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1、 物 理与 工程 生应用 物理 知识 ，理 解 、解 决 实 际问 题 的 能力 。 实 学中 均有 应 用 。 此 外 ，在 力 学 教 学 中 还 有 理 想 模 现物理 知识 的良 好迁 移。 注 意方 法 论 教 学 ， 使 学 生 学 会方 法 ， 逐 步 具 备 科学 研 究 的 指 导 思 想 和 能 力 ， 实 现 学 生 在 知 大学物 理力 学所 学内 容 大部 分 是中 学 物 理的 深入 、提高 和拓 展 。 具体 体 现 为，中学 物 理 常 常 是在相 对恒 定 情 况 下 讨 论 物 体 的 运 动 情 况 ，而 大 学物理 则 是 在各 种 变 化 情 况 下
2、研 究 物 体 的 运 动 ， 更贴近 于实 际 问 题 ，比 如 物 体的 运 动 由 匀 速 变 为 变速 ，恒力 做 功 变 为 变 力 做 功 等。 这 就 要 求 解 决 物理问 题的 数学 方法 不能 等 同于 中 学 。因 此 高 等 数学的 极限 、导 数、积 分等 方 法将 被 应用 于 物 理 问 题的解 决。 这种 解决 问题 的 方法 在 物理 学 方 法论 中被称 为数 学法 。此 法的 应 用正 是 大多 数 学 生 学 习大学 物理 的难 点。 通过 教 学笔 者 意识 到 之 所 以 学生感 到 难 是因 为 他 们 没 有 将 抽 象 的 数 学 概 念 、
3、方法 和 实 际 的 物 理 概 念 、物 理 量 之 间 建 立 起 联 系 ，因 此遇 到 问 题 无 从 下 手。 所 以 在 教 学 中 讲 清抽象 的数 学算 符、公式 含义 与 实际 的 物 理概 念 、 物理量 之 间 的 对 应 关 系 很重 要。 比 如，数 学 中 的 平均值 取极 限 即 微 分 ，正 与 物 理问 题 中 由 某 物 理 量在某 间隔 内 的 平 均 值 求 瞬 时 值 相 对 应 ，因 此 求 导 的 方 法 也 就 成 了 求 解 运 动 学 第 一 类 问 题 的 方 法。 而取微 元和 积分 的数 学 思想 则 对应 着 求 解物 理学中 某个
4、随时 间或 位置 变 化的 可 叠加 的 物 理量 的和的 计算 方 法 ，即 将 问 题 的整 体 过 程 划 分 成 若 干微元 ，取 任意 微元 ，视该 微 元上 原 本变 化 的 量 为 不变 ，得到 微元 上的 待求 物理 量 ，最 后将 各 微 元 上 的待求 量 相 加 求 和，即 为 积 分 运 算。 积 分 方 法 也 是运动 学第 二类 问题 的求 解 方法 。 通过 力 学 教 学 使学生 掌握 了微 积分 方法 后 ，在 之后 的 热 学、电 磁 型法 、观察 实 验 法 等 多 种 物 理 学 研 究 方 法 。 理 想 模型 法能 够 锻炼 学 生 简 化 、纯 化
5、，抓 住 主 要 矛 盾， 摒弃 次要 因 素的 能 力 ，观 察 实 验 法 有助 于 提 高 学 生的 观察 能力 等。大 学物 理 的方 法 论 教学 是 实 现 学生 由中 学 物理 到 大 学 物 理 的 不 变 到 变 、由 宏 观 到微 观、由 整体 到局 部、由 理 想状 态 到 实际 状 态 过 渡的 关键 ；是培 养学 生的 学 习 能 力、科学 研 究 能 力 和 创新 能力 的重要 教学 内容 。 结 语 以工 科大 学 物 理 教 学 目 标 为 指 导 ，抓 住 学 生 的知 识弱 点，在 教 授 知 识 的 系 统 性 和解 决 问 题 的 方法 论上 下 工夫
6、；让 学 生 真 正 体 会 到大 学 物 理 与 中学 物理 在 知识 内 容 、层 次 及 处 理 解决 问 题 的 方 法上 均有 不 同；才 能 有 效 地 提 高 学生 们 的 学 习 积 极性 ，让他 们逐 渐学 会学 习，并能 将 所 学知 识 迁 移 到实 际问 题的 解决之 中。 既 实现 了 大 学物 理 的 教 学目 标，也 完 成 了 由 中 学 物 理 向 大 学物 理 的 良 好 过渡 。 参 考 文 献 宋国利，梁红，苏春艳大学物理课程与中学物理课程有效衔 接方式的研究物理与工程， ， （）： （）： （ ） 张章论从中学物理到大学物理学习转变的引导策略湘 （ ）， （）： （ ） 【值 得 推 荐的 物 理学 新 书 】 作者 ： 赵 玉民 磁场 电 动 力 学教 程 ：静电 场、静 磁 场 和 单 色 平 面 电 磁 波 ；第 章 出版社 ：科学 出版 社 简介 ：本书 是作者在上 海交通大学 多年讲授电动力 在麦克 斯韦 方程 基础 上讨 论 三种 简 单而 基 本 的电 从推 迟 势 出 发 讨 论 电 磁 场 的 天 线 辐 射 和 多 极 辐 射；第 章 介绍 狭义 相对 论，讲解 电 磁 规律 的 协 变 相互 作用 。 、 、 。 。；