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1、教学设计数学广角合理安排时间 数学科教学设计 数学广角合理支配时间 作者：余琴 指导老师：郑木木 连江二实小 二00九一月七日 数学广角合理支配时间 一、教材分析 本课主要是通过日常生活中的一些简洁事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中找寻最优的方案，初步体会统筹思想在实际生活中的应用，感受数学的魅力。 关于最优化问题，教材中支配了两道例题，分别是沏茶与烙饼。两题侧重点各有不同。我的理解是烙饼倾向于空间上的优化，而沏茶更倾向于时间上的优化。假如一节课两个问题都支配上，觉得内容过于饱满，留给学生探究感悟体验的时间太少，不利于问题的解决。所以我只选择了沏茶即合理支配时间作为教学内容。
2、教学内容： 小学数学（新课标人教版）四年级上册P113数学广角例2 教学目标： 1、使学生通过简洁的事例，相识到解决问题策略的多样性，学会选择合理、快捷的方法解决问题。 2、让学生通过操作、合作、沟通等活动，经验运用统筹思想支配时间的过程，体验统筹思想在日常生活中的运用。 3、使学生渐渐养成合理支配时间的良好习惯，提高解决实际问题的实力。 教学重点：体会优化的思想。 教学难点：学会选择合理、快捷的方法解决问题，形成找寻最优方案的意识。 教学过程： 1.课前活动 师：同学们，上课之前老师先来考考大家的留意力。请你们仔细倾听一段话，看谁能发觉问题，好吗？请听:小明是个珍惜时间的孩子，星期天的早上，
3、他起床后，一边折被子，一边刷牙，之后，他来到厨房，见妈妈还没煮饭，他就想表现一下。他抓紧一边淘米，一边煮饭。听取了大家的看法后，他煮好了饭，就悠然地一边吃饭，一边听音乐。 师：从这段话中你能获得什么启发？ 生：生活中有些事情可以同时做，有些事情却不能同时做，必需根据肯定的依次。 师：我们班的同学不仅能留意倾听，还擅长思索，这些都是很好的品质，就让我们带着这些好品质来上课。 （设计意图：课前活动它是教学的一种热身运动，不仅可以让学生放松惊慌的精神，而且引导孩子养成仔细倾听擅长思索的思维品质，还初步体验到生活中有些事情可以同时做，有些事情要先后做的道理，为新知的探究做了铺垫。） 一、揭示课题 二、
4、创设情境，初步感知 1、师：同学们在电视上肯定看过特工的工作吧。现在要给大家讲一个关于特工的故事：一个特工半夜接到一份情报，敌人将在15分钟后对他的居住地进行拉网式的搜寻，为避开暴露身份被抓，他必需处理好以下几件事（课件出示： 1、找寻资料2分钟 2、烧毁资料10分钟 3飞鸽传书2分钟 4、清理现场2分钟），时间很紧啊！只有15分钟，同学们，你能运用预习中所学的学问帮特工奇妙支配这几件事吗？ 要求： 1、先独立思索，想好后再举手表达。 2、生汇报 3、还有许多同学也想说，请你们把自己的想法写在纸上，并用数学算式算出共需时间？ 4、展示学生作品。师：这种写法是用什么来表示事情的先后依次的？ 5、
5、哪一种既简洁，又便于计算呢？ 6、我们通常把这样的示意图叫做流程示意图。他可以清晰地、一目了然地表示事情的先后依次。 （设计意图：考虑到学生在生活中沏茶的阅历较少，而且沏茶程序较多。不利于对新知的体验与感悟。因此，我大胆的处理了教材，创设了怎样奇妙支配才能让特工脱险的情境作为例题情境，觉得这个情境比书上供应的沏茶情境更能体现统筹的价值和学习此学问的必要性。同时也为后面学习较困难的统筹作好了铺垫。我想，多数学生曾在电视中看过这样的镜头，特殊能激发他们探究的欲望。大家会踊跃地自觉投入到怎样支配最合理、省时的探究活动中。从而感悟到“当做一些事情时，能同时做的几件事可以同时做，这样可以节约时间。”）
6、二、合作探究，再次感知 师：同学们真棒。不仅象特工一样擅长支配时间，而且还会用流程示意图来表示事情的先后依次。现在，我们就用这种方法解决下面这道题，这道题可困难了，请看：星期天，李阿姨到家来做客，妈妈请小明泡杯茶接待她，泡茶的程序一般有以下几项：出示书上的图片： 1、谁来说给大家听一听？ 2、同学们泡过茶吗？这些程序都熟识吗？有什么不理解的？ 3、这么多程序，同学们，假如你是小明，你会怎样合理支配，让李阿姨尽快喝上茶呢？ 同桌合作：（要求：拿出工序图片摆一摆，写出流程示意图，并算出你们支配的方案共需多长时间？） 4、小组探讨。动手操作。（师巡察指导） 5、师：设计出方案了吗？哪个小组情愿把你们
7、的方案跟大家一起来共享共享？ 6、小组汇报，展示不同的方案。 7、师：比较上面几种方案，哪一种方法能让李阿姨尽快喝上茶？为什么？ 8、师：你在设计时是怎么想的呢？ 9、老师小结：“对！今后我们在解决类似这样的问题时,我们只要能合理支配做事情的先后依次，（板书：先后依次）（把能同时做的事情尽可能的同时做（板书：同时做）就可以节约时间。 10、师：想想李阿姨这么快就喝上了小明泡的茶，会怎样赞扬小明呢？ （设计意图：书上沏茶的例子我把它作为一道拓展性的练习支配在这个环节中。这个例子所须要做的事情比前一个多，（6项）难度要稍大在解决这一问题时，我注意引导学生动手操作，摆工序图，小组探讨，供应给学生足够
8、的时间去思索、探讨、进一步帮助学生通过分析、探讨，体会到合理支配应当把事情分为两类，即必需先后做的和可以同时做的，归纳出方法，进一步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。） 三、运用学问，深化感知 师：李阿姨直夸小明是个擅长动脑，做事讲究效率的好孩子。生活中这样的事例还许多，老师信任同学们也能合理支配。 试试看：周末东东要好好放松一下，打算做以下几件事情 ： 玩电脑：30分钟 听音乐：20分钟 玩滑轮：35分钟 打扫房间：20分钟 熬粥：15分钟 怎样支配才能尽快做完这些事情？最少须要多长时间？ （设计意图：把课堂延长到生活中，体验合理支配的多样性，让学生体会生活中到处有数学的思想，也检验了孩子
9、运用所学学问解决实际问题的实力。） 四、提升合理，拓展相识 师：学到这，同学们都有了哪些收获呢？（师生沟通） 师：这几个同学很会节约时间，对他们的支配，你们有何想法？ 出示： 1、强强在乘车时看书。 2、红红一边听课一边做其他科目作业。 师：可见，在支配时间上，不能只考虑节约时间，还要考虑它的合理性。 （设计意图：此环节的设计主要是加强辨析，让学生剧烈感受并明确“合理支配”的“合理性。”） 五、：课外延长，熏陶思想 师：合理支配时间事实上是“最优化问题”，这种思维方法最早是我国闻名的数学家华罗庚爷爷提出来的。在数学中叫“统筹方法。”刚才，我们感受到的统筹方法只是节约了几分钟的时间，但它应用在工
10、农业生产中就能节约大量的时间，从而提高了效率，节约了成本。意义是特别重大的。老师希望大家也能运用今日所学习的学问合理地支配你自己的学习和生活，做一个珍惜时间的人！最终，老师把华罗庚爷爷的一句名言送给同学们，一起来读一读吧！ 时间是由分秒积成的，擅长利用零星时间的人，才会做出更大的成果来。 （设计意图：对学生的相识做了总结提升，让学生理解统筹最优化的思想，感悟统筹方法的初步应用与价值。） 教学设计数学广角合理支配时间 数学广角合理支配教学反思 合理支配时间教学设计 合理支配时间教学设计 合理支配时间教学设计 合理支配时间教学设计 合理支配时间教学设计 合理支配时间(教学设计) 合理支配时间教学设计 合理支配时间教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页