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1、小学美术6年级上册教案(湘教版).09 第一课 祖国在我心中（二课时） 一：目标：1：激发学生酷爱祖国的思想感情。 2：围绕绘画或黑板报的主题仔细地构思设计，并用学到的技法和方法烘托主题，完成活动任务。 3：能从角度或部分形象来对主题进行表现。 二：重点难点： 1：尝试和探究人物的比例和神情动态的画法。 2：学习整体设计的方法，了解均衡、改变的审美原理。 三：教学打算： 课件、示范用绘画工具、学生自带色调画工具。 四：教学步骤： 第一课时：祖国在我心中 教学过程： 1：课件引入 通过多媒体播放学校的升旗仪式和奥运会升起五星红旗的情景，将学生引入一个充溢神圣感、骄傲感的氛围中。 2：了解常识 和
2、学生一起沟通课收集的关于国旗、国微、国歌的学问，让学生更深一层地了解五星红旗的寓意、来历，和作为一个中华人民共和国公民应具有的常识。 3：师生探讨 一起观赏课件上的摄影作品、范画，了解每一幅图画所传达的心情。接下来谈谈自己的创作设想，尽量要求构思别出心裁，有自己独特的想法。有了好的构思后，学生应着重考虑画中的情景、国旗的位置，人物的位置、动作以及相关的环境的位置安排。 4：绘画步骤 构思打轮廓涂色 老师重点讲解一些不同角度的画法，如正面、侧面、背面等不同的表现方法，以及敬礼一些动作的画法，画面总休色调的把握等。 5：观赏评价 绘画作业完成后，进行师生共同评。 教学反思： 1 其次课时：黑板报板
3、面设计 1：看书自学 上课时先让学生自学，了解关于黑板报的相关学问，如黑板报由哪几部组成，设计和出黑板报时应留意哪些问题等。 2：观赏评价 对黑板报的要求有了一个感性的相识后，我们来对本班的黑板报和一些手抄报做一个评价，看看本班的黑板报比照书上的要求，有哪些地方做得不错，哪些地方有待改进，进一步加深对黑板报的相识。 3：黑板报设计步骤要求 黑板报版面设计应主题 明，版面美观、醒目，以达到吸引观众的宣扬效果。 a:组织相关稿件 每期黑板报都有一个主题，围绕主题选择稿件，5至6篇即可。 b:绘制版面设计图 版面主要内容设计可为：一个刊头，大、中、小文章版块56篇。 作业比例参照本班教室内的黑板比例
4、。 c:版块布局画格子 d：分工合作完成 :4：排版嬉戏 以“庆国庆”为主题做排版嬉戏 a:设计一个比较切合“庆国庆”主题的刊头，画在黑板合适的位置上。 b:选择支配好版块标题位置，并用合适的外形把版块画出来。 c:选择适当的题花、尾花插图画在合适的位置上。 5：观赏评价 作业完成后进行评价，小结 6：课后 伸 学生利用课余到各班教室去观赏黑板报，并在教材中“学习屋”的调查评价表上作出自己的评价。 教学反思： 2 第2课社区即景(活动一) 教学程序 教学活动 媒体运用 课前调查 收集信息 课前布置学生收集一些有关社区生活、社区景色的图片和照片。预选一至两张打算介绍其来历及背景故事。 图片和照片
5、 观赏影片 相识领悟 1设疑导入。老师这几天闲暇时玩起了DV机，拍了很多我们身边的生活，这使我觉得原来美是无处不在的，它离我们是那么那么地近。看过之后，你们会觉得很是亲切，或许还会引起你很多的记忆呢!来，就让我们一起来共享吧！ 2感受社区之美。 A观赏时，老师适时进行解说描绘，唤起学生对社区的审美感受，让学生找到社区之美。 B分类列出休闲、饮食、文化、体育、交通等各类社区环境，清楚学生的思维路途，同时引导学生爱护环境，爱惜社区。 图片、录像资料 信息汇总 共享沟通 1分组展示。 今日同学们都带来了自己收集的社区照片、图片。请你们把它们放到你们小组的展板上，让伙伴们一起共享好吗? (组内沟通探讨
6、) 2自我举荐。 这些照片可真美，他们肯定有让你感动的地方，肯定有他们自己的来历和故事。谁情愿和同学们一起共享你的资料，介绍你的照片呢? (每组请12位同学为代表，举荐、介绍自己的照片和图片) 3巡回观看。 看来同学们带来的资料还真丰富，你们想去其他组参观吗? 3 (以组为单位巡回参观、探讨) 4信息反馈。 说一说最让你感动、让你记忆深刻的社区情景是什么? 展示投影仪 师生互动 分析比较 解决问题 1构图取景。 利用课件开展“找焦点”的嬉戏。 老师这里有一张空泛的图片，谁能够移动课件中的取景框，帮我找到最适合的视觉焦点。 (一幅图可能有几个视觉焦点。) 2绘画语言的表现指导。 (1)同学们，我
7、这里有两张作品，你们说一说，哪一张作品更好，为什么? (两张作品：一张画只是简洁的平涂；另一张进行深化刻画，有明显的对比。) (2)那么我们一起来改一改怎么样? 老师动手演示，将简洁平涂的画修改加工，并进行适当的讲解，主要从以下几方面： a色调。 (冷暖) h明暗。 (深浅) c空间。 (前后) d线条。(轻重) 课件 自主表现 呈现自我 作业要求：小组分工合作共同完成一幅社区风景画。 步骤： (1)小组合作探讨，共同构图。 (2)将构图平均分为6份，小组成员每人一份。 (3)同学们独立完成自己的塑造、表现。(4)重新拼合。 课件 沟通评价 自主反思 利用学生作品在学校或社区橱窗主办一次“社区
8、是我家，大家都爱它”的宣扬展览。 自评，自己对自己塑造部分的满足程度及感想。 互评，在相互敬重、相互包涵的前提下为别人提出建议。 师评，依据学生分工合作的状况及作品状况做出合理的评价。 4 课后拓展 学习延长 1想一想，你志向中的社区是什么样子? 2观赏新人类社区设计图。 课件 课堂小结 社区是一个供人们居住、学习、生活的大空间，是一个小社会，更是一个密切的大家庭，让我们一起努力做一个优秀的社区公民吧。 第2课社区即景(活动二) 教学程序 教学活动 媒体运用 课前打算 课前布置学生收集一些社区活动的照片、资料，以及本社区的一些珍贵文化遗产的图片、资料。 图片、资料 学习回顾 导入新课 承：老师
9、对上一课时的学习略作回顾小结。 导：1我们的社区，有美丽的自然景色，有繁华的商业景观，有高耸入云的楼房，这些在上一节课都相互介绍过，也都用自己手中的画笔去描绘过。那么，除了这些，我们的社区里还有别的什么给你留下了深刻的印象呢?2学生回答，老师有目的地进行引导，总结归纳，导人正题：社区里有生活着的人们，时有发生的社区簇新事儿，还有丰富多彩、喧闹非凡、健康向上的社区活动。 创设情境 观赏感受 5 看：1通过CAI课件出示一些社区人们工作、学习、休息、休闲消遣的特写照片，以及社区活动(如运动会、游艺会、联欢、集体捐献等)的场景、录像。2引导学生观看，唤起学生对自己社区的相关情形的记忆，培育学习爱好和
10、主动性。 CAI课件图片资料、录像资料 引发沟通 分析评述 说：1在前一环节的基础上，充分发掘学生的主观能动性，引发学生之间自主沟通，说说在自己心中社区里给你留下印象最深刻的人或簇新事。 (留意从正面去引导，避开社区不良事情的负面影响。)2学生以单个讲解并描述、分小组讲解并描述的形式进行沟通，老师进行恰当的引导和点评，为后面的表现作铺垫，并激发学生的表现欲望。 供应指导 深化体会 论：1将一些构图取景不胜利、中心不明确的社区人或事的照片，利用CAI课件，与学生互动。解决在画面中怎样支配人和物的位置、面积的大小、怎样传达自己意图的问题。 (1)学生上台参加，利用CAI课件进行人和物的选择，位置及
11、大小的改变，组合出不同感觉的组合画面。 (犹如拼图嬉戏，例：社区的健身场，有许多人在健身、休闲，但不行能都画下来，只有有目的地取舍、组合，才能画出一幅精彩的画来。) (2)老师刚好赐予点评和适当的技术指导，学生能很直观地感受到绘画中人和物的位置、面积的大小的表现要点、方法。 2接着运用上一节课的CAI课件，对两张范画进行对比、分析，进一步强化学生对事物深化详细地描绘的实力，提高表现实力和空间意识。 (1)学生对两幅画进行对比分析、沟通。 (2)学生汇报，老师进行点评，并总结归纳，将感受升华为理论技法。 CAI课件图片资料 尝试体验 创作表现 画：1通过前面的感受、沟通、体会，学生起先尝试着创作
12、。作业要求：尝试画一画，在你心中社区给你留下印象最深刻的人或簇新的事。 2利用CAI课件播放一些欢快的乐曲，渲染气氛，激发灵感。 3老师主动参加学生的创作，并刚好解决出现的问题。 CAI课件 沟通观赏 评价总结 评：1自评：学生给自己这幅画、这堂课打个分，回顾一下这堂课自己有什么收获。 6 学生自由进行，老师巡察并收集个别信息。2互评：以小组为单位，组内进行交换评价，并选出12幅最优秀的作品，展示在黑板上，进行师评。3师评：以展出的作品为主，老师巡察所看到的其他有代表性的作品为辅，进行师评，侧重于学生在绘画中的构图、表现实力。 视频展示台 第3课科幻画(活动一) 教学程序 教学活动 媒体运用
13、一、导入新课 1提问：同学们，你们知道哪些是古时候梦寐以求而今日已 经实现了的事物?(学生回答后探讨) 2小结：大家都说得特别好，比如像小鸟一样飞行是人类始终 以来追求的幻想，飞天神仙、长着白色翅膀的天使都表达了自古以来人类翱翔的幻想，飞机、宇宙飞船早已实现了。只要我们共同努力，今日的幻想就可以变成明天的现实。 3提问：大家知道我们今日的生活面临着哪些生存危机吗?(学生回答后探讨) 4小结：人口拥挤，斗争，环境污染等等都威逼着我们美妙的生活。怎样才能避开或削减危机?我们可以试着把自己的设想画下来。(板书课题：科幻画) 课件展示： 1鸟类和飞机在天卒翱翔的画面。 2环境恶化、气温变暖、人口过剩等
14、带来的负面影响。 3课题。 二、学习观赏 1受地球臭氧层破坏的电子图片启发创作的修补臭氧层的绘画。 2受交通拥挤启发创作的可以低空飞行的汽车。 7 3受洒水车启发创作的以水为动力的洒水车。 4受房屋拥挤启发创作的飞行的家等等。提问：从这些画中可以看出他们在生活中有什么样的困惑?分别表达一个什么样的幻想?(学生回答后探讨) 课件展示： 一些科幻画图片，让学生观赏与评价。 三、启发思索 1提问：你在生活中有什么样的苦恼?你最关注的是什么? 2沟通：学生分小组进行，然后把自己的苦恼告知大家，可以请同学们帮忙找到最好的解决方法。 3构思：依据同学们的看法，学生总结自己的感想，看看怎样把现实中存在的问题
15、解决，在创作中找到最科学的方法，关键一步是怎样把它变成一幅漂亮的画面。 四、指导创作 探讨：1你确定用什么样的工具材料表现?2你准备怎么构图?3你的创新在哪里?4你为人类解决了哪些苦恼?将运用什么样的方法来烘托画面气氛?绘画要求：表现形式不限，构图饱满合理，色调艳丽。 课件：出示一些制作范例 供学生评价参考。 五、学生创作 学生起先创作画草图，老师个别辅导。 课件：播放轻松舒缓的音乐。 六、总结沟通 学生草图展评：把最吸引你的科学幻想画的感想写下来交给创作者，看看你对作品的评价，然后贴在作品的下方，供画色调画时参考。 课外延长 激励阅读科学幻想书籍格列佛游记或观看一些科幻电影。 8 第3课科幻
16、画(活动二) 教学程序 教学活动 媒体运用 一、检查学生 课前打算状况，进入本课 学习内容 1老师：上次布置每个同学打算一张自己最满足的画(课堂作业或创作)，并且在家里衬好底纸进行简洁朴实的装饰，不知打算没有?学生答 2老师：今日，我们学习办小画展。 板书课题： 学习办画展。 二、讲授新 课 1老师：谁知道办画展须要做哪些基本工作? 学生发言后老师小结：作品打算，布展，宣扬等。 2老师：谁来说一说你参观过的画展是怎样布置的?它给你什么样的感受?学生答 学生发言后老师小结：不管画展怎样布置，都要大方、得体，观看时舒适并给人以美的感受。 3课件展示各类画展展厅布置的图片，引导观赏。 4老师问：假如
17、你来做设计，依据我们现在的教室，你有什么布置方案? 学生探讨并发表自己的见解，老师进行简评后集体选取比较恰当的方案作为布展用。 5口头征集画展名称并纳入布展方案。 6老师引导思索：画展布置好后，假如没有观众参观就没有意义。怎样才能让人们来参观我们的画展?学生探讨后得出：贴海报宣扬或散发请柬邀请。 7出示海报并相识海报的内容。 包括画展的名称、办展地点、时间、主办单位等。 8出示请柬实物了解其内容。被邀请人姓名、活动时间、地点、内容、邀请人姓名。封面包括标题，装饰画。 三、布置学生作业 老师安排工作： 1支配10位同学制作海报和请柬以及展标。 9 2其余同学分四组进行布展。分为布展组、展标组、请
18、柬组、海报组等分别进行操作。可让学生自愿选择任务，分组完成。老师应依据学生的特长和实力水平进行调配，确保各个组的任务能有效完成。 3提出操作要求： (1)分工合作，讲求效率。 (2)爱惜卫生，严格纪律。 4老师参加，活动起先。 学生作业，布展用工具材料。 四、组织宣扬与画展参观 1送发请柬，张贴海报。 2邀请同学参欣赏析，组织本班同学参观。 展览作业 五、总结 可支配在画展完全结束以后。 10 第4课 小记者 教学程序 教学活动 媒体运用 课前打算 课前布置学生视察报纸的版式，收集有自己喜爱看的版式的报纸。 报纸及资料 学习回顾 点评上一课时的作品，从学生作品的题材、文字、图片几方面讲评。 情
19、境设置 明确学习任务 前面我们在课堂里了解到有关新闻的学问，同时积累了许多好的新闻素材。前几天，老师听说学校的橱窗要更换内容了，我们把前面学习中创作的新闻作品在这堂课内用集体的才智汇编成一份份手抄报，供全校同学观赏，共同共享我们的成果、欢乐，好吗? 信息沟通 学生将带来的报纸进行沟通，说说自己喜爱这一版式的缘由，初步了解版式的构成、结构。 1个别学生将自己带来的报纸在全班进行介绍。 2同座之间相互沟通。 报纸 作品观赏 初步了解手 抄报的基本 组成部分 展示历届优秀学生作品观赏(包括彩色、黑白、手工、电脑绘制的作品)，引导学生分析探讨 1了解手抄报的基本组成部分及它们在版面的位置：刊名、文章版
20、块、标题、内容、插图等。 2手抄报主题的确定：呈现手抄报的主要内容，如卫生保健方面、环境爱护方面、科学幻想、文化艺术、综合学问等。 尝试设计 11 依据小组的素材，小组选择一个主题，每位同学尝试在纸上设计一份手抄报的版式草图，不需写文字，只要用线画出刊名、文章版块、内容、标题、插图的大致位置即可。 老师收集部分学生的草稿，师生共同发觉存在的问题。 1刊名的大小及位置。2文章版块的外形及组合。3插图的合理穿插。 师生互动 比较分析解决问题 结合动画课件的互动演示，师生共同探讨解决尝试设计中发觉的问题，加深了解手抄报版式设计的基本要求。 (老师随机示范演示) 1刊名： 一般在报纸的上方醒目的位置，
21、刊名的字体样式及粗细能干脆吸引读者。 2文章版块： (1)外形 规则形、不规则形 (2)组合 文章版块的大小穿插组合版式和谐美观。 文章版块不同外形的组合版式活泼有改变。 文章版块之间距离疏密得当版式清楚明白。 3插图 (1)内容：围绕文章的主题。 (2)大小位置：不能喧宾夺主。 CAI课件粉笔演示 修改草图 学生再设计 1小组合作，确定手抄报主题。 2整理采访记录及图片，补充相关素材，编辑文字、图片。 3选择最优版式进行设计制作表现。 (如一课时不够，可延长到下一课时或课后完成) 学生作品 沟通评价 课堂小结 将学生作品在学校或班级的橱窗中展览 12 1自评，小报的题材及版式。 2互评，自己
22、或他人胜利、不足之处。 3师评，学生参加的状况、任务达成等。 学生作品 第5课能干的工程车 教学程序 教学活动 媒体运用 一、感受体验，嬉戏激趣 视频观赏工地施工的情景，揭示课题： 能干的工程车2 二、拼图嬉戏： 1在电脑上玩拼图， 2分组竞赛：每组几张被剪成几块的工程车图片，学生用最 快的时间拼出来。 课件展示工地施工的场景。 课件出示课题。 CAI课件出示各种工程车的不同局部，学生拼图成型。 二、分析材料，学习方法 一、相识我们的材料：学生分组探讨，每种材料可以做什么? 怎样制作? (如纸盒经过剪贴可做车身，瓶子可做车轮，吸管、纸桶可做车上的线路管道等) 二、范例分析：出示挖土机的图片，说
23、说每个部分可以用什么制作。 三、学习方法： 1细致视察，奇妙分解； 13 2明确分工，分块制作； 3合作组装，装饰完成。 画面对比出现真实的机械与制作作品的对比图。 画面出示制作步骤图。 三、分工合作，共同创建 一、依据本组材料的特点，相互探讨，明确本组设计制作的主题。 二、对本组制作的工程车细致视察分块，并明确每个人的分工。 三、分工制作部件，共同组装完成。 四、老师指导帮助。 课件展示工地施工的喧闹场景。 四、联系实际展示布且 1、每组利用剩余材料将自己的桌子布置成一个工地现场进行展示。 2、学生分组观赏沟通。 剩余材料组织的场景 五、共同评价，提高升垡 1、老师评价学生在创作过程中的表现
24、，要注意对自主探讨、创新意识与合作精神等方面的评价。 2、谈谈自己在活动中的感受与体会。 教学反思： 第6课丰富的大餐 教学程序 教学活动 媒体运用 14 教学打算 学生：各种水果(每人至少三种)，小刀，硬纸或盘子若干，塑料垫板一块。 老师：自制水果切面贴图，观赏图片或课件，设计用纸。 创设情境 1盛赞奥运会中国健儿的赛场表现，激发学生热情探讨。 2假设学校为他们支配了一桌庆功宴，宴席最终该上水果了。 3结合自己所知，学生探讨吃水果的形式。 4揭示课题水果拼盘。 5观赏各种精致的水果拼盘。 1展示一桌丰富的大餐图片。 2展示一盘未经加工的水果实物或图片。 3展示经过简洁切片、拼摆的水果拼盘图片
25、。 4展示制作精致的水果拼盘图片。 方法探究 1学生绽开小组探讨水果拼盘的制作步骤，老师小结： (1)构思； (2)切； (3)拼摆。 2师生探讨几种水果的基本切法。 如：甜橙： (1)横切成片；竖切成片。 (2)切圆片；切半圆片。(3)去皮，分两半；去皮，逐一分瓣。 3展示水果的困难切法图片或实物，并复习“蔬果雕镂”的旧知。如黄瓜、苹果等的切雕造型。 4小训练尝试。请学生上台将切好的水果拼摆造型，其他的学生在设计纸上进行设计。 5引导学生质疑：只能拼摆出抽象图案吗?观赏教材中具象造型的作品。 6以“花”为题，小组探讨如何利用所带材料进行制作，画出设计稿。各小组展示并说明各自的设计方案。 1在
26、黑板上逐一贴出完整的水果及切片形态图。 2课件或图片展示水果切雕造型。 3用切好的水果的平面纸模型在黑板上拼摆造型。 4观赏具象造型的水果拼盘。 创建表现 1展示两种作业中常见问题： (1)造型过于饱满，盘子装不下。 (2)造型不够饱满。 (3)切割过于困难。 15 师生探讨后小结： (1)要从盘子造型、大小起先构思、制作。 (2)已出现问题时，假如是纸质盘子，可以将盘子加大或剪小。 (3)造型应尽量简洁，以免丢失水果簇新的特征。 2以小组为单位，共享材料，自主或两人合作制作一个水果拼盘。可以为作品取名。 3学生作业，老师巡察指导。 1课件展示作业简单出现的问题。 2播放轻松的音乐。 观赏评述
27、 学生下位观赏各小组作品，绽开互评和自评。 第6课丰富的大餐(活动二) 教学程序 教学活动 媒体运用 教学打算 教具：课件、各种彩纸、吹塑纸、皱纹纸、彩泥、各种瓷盘、桌布等。 学具：剪刀、双面胶、水果、牙签、小刀、水彩笔(一支)等。 课前探究调 查，汇报沟通 1布置学生课前进行有关“饮食文化”方面有关问题的社会调查。 2学问抢答赛： (1)老师出题，学生抢答。 (2)学生自己出题，小组之间相互抢答。 学生联系已有的生活阅历，在轻松开心的氛围中，自主学习了解中国源远流长的饮食文化，并初步感知食物的造型和色调。 3老师小结并揭示课题。 在课件中设置资料库，尽量打算足够的相关资料备用。 设置情景，体
28、验发觉 1参观美食城 16 通过丰富、直观的视觉媒体，学生干脆体验并探究一盘美味佳肴在色调和造型上的特点及要求。 色调：一道菜常有三种左右的色调，对比显明。 造型：形式繁多，摆法讲究。 2以一盘菜为例，师生探讨制作步骤，老师小结。 制作步骤：画草图制作主料拼摆点缀配料。 拼摆方法：围、排、堆、叠等。 1利用课件观赏精致的食物造型图片。 2逐步展示一盘菜的装盘步骤。 体验材料， 实践创建 1以“鱼”为题，学生分小组探讨：如何合理利用彩泥、彩纸、水果等材料及工具制作一盘“鱼”。 2各小组汇报设计方案，老师赐予确定和激励。 汇报思路： (1)主料：用什么材料做，用什么方法做。 (2)拼摆方法。 (3
29、)配料：用什么材料做，用什么方法做。 3老师小结并补充。以主料为例， (1)用纸材做：平面剪贴，在下面用废料垫底，使之饱满；立体卷折。 (2)用橡皮泥做：平面型，加衬底；立体型。 4回忆以前学过的各种手工造型方法，探讨、找寻可用之处。 5厨艺大比拼：学生分组进行。 1课件展示学法指导图。 2课件展示以前学过的手工课内容。 观赏表述， 多元评价 1小组自评，选出大家公认最好的“菜”，放在教室中间的大桌上。 2全班互评，在各组“菜”送到大桌上后，每人以“放筷子”的形式选出自己最喜爱的“菜”，并予以评价。 3把全部的“菜”都摆在大桌上，拼成一桌丰富的大餐，学生执筷模拟进餐并自由评价。 4老师评价并小
30、结。 播放轻音乐 学习拓展， 课后延长 1学生课后回家尝试下厨做一盘菜。 17 2供应网址，上网查询有关“中国饮食”的更多信息。 第7课 巧用肌理 媒体运用 教学目标： 情意目标：学会体验，发觉问题，渗透学生对生活美、环境美的审美意识。 相识目标：培育学生的创建实力，相识肌理的基本特征。 实力目标：发觉或制作四周生活环境中的肌理，学会用拓印的方法采集图案。 用于拓印的工具材料。 用于举例的图片和范画。 一、触觉和视觉感受，活动导入。 1摸一摸，猜一猜 打算两件质感迥然不同的物品：光滑的盒子与竹编的盒子；平滑的镜子与粗糙的沙纸。蒙住一位学生的眼睛，让他用手触摸，感受实物的质。 老师将学生摸过的材
31、料分别拓印下来，再让这个学生猜。对号入座，并说出触摸与眼观的感觉。 2看一看，想一想 提示学生，什么人用触觉相识文字，什么动物用触角探路。 实物材料和拓印工具 二、供应空 间，主动学习 1拓一拓，找一找 请学生翻一翻自己身上，看一看自己的学习用品，有什么可以拓印的材料，找找身边有什么值得拓印的实物。 如小实物：叶子，钥匙，鞋底，硬币，象棋；大实物：水泥地面，井盖，木桌椅，花玻璃，树干。 2组织室内外活动 18 (1)规定活动时间，要求学生在规定时间内返回教室。规定活动范围，教室，走廊，操场。 (2)规定活动秩序，组长完成简洁管理任务。 三、供应材 料，探究其它拓印方法 提问学生除了摹印外，你还
32、知道其他的拓印方法吗? 示范揉纸拓印。 老师供应几组拓印材料，学生尝试运用不同的方法和工具拓印肌理。 毛线，胶棒，抹布，清洁球，泥沙，绿豆，洗衣粉，胶水，颜料，水粉笔，各种色纸等。 四、感受过程，提出问题 1整理材料 教会学生把采集的材料用文字简洁地编辑一下，注明每块拓品来源于哪些工具材料。 (1)说说你是怎样利用老师的材料来拓印肌理的，你遇到了什么困难吗?你是怎样解决的? (2)当你拓完作品心中有什么感受? (3)说说你的拓品有什么质感，给你什么感受，让你联想到了什么? (4)想想自己还能做些什么加工，使它更好看。把以上问题制作成卡片，使整个作品图文并茂。 2引导学生把拓品作为素材运用。帮助
33、他们把拓品的纹理利用起来作画面。 学生作业 五、课后延长 激励学生课后找寻其他获得肌理的方法，老师提示，如选取印刷品局部纹理、用复印机复印实物或用计算机制作等等，都可以得到好玩的肌理纹样。 第8课 自制小盆景 19 教学程序 教学活动 媒体运用 课前打算 老师：打算树木盆景实物和相关图片。 学生：了解有关树木盆景及树形态和造型的常识。 打算细铁丝和橡皮泥等材料。 一、观赏交 流 1引导学生观赏树木盆景，初步感受盆景中树木的形态和造型。 2学生谈谈课前所了解到的对盆景的相识了解和爱好所在。 (1)小组沟通，师生畅谈。 (2)课件文字展示：盆景是植物栽培技术和造型艺术相结合的一种形象思维艺术，也是
34、无声的诗、立体的画于一体的精神文化。 不同时代的人，亦有不同时代的精神文化，栽种盆景那是自古至今都有，是人民生活水平提高、物质丰富、和平环境下的一种精神文明表现。树木盆景在我国盆景艺术中占有主导地位，具有独特的风韵和技巧。其表现手法随着地区的差异，取材的不同，形式的多种多样而千变万化。有的以露根、虬干取胜；有的以叶形、叶色见长；有的以花、果取景。树姿则力求古朴、秀雅、苍劲、奇妙，色调要丰富，风韵要清秀，这是树木盆景造型艺术的基本要求。 3观赏示范作品。用铁丝、橡皮泥等相近材料塑造的各种树的造型。 (1)比较后面的盆景和前面所看到的盆景的共同点和差别。 (2)看一看、想一想、说一说盆景中的树木是
35、用什么材料做成的。 发觉材料：细铁丝、彩色橡皮泥等材料。 展示实物盆景 课件演示 教学范作 二、探究体 验 (一)尝试制作 (二)实践反馈 1学生尝试：依据刚才所看所想，试着运用所打算的工具制作一棵简洁的树。 2学生沟通，在制作中积累初步阅历。 20 师生探讨：在尝试制作中遇到的困难，并主动找寻解决的方法。 铁丝、橡皮泥 三、学习新 知 (一)了解 常见树木的基本特征。 (二)学习 制作树木模型的方法和要领。 1观赏图片与讲解：松柏直立挺立 柳树婀娜多姿 枫树色调明丽 2学生视察，老师示范。树干的塑造：留意树干的造型有特色(斜卧式、直立式等)。枝、叶的塑造：留意疏密组合。 3学生总结归纳制作步
36、骤要领： (1)整体构思，细铁丝捆扎出树干和树枝的整体造型。 (2)用彩色橡皮泥或性质相近的材料捏制加工树干、树枝使其更加逼真。 (3)用彩色橡皮泥或性质相近的材料捏制出树叶，制作出大方逼真的树木模型。 资料图片 铁丝、橡皮泥 四、学生二人合作完成作业。 1设置情境，展示活动方案：展示一条宽敞的公路，请每两个小挚友合作制作一棵大方逼真的树，全班同学的“树”都“移植”公路两旁。 2了解作业要求：同桌二人，相互协作，运用铁丝、橡皮泥等性质相近的材料，捆扎、捏制出大方逼真的树木模型。 3学生作业，老师巡察辅导。 学生作业拼摆活动场景 五、作业的 展示和评价活动。 1学生将自己的作品摆放在公路两旁。
37、(老师事先在讲台上布置) 2说一说：在制作的想法和在制作过程中的感受。 评一评：你认为造型大方逼真的树有哪一些? 六、课后思索 老师提示：如何将自己制作的树的模型制作成盆景?有爱好的同学可以大胆尝试，做一 21 个树木盆景。 第8课 自制小盆景(活动二) 教学程序 教学活动 媒体运用 一、活动导入 一、老师运用教学课件展示两幅优秀自制小盆景图片，引导观赏，提问。 (或老师出示优秀小盆景实物范例。) 图片一(课本范图一)。 老师释义： 盆景：利用奇石、植物和人工制作的饰品构筑成山水等微缩景观。 老师提问： 此盆景运用了哪些制作材料?运用了什么方法? (石头、草、树叶、纸盒等材料，运用了粘合、穿插
38、等方式)图片二(课本范图二)。老师提问： 你觉得此盆景最有意思的是什么? (材料奇妙运用，如木片的运用，形成小桥流水的意境；废弃烟盒改装成房屋等。) 二、老师出示盆景范作，引导观赏，老师提问： 1谁能够来尝试重新组合? 学生用另一套材料尝试对材料的换位重新组合材料，形成盆景。 2试试看，你还可以增加或删减什么材料进行组合? 三、综合分析：组合的过程中，遇到了什么问题?该怎样 解决 ? 教学课件展示两张图片，分阶段让学生了解作品的构成材料与组合方式的简洁印象， 22 老师出示盆景范作，同时供应给学生尝试组合练习的同一盆景的制作材料。 二、探究学习 老师引导，学生绽开探讨分析，探究解决问题的方法。
39、 1对比分析：学生重新组合盆景与老师范作盆景区分。 组合的随意杂乱与主次突出、意境明确。 2探讨解决：怎样做到主次分明? 依据材料，确定立意，从主体形成人手，逐步补充。 3方法学习：材料组织有什么技巧? 实行粘合、穿插等方法，留意高矮、疏密的搭配，奇妙利用材料特点，创建意外效果。 展示学生组合练习盆景作品与老师范作。 三、创作活 动 1活动开展：4人小组合作，合理分工，完成一个自制小盆景。 2作业要求：小组合作，将石块、沙土、树枝、草叶等加上自己制作的简洁模型，组合成缩小的景观，表现出一处比较完整的景致。 课件展示各类盆景作品，供应创作素材。 四、展示与 评价 1自评：小组派代表向大家介绍本组
40、自制盆景的特色。 2咏诗会：各组选派一人，针对自己组的盆景或他组的盆景， 朗诵诗一首，或是学过的古诗，或是自创。 3老师综合评议。 教学反思： 23 第9课 壶中明月 教学程序 教学活动 媒体运用 一、激趣导 入 1学生观赏红楼梦中妙玉储雪七步煮茶的片段。 2请学生上台仿照妙玉煮茶、沏茶、品茶的系列动作。 3老师小结：茶文化和壶文化是中国传统艺术文化，历代通茶经懂茶道的文人喝茶是很有讲究的，好茶要用好壶沏，中国的壶文化源远流长，你对壶文化有多少了解呢? 课件播放电视剧红楼梦片段。 二、探讨探讨 1信息收集：课前通过网络、书籍或民间搜集实物收集有关壶文化的资料。 2沟通感受：相互观摩，沟通感受，
41、开展探讨。 3老师小结：针对学生探讨成果加以补充完善，使学生对壶的历史文化、艺术特点、造型结构等方面有初步的相识了解。 4学习指导： (1)引导学生观赏画家齐白石、吴昌硕、朱建新画的壶。 (2)学生开展探讨和评价。 (3)老师总结：他的画风格独特，多辅以长题，构图以图画和文字相结合，画壶时中锋行笔，流畅生动，画面纯真朴实，真诚自然。 5学生试画并学习作画方法和步骤。 (1)请几个作画大胆的同学上台示范。 (2)老师修改学生不恰当之处。 (3)师生总结作画方法和步骤，提出作画要求： 采纳多种方法和墨色浓淡表现壶的不同形态。以壶为主，文字或其他物品为辅，留意形态大小、线条疏密改变，构图美观大方。 可通过视频展示台展示有关资料和实物造型。 课件