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1、高职电气自动化技术专业组态软件控制技术课程标准设计探讨 【摘 要】阐述高职电气自动化技术专业组态软件限制技术课程地位，从课程性质与定位、设计思路、目标、内容与要求、实施建议等方面进行课程标准设计探讨。 【关键词】高职 组态软件限制技术 课程标准 设计 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-10189（2022）08C-0074-03 随着当前工业自动化集成度越来越高，管控一体化技术在企业中的应用也在不断扩大，从而推动了组态软件限制技术课程在高职自动化类专业中的开设，并将其作为专业骨干课程，但各高职院校在开设课程过程中对课程目标、内容和要求等方面具有肯定差别。笔者依据多年来组
2、态软件限制技术课程的教学阅历，设计出广西职业技术学院自动化类专业组态软件限制技术课程标准，在此与大家进行探讨，共同推动组态软件限制技术课程教学质量的不断提高。该课程标准展示如下。 一、课程性质与定位 组态软件限制技术课程是高职电气自动化技术专业的专业核心课程，其目标在于培育学生在电气工程师岗位上从事电气设备和自动化系统集成开发等方面的职业实力，达到本专业获得中、高级职业资格证书考证的基本要求，也是技术技能型人才所必需驾驭的基本要素。 在课程设置上，前导课程有电工电子技术、单片机原理与接口技术、PLC限制系统安装与编程、变频调速系统安装调试与运行维护等，后续课程有自动化生产线安装与调试等。 二、
3、课程设计思路 引入自动化仪表与装置行业标准，以工程项目和企业自动化技术员职业成长过程所对应的典型工作任务为学习内容，将职业素养培育融入课程，实施教学做一体化的过程性评价方法，详细设计思路如下： 第一，组建以学院专任老师和企业专家的课程开发和实施团队，分析电气自动化技术在专业职业岗位的工作任务，根据肯定的逻辑关系进行排序，对完成任务应具备的学问、实力、素养做出较为具体的描述，形成团队成员认可、线索清楚、层次分明的工作任务分析表。 其次，依据实力困难程度，整合典型工作任务。召开有教学专家、课程建设团队人员参加的课程标准建设会议，形成课程标准。 第三，引入自动化仪表与装置行业标准，校企共同进行课程整
4、体设计、单元设计、教学组织设计、教学情景设计。 第四，以相关企业自动化限制系统操作、维护修理等职业岗位的工作过程为导向，从初级到高级，从简洁到困难，设计反应车间监控中心限制系统设计、开关量组态工程设计、模拟量组态工程设计、铝加工组态限制系统综合设计四个学习项目，包含简洁工程的建立与运行、南南铝业模拟铝挤压组态限制系统综合设计等16个情境。 第五，依据教学规律及认知过程，构建教学安排、考核评价方法、课程考核标准及题库、多媒体教学资源建设，根据资讯安排、决策实施、评价反馈等步骤组织教学。 三、课程目标 （一）总体目标 通过组态软件限制技术课程学习，学生驾驭组态软件限制技术的理论学问、操作技能，并具
5、备工业自控系统组态、限制软件编程、参数设置调整实力，为从事电气工程师等工作岗位打下基础，并注意职业素养和诚信教化，提高学生的综合素养。 （二）详细目标 1.学问目标。（1）驾驭课程中组态限制技术中常用的基本术语、定义、概念和规律，在今后工作中应能较娴熟地应用这些概念和术语；（2）驾驭组态限制技术组态方法，通过工程实例，学会制作组态相关工程；（3）对组态限制技术的发展趋势有所了解。 2.实力目标。（1）具备组态软件编程的基本实力；（2）具备组态软件与开关量设备、模拟量等设备的联机调试实力；（3）具有较强的典型自控系统设计实力；（4）能完成组态限制系统综合设计。 3.素养目标。（1）具备自我管理、
6、团队精神、交往实力；（2）诚恳守信，具有完成任务和解决问题的实力；（3）具备创新实力和自我学习实力；（4）具有吃苦精神和责任心，勇于担当责任，具备良好的沟通实力。 四、课程内容与要求 组态软件限制技术课程的项目、学习情境、要求以及对应的学时数，如表1所示。 五、课程实施的建议 （一）教学方法 针对不同的学习情境，选用不同特点的教学方法，主要教学方法如表2所示。 （二）教学评价 课程考核与评价实行笔试、口试、实操、作业展示、项目总结等多种方式，学生自评、小组评分、老师评分相结合，过程考核与结果考核相结合，注意实力和过程考核，过程考核占总成果60%，结果考核占总成果40%，如表3所示。 （三）师资
7、条件 组成一支职称结构、学历结构、年龄结构、专兼比例合理的课程教学“双师”结构师资队伍。主讲老师由校内专任老师担当，应具有硕士以上学历或中级以上职称，能综合运用行动导向教学法，能较好驾驭计算机技术、网络技术等新学问新技能，并具有相关职业资格技能证书，动手实力强；协助老师由企业兼职老师担当，应具有较强的专业技术技能，具有较丰富的企业一线工作阅历，具有高级工以上职业资格证书。 （四）教学条件 1.教学场地条件。教学做一体化教室：要求配备有电脑、组态王软件、PLC、板卡、智能仪表等设备，并且配备多媒体教学软件、投影仪和白板，便利开展一体化教学。 2.实训设施、仪器配备要求。学生每人一台电脑，4人为一
8、个小组，须要配备PLC、板卡、智能仪表等设备；组态王6.55网络版软件（50用户）一套。 （五）其他说明 1.由于组态软件限制技术课程对实践阅历及操作技能要求较高，应由专业技能娴熟的骨干老师和企业技术人员共同实施，以学生为主体，老师主导，根据“教、学、做”一体的方式组织实施。 2.同时组态软件限制技术应用性强，应重视现场教学，通过相识企业生产流程，驾驭组态软件限制在工业生产上的应用，提高教学效果。 六、小结 组态软件限制技术课程标准在自动化类专业中经过多年检验，取得了良好的效果，在培育高素养技术技能型人才取得了良好的效果，学生普遍反映良好。当然，该课程标准也存在肯定的问题，比如软件的更新换代和
9、功能提升，教学方式多元化发展，须要不断修改课程标准来适应需求，信任通过不断的努力，将来课程标准会得到逐步完善。 【参考文献】 1王佐芳.高职院校课程标准建设探析J.中国电力教化，2022（32） 2王雨华.关于高等职业教化课程标准建设的思索J.辽宁高职学报，2022（5） 3钟建珍，李桂霞.从教学大纲到课程标准转变的思索J.职教通讯，2022（3） 【基金项目】2022年广西高等教化教学改革工程重点课题（2022JGZ159） 【作者简介】覃贵礼（11016 ），男，广西鹿寨人，工学硕士，广西职业技术学院副教授，探讨方向：电子技术及电气自动化技术教学与探讨。 （责编 卢 雯） 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页