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1、某教育科研项目开题报告 XX教化科研项目开题报告范文 题目：中学数学课堂有效性教学的案例探讨 一、选题的缘由及课题探讨的背景 从中学数学课堂教学的层面上来说，本课题的选择是基于以下的一些主要因素：(1)新课程实施以来，特殊是新课标教学要求颁布以来，由于新教材留给老师的空间很大，不少老师对现在新的中学数学教学要求的把握以及在课堂中有效地落实好教学目标和要求还存在着“新教材老要求、新要求老套路”等问题，这些严峻影响了课堂教学有效度的达成。(2)课堂教学中，老师讲的多，包办的多，很多本该达到说明水平的课，不少老师将此下降为记忆水平，“满堂灌”或“满堂问”(填空式问答，懂的要问、不懂的不问);有的课把
2、教学混同于学科习题机械训练和简洁强化，“表面上像探究，事实上是讲解”，大部分学生还处于被动接受的地位，思索力水平明显下降。不少老师对一些主要课型的教学策略和教学模式还停留在原有教学理念和教学要求的层面上。(3)课堂教学的预设设计与课堂动态生成性调控脱节。当堂的学习质量和效益明显偏低。 与本课题相关的探讨，中学数学界始终没有停止过，在近期还渐渐趋热。有的侧重于有效教学的策略探讨，有的侧重于有效学习方式的探讨。特殊是最近郑毓信教授的探讨文章“数学教学的有效性与开放性”(见课程教材教法XX第7期)，从新课程实施以来数学教学有效性探讨的兴起，什么是有效的数学教学，数学教学有效性探讨需留意的问题等角度，
3、进行了阐述和剖析。这些探讨对本课题有着主动的指导意义。但从总体上看,有效的课堂教学的胜利模式还远没有建立起来,尚未取得突破性的进展，特殊是缺少胜利的有效课堂教学的案例探讨。本课题着力于课堂有效性教学的案例剖析，从微观的操作层面入手，通过对案例的收集、分析、反思、提炼等，形成提中学学数学课堂有效性教学的详细策略和方式方法。因此，本课题的探讨，对当前的课堂教学更具有现实意义。 二、探讨的主要内容 1、核心概念的界定 有效性：“有效”在现代汉语词典中的释义为能实现预期目的。有效性亦指能实现预期目的。本课题中的预期目的即指省中学数学新课标教学要求。 有效性教学：以省中学数学教学要求为基准，老师在实施单
4、位时间的教学行为后，引起学生详细的进步和发展。首先，发展就其内涵而言，指的是学问、技能，过程、方法与情感、看法、价值观三者(三维目标)的协调发展。通俗地说，课堂教学的有效性是通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。 有效性教学包括以下三重涵义：一是有效果：指教学活动结果与预期教学目标的吻合程度;二是有效率：教学活动是一种精神性的生产活动。教学效率可表述为：教学效率=有效教学时间实际教学时间;三是有效益：指教学活动收益、教学活动价值的实现，这里不仅仅是学问和方法的驾驭，还有思维水平的发展和对数学本质的理解。 案例探讨：案例是包含了一个或多个真实疑难问题的情境描述。本课题中的案例指：
5、中学数学课堂教学的典型课例实录。这里的典型课例有胜利的，一般的，也有不胜利的。案例探讨就是通过收集、整理典型课例，分析其中影响课堂有效性教学的因素，并提出改进的策略和详细的方法。 2、探讨的主要观点 课堂有效性教学的主要取决于教学设计(预设与动态生成的设计)。我们认为，教学设计的有效性对教学的达成度、对当堂效益有着显著的和最干脆的影响。 中学数学课堂有效性教学主要应关注目标设定的有效性、问题设计的有效性、师生思维互动的有效性、练习反思的有效性。 老师的个体素养与群体探讨的水平对课堂教学的有效性有着显著的和干脆的影响。 课堂教学的有效性应体现在教学的对象是全体学生而不是少数“精英”，教学目标及要
6、求的落实是促进学生的全面发展，三维目标的和谐落实而不是单纯的学问与技能的驾驭上。 三、探讨的主要视角 (1)关于“中学数学课堂有效性教学”的文献探讨 从多角度来收集、探讨并组织全学校中学数学老师学习有关文章，在探讨中提高一线老师的理论素养和实施课堂有效性教学的意识。 (2)课堂教学有效性的理解和把握探讨 着重于当前中学数学课堂教学的实践探讨。主要从以下几方面入手：教学设计的有效性、学生主动参加的有效性、老师课堂调控的有效性。 (3)教学行为现状的分析探讨 当前教学行为存在的问题探讨;融合先进教学理念的良好教学行为探讨;不同老师群体教学行为的差异探讨;不同年级、不同班级的分层要求的探讨。 (4)
7、典型课型的有效教学模式的探讨。对新教材中的概念课、定理公式推证课、章节习题课、新高考复习课、试卷讲评课等主要课型的典型课例进行案例剖析，形成有指导价值和推广意义的操作策略与模式方法。 四、探讨的方法 (1)本课题以案例探讨法和行动探讨法为主。 案例探讨法是对典型的课堂教学实录进行分析探讨，归纳整理出有效的教学行为方式。 行动探讨法即在教与学的过程中，边实践，边探究，边检验，边总结，边完善，把探讨与课堂教学实践紧密地结合起来。 (2)本课题以文献分析法和调查法为辅 文献分析法作为学习理论、收集信息的主要方法，其中信息资料主要来源于教化理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等。通过对这些资料信息
8、的分析与探讨，制定阶段探讨目标与实施方案，在课题探讨过程中不断修正探讨的方向等目的。还可以用之作为培训老师的素材，以提高课题探讨的实际效用。 调查法主要调查本课题探讨之初课堂教学的现状、师生理解状况以及对探讨过程中、探讨之后的状况进行具体跟踪调查，为探讨的顺当进行供应事实性依据。 五、探讨的途径与目的 (1)通过省新课程标准教学要求的学习，正确把握课程标准的总体要求及详细的教学要求，借助典型案例的收集、分析、研讨，剖析中学课堂影响有效性的主要因素，提出提高课堂教学有效性的详细策略和方法，构建符合我学校实际的评价指标。大面积提高学生的数学学业水平，促进学生全面发展; (2)从现实存在问题人手，以
9、中学数学老师为主体，立足解决本学校的教学问题，综合运用文献探讨、案例探讨等多种探讨方法，坚持理论构建与实践探究相结合，案例分析与模式构建相结合。在探讨中提高老师的专业素养和学校数学教研组的教科研水平，使教研更贴近老师的实际。有效促进老师的专业发展，为我学校中学数学教化质量的持续提升供应智力支撑。 六、探讨安排 1、主要探讨阶段及阶段性探讨目标 2、最终探讨目标和最终完成时间 某教化科研项目开题报告 教化科研项目申报书的撰写 教化科研项目管理制度 教化科研课题开题报告格式 科研项目进展报告 科研项目进展报告 英语组教化科研课题开题报告 英语组教化科研课题开题报告 科研项目证明() 教化科研课题的开题报告的撰写 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页