内容记忆犹新。我预设新课伊始，以孩子们喜爱的小燕子儿歌导入，引出故事的主角燕子，复习背诵课文燕子其次段，接着，以可爱的燕子遇到麻烦为切入点，学习新课，肯定会唤起孩子们学习新课的欲望， 二.初读课文，学习字词。 本课生字新词比较多，孩子们初读课文后，我这样预设：把这些生字新词从课文中单独抽出来，指名学生认读，
6、接着出示词语，巩固记忆，同时重点指导练习一。两个生字。 三、深化研读文本，走进语言深处。 本课是第一课时，着重借助对“气温骤降”、“风雪不止”“长途跋涉”、“啼饥号寒”、等重点词语的理解组织教学。通过多种理解词语方法的渗透，经过多角度、多层次的语文训练，包孕着丰厚的情感、丰富的内涵，实现语言训练立体化，真正体现了语文教学工具性与人文性的有机结合。运用多种形式的朗读，让学生在读中不断加深对课文的理解。让每一次读都有目的性，每一次读都有收获，每一次读都能使自己与文章的情感更贴近。这样多种形式的读，不仅培育了学生的朗读实力，而且充分调动起了学生学习的爱好和学习的主动性。 四、创设情境使学生融入文中，
7、把孩子们带进文中。 新课标要求：“初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，关切作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人沟通自己的阅读感受。”在学生理解政府号召居民挽救燕子时，让学生当电台主持人、记者，动之以情，晓之以理呼吁居民救助燕子 五、整节课围绕“爱”之主题构建课堂，理解层层推动，情感步步升华。课堂教学结构疏密有致、粗细结合。对整个教材的处理新奇、简洁、深刻。 燕子专列(第一课时)教案 燕子专列(第一课时)教案 燕子专列第一课时教案（材料） 燕子专列第一课时教学设计 燕子专列第一课时导学案 6、燕子专列教学设计(第一课时) 6燕子专列 第一课时教学设计 6燕子专列 第一课时教学设计2 46燕子第一课时 燕子第一课时 3 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页