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1、民间游戏在农村的成长历程 现在农村很多幼儿园中嬉戏活动是个极为薄弱的环节,其主要缘由是由于资金不足、设备简陋、玩具少、幼儿多等现象。假如在农村能因地制宜,充分利用自身的条件,同样也能使幼儿的嬉戏活动开展得绘声绘色。 我国着名儿童教化家陈鹤琴先生,早在40年头就提出“大自然是活教材”的主见:“大自然是我们的学问宝库,是我们的活教材、活老师,我们应当向它请教,向它探讨。” 我们充分发挥大自然给予的优势,主动利用自然环境开展丰富多彩的嬉戏,确保孩子有充分的户外嬉戏活动时间(每天两小时)。老师有意识地领孩子视察大自然,不仅可以满意他们的新奇心,开阔他们的视野,还可以使孩子在开心的心情中学科学。那么,我
2、们应如何指导孩子视察大自然呢? 我园充分利用农村幼儿园的特点,在培育幼儿对科学产生深厚爱好的同时主动挖掘幼儿的潜能,从而达到对幼儿进行科学教化的目的。 利用农村环境优势发展民间嬉戏活动 在农村有很多传统的活动性嬉戏,不用头饰等嬉戏媒介,幼儿同样玩得兴致勃勃。如“老鹰捉小鸡”、“跳方格”、“老狼老狼几点了”“骑大马”等。须要以器械、玩具等作媒介的嬉戏,只要从农村实际动身,细心组织,农村幼儿也能玩得比城市幼儿更逼真、好玩。如“骑大马”,用很多成人看起来不值钱的竹竿、高梁杆、玉米杆做成,放在胯下成了马,挥在手上变成鞭,扛在肩上变成枪。有些必要的室外设施,只要向社会作宣扬,取得幼儿家长的支持,也极易解
3、决。用几个拖拉机旧轮胎,即做成“滚圈”的嬉戏;利用坡地的倾斜性,铺上几根光滑的木头或毛竹做成的“滑滑梯”;在大树丫上吊起绳索,下端放一块木板做“秋千”;以石块为支撑点,架上木板当“跷跷板”等这些嬉戏,都可以让幼儿玩得兴奋。 因地制宜为幼儿开拓广袤的嬉戏空间 我园组织幼儿到大自然中去视察,主动引导幼儿在视察中思索,在思索中学习。通过让孩子们亲自看一看,摸一摸,听一听,使他们对四周事物产生深厚的爱好。我们常常带着孩子来到园外的草地上,沐浴阳光的普照,倾听鸟儿的呢喃,通过欣赏采摘野花,让幼儿置身于漂亮的大自然中,感受春的气息,这不仅陶冶了幼儿的情感,同时也增加了幼儿对科学的爱好。我们在园内为孩子们开
4、拓出一块种植园地,每个班都有一块属于自己的土地,起了个好听的名字叫“绿色植物家”,种上了花生、韭菜、玉米、向日葵树等植物。种植时,让孩子们参加一些力所能及的劳动,种菜时让孩子帮着拣石块,点菜种,浇水等;丰收时,带孩子们摘花生、采辣椒,幼儿在种植和护理植物的过程中,通过视察和探究,幼儿感受到植物种类繁多,不同的根和叶,不同的茎、花和果实,不同的生长环境和条件,不同的土质,阳光和温度条件,不同的水分状况这样,孩子们可以亲眼看看种子是怎么发芽的,丝瓜是怎么长蔓的,学到了很多书本上无法学到的东西,开阔了视野,使幼儿感受到大自然的奇异和植物坚韧的生命力,培育了幼儿的新奇心和探讨植物的热忱,关爱与呵护植物
5、的情感和实力。 为了解决农村幼儿嬉戏场地的不足问题,农村老师带领幼儿走出教室,让幼儿在小溪边、山脚下、树林中、田野边开展各种嬉戏。组织幼儿玩战斗嬉戏时,可以到树林中,让幼儿带上树丫做的“手枪”,扛起树枝做成的“大步枪”,带上青草野树枝编成的伪装帽,使幼儿进入军队的各种角色,进行“队列训练”、“匍匐前进”、“侦察地形”、“埋地雷”、“抓敌人”等活动,只要老师充分利用当地环境,农村幼儿也能有较好的嬉戏天地。 自制玩具为幼儿供应乐趣 农村学前班老师应从实际动身,充分利用废旧物品和自然物来“以物代物”弥补玩具的短缺。平常发动幼儿收集废旧物品,如奶瓶盒、果冻盒、瓶盖、泡沫、麦杆、贝壳,树枝等自然物来代替
6、某些嬉戏材料。农村学前班老师还应挤出时间制作一些精致、形象的玩具,如制作头饰、木偶、缝制布娃娃等;此外,还可发动家长帮着收集制作玩具,如有些家长是木匠,就请他们把一些锯下的边角料留下,稍稍加工就能成为多彩的积木;有些家长是裁缝,就请他们收集碎布头,做成沙包、布贴画、布娃娃、木偶等;有的家长是农夫,秋天收获玉米时,请他们选那些色白皮薄的上好玉米皮,撕开后可以做成编织材料。利用农村取之不尽的自然物和废旧材料制作成的各种玩教具,也随着各类嬉戏内容不断的实践和探究而日益丰富。过去,在农村随处可见鸡、鸭、猪、狗等家禽家畜。可是随着农村生活水平的提高,家居条件的改善,多数人嫌家庭饲养不卫生,比较麻烦。因此
7、,在家饲养家禽家畜的人越来越少,而宠爱小动物是孩子的天性。如何满意孩子们的这一愿望呢?幼儿与动物有着自然的情感联系,他们犹如关爱自己一样关爱动物。幼儿通过与小动物的实际接触,通过对它们的视察、饲养和照料,以及进行成长记录和与他人沟通,会有很多好玩的发觉,获得很多相关的阅历和信息。他们会惊喜地发觉动物有感觉,象人一样有自己的孩子,这些小家伙很象他们的爸爸妈妈,小动物须要喂养,能渐渐长大,不同的动物喜爱吃不同的食物,居住在不同的地方,它们的行走和防卫敌人的方式也不一样,动物是人类的挚友,它们和人类一样须要一个美妙的环境如何满意孩子们的这一愿望呢?平常,我引导幼儿关注和发觉四周空地上,花园或田野里的
8、很多小生命,通过视察,探究和记录,了解它们的生长、行动、进食等明显而好玩的特征及其与环境的依存关系。总之,尽可能的创建条件让幼儿有更多的机会接触动物,让幼儿对动物的关爱之情,对动物的探讨探究热忱不断增长,伴随一生。比如:涵涵小挚友从家里带来了一只小狗,小挚友可喜爱啦,于是,我们把它放在“小动物之家”,供幼儿视察。孩子们特殊感爱好,每天晨间活动前,总要先去看一看小狗。一天,孩子们发觉小狗身上滑顺光亮的毛在一小撮一小撮往下掉,“咦。这是怎么回事?”“小狗生病了吗?”“不好,它要变成秃毛狗了”孩子们争辩个不停。看到孩子有了争议,我启发他们在今后的日子里接着视察。孩子们不断有新的发觉来报告:“小狗没生
9、病,好好的。”“小狗又长新毛了过了一段时间,孩子们认定小狗褪毛是生长过程中的正常现象,接着,我又让孩子们去问一问给小狗喂食的王爷爷,验证一下自己的答案,孩子们立即来到了王爷爷那里,兴奋而期盼地说:“爷爷,爷爷,小狗褪毛是不是因为它要长大的原因?”王爷爷一听,哈哈大笑起来,说:“对,对,小狗在生长过程中,会不断地褪毛,长出新毛,小狗就会渐渐长大了。”后来,我也上网查询了关于小狗褪毛的资料,的确如此。当孩子们知道他们的探究和科学家的发觉一样时,不禁欢呼了起来。从今,幼儿视察小狗的爱好更浓了。 我想:孩子们的科学探究应从身边的事物起先,老师应当给他们供应空间、材料、时间和机会,充分利用农村自然资源,
10、引导农村幼儿关注四周生活和环境中常见的事物,发觉其中的好玩和奇异,有益于激发孩子进行科学探究的爱好,有益于孩子们真正的理解科学、酷爱科学,孩子们会感到:科学并不遥远,科学就在身边。 就地取材制作嬉戏玩具 农村有很多材料,可以教幼儿制作玩具。例如用细线把花生和嫩豆一颗颗串接起来做项链;颗粒大的花生壳,装上纸制“船蓬”,做成小船;麦杆切成短节,用细线穿起来可制成窗帘、门帘、项链等;高梁杆用细竹针穿成片状,制作小房子、小方桌、小床、小栅栏等;玉米的苞叶可编成辫子、坐垫、茶杯垫等;火柴盒、旧画报在农村也比较简单收集,可用他们制作出小卡车、小书桌、小沙发、体操棒、小吊饰、拉花等。老师在教幼儿制作玩具的过
11、程中,既能培育幼儿的动手和发展其创建力,又能使他们受到勤俭节约的思想熏陶,一劳多得。 合理的嬉戏时间 嬉戏时间的增多,并不会使幼儿感到厌烦和无事可做,相反会使幼儿更加沉醉在困难的、丰富多彩的嬉戏氛围之中。老师在按排嬉戏活动时要动静交替,支配一些室内或室外的嬉戏。嬉戏活动应贯穿于各种教化活动之中,幼儿在开心的学习环境中,寓教于乐,使幼儿在体、智、德、美、劳几方面都得到发展,为造就新一代打好坚实的基础。 民间嬉戏在农村的成长历程 我在公司的成长历程 成长的历程 成长的历程 民间嬉戏 民间嬉戏 民间嬉戏) 民间嬉戏 成长历程 成长历程 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页