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1、小学数学课堂教学改革总结反思 百尺小学数学课堂教学改革总结反思 2022年是肥城教化的教学改革年，下面就针对半年来的教化教学改革做如下总结： 一、对教化教学改革的相识 从小学数学的角度来看，数学的教化意义不在于培育数学家，而在于培育学生的数学观念和数学思想，让学生经验、探究一些学问的形成过程，从而开拓学生头脑中的数学观念，促进学生的全面发展。 现在提倡数学教化教学，既要体现数学“学问与技能、过程与方法以及情感看法价值观”的课程功能，从这个层面讲教化教学改革对数学教化教学的发展起到了肯定的促进作用，特殊是小组合作学习，它促使学生变更了旧的学习方式，促使老师变更了旧的教学模式，并不断探究新的适应学
2、生实力发展的教学模式。 例如：在合作探究环节，引导小组合作时，我们会先指导学生产生自己的观点，而后小组内展示汇报，沟通想法，达成共识，而后班级展示，学生展示，这个环节，倾听与质疑是我重视的两大要素，只有让学生仔细倾听，才能让学生自己反思，找出自己对思索思路的共同点和须要质疑的地方，从而为自己的发言找准契合点经过思维的碰撞，学生基本都能自己解决一些数学问题，从而培育了学生的数学实力，在这个过程中“学生为主体，老师为主导”的原则是须要老师去把握的，既要给“学生以充分的自主学习的权利，更要给孩子创建一个良好的学习氛围”，这也是我不懈追求的教学境界。 教化课程改革给我的一个更大的感受就是课堂评价机制的
3、不断完善，学生能给自己以及同伴的学习一个正确、科学的评价，通过这个评价来实现自我反思，这种机制特殊有利于学生良好的学习习惯的养成，我在教学中也在不断引导孩子自我反思，以促进他们更好的发展。 二、课程教学中的实施。 4月份，我校承办了老城街道百尺小学数学高效课堂教学研讨会，在会上赵霞老师执教了一节研讨课统计。呈现了我们百尺小学教化教学改革初期对数学课堂教学的探讨成果，无论是导学案的设计还是学生的小组合作、老师的引导，都使我对教学改革有了更加明确的的相识，感觉到此种教学模式对学生的变更是巨大的、有益的。 1 小组合作是本学期课堂教化教学改革变动较大的地方，也初见成效，但由于年级低，多数由老师评价为
4、主，随着年级的增长要不断的改进自己的教学方式方法。 三、通过实践谈得失。 通过半个学期的实践，学生的学习习惯有了显著的提高，特殊是在自我反思方面，大多数学生能查找出自己的不足，特殊是小组合作学习对学生实力的培育方面有了显著的成果，在小组结对互帮互助的模式下，大多数学困生都有了不同程度的提高。就我个人而言，对课堂教学的调控实力，在不断的实践中有了显著的提高。 但是在小组合作中也有些许的缺失，主要表现在小组合作评价方式单一，以老师评价和学优生评价为主，没有充分挖掘全体学生参加评价得热忱，另外就是对学困生的把握不够到位，有时当堂达标时，学困生并不能按时完成，从而导致他们依靠本组学优生的现象。这也是在
5、以后教学中必需仔细关注的问题。 四、新学期的发展方向。 1、仔细学习先进的教学理论，努力提高自身的教化教学实力和科研实力。 通过远程研修，名师的行为和理念与我们坚持的的教化教学课堂改革理念是完全相吻合的，这充分证明白我们肥城实施课堂教化教学改革的必要性，它也给我们无穷的力气，促使我们要坚持不懈的走下去，在此我也意识到自己对教化教学理论的困乏，要刚好的学习充电，仔细学习先进的教学理论，努力提高自身的教化教学实力和科研实力，以适应改革的发展。 2、充分关注学生。 新课程标准明确指出：“数学课程应致力于实现义务教化阶段的培育目标，要面对全体学生，适应学生特性发展的须要，使得：人人都能获得良好的数学教
6、化，不同的人在数学上得到不同的发展。”“学生是学习的主体，老师是学习的组织者、引导者与合作者。”从今可以看出，数学教化教学要关注学生作为一个主体，一个活生生的人的存在价值。全国闻名特级老师吴正宪老师，多年来也是励志探讨儿童数学教化，提出了“吴正宪的儿童数学教化观真心与儿童做挚友”其儿童观的核心理念就是：“学生是活生生的人，学生是发展中的人，” 2 无论是课程标准还是名师指引，要求我们都要充分的关注学生，我们的教化教学改革也是适应社会的发展，在课堂教学中充分提升了学生的主体地位，另外老师要不断的充溢自己，用自己的人格魅力去感染学生，与学生做挚友，专心去了解学生，只有老师有走进学生心灵的实力，才能
7、真正的盘活课堂，实现课堂的高效。 小学数学课堂教学改革总结反思 数学课堂教学改革总结 数学课堂教学改革总结 数学课堂教学改革的总结与反思 小学数学课堂教学改革之浅见 试验小学数学课堂教学改革阅历总结 试验小学数学课堂教学改革阅历总结 浅谈初中数学课堂教学改革 浅谈小学数学课堂教学改革与实践 小学数学课堂教学改革与实践体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页