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1、说课课题：2121、乡下人家、乡下人家说说 教教 材材说说 设设 计计 理理 念念说说 教教 学学 目目 标标说说 教教 学学 过过 程程说说 板板 书书 设设 计计说说 教教 材材1、结合本单元主题、结合本单元主题“走进田园，热爱乡村走进田园，热爱乡村”，感受诗情画意的田园美景。感受诗情画意的田园美景。2、文章语言质朴，采用白描和勾画的写法，、文章语言质朴，采用白描和勾画的写法，按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐的乡村生活。下人家朴实自然和谐的乡村生活。3、
2、美文、美图。、美文、美图。说设计理念说设计理念指名读自读品味精读感悟配乐朗诵知识目标：认识个生字，会写个生字。正确读写新词。说教学目标说教学目标能力目标：有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词好句，培养语感。了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。情感目标：在读文中感受乡村生活的美好，获得美的享受。说教学过程说教学过程（一）音画同步，创设情境感知文章结构，明确学习任务说教学过程说教学过程（一）音画同步，创设情境感知文章结构，明确学习任务（二）整合内容，教师导学细化理解方法，夯实学习实效“抓重点句、关键词抓重点句、关键词”的方法导学的方法导
3、学（1）动静结合品植物“独特中的迷人”（2）水陆相间悟“迷人中的独特” （3）重组文章内容，感受“自然和谐”风趣装饰的独特农家风光 有些人家，还在门前的场有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家分华丽，显出一派独特的农家风光。风光。依着时依着时令，顺序开放令，顺序开放几场春雨过后，到那里走走，几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的竹笋，成常常会看见许多鲜嫩的竹笋，成群地从土里群地从土里探探出头来。出头来。独特中的迷人迷人中的
4、独特 天边的红霞，向晚的微天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。和谐的田园风景画。 秋天到了，纺织娘寄在他们屋秋天到了，纺织娘寄在他们屋前的瓜架上。月名人静的夜里，它前的瓜架上。月名人静的夜里，它们便唱起歌来：们便唱起歌来：“织，织，织，织织，织，织，织呀，织，织，织，织呀！呀，织，织，织，织呀！”那歌声那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦辛苦一天的人们，一天的人们，甜甜蜜蜜甜甜蜜蜜地进入梦乡。地进入梦乡。说教学过
5、程说教学过程（一）音画同步，创设情境感知文章结构，明确学习任务（二）整合内容，教师导学细化理解方法，夯实学习实效（1）动静结合品植物“独特中的迷人”（2）水陆相间悟“迷人中的独特” （3）重组文章内容，感受“自然和谐”（三）整体回归，拓展迁移升华美 乡下人家，不论乡下人家，不论什么时候，不论什么什么时候，不论什么季节，都有一道季节，都有一道独特、独特、迷人迷人的风景。的风景。 在天晴了的时候在天晴了的时候 戴望舒戴望舒在天晴了的时候在天晴了的时候, 请到小径中走走请到小径中走走:给雨润过的泥路给雨润过的泥路, 一定是凉爽又温柔一定是凉爽又温柔;炫耀着新绿的小草炫耀着新绿的小草, 一下子洗净了尘垢一下子洗净了尘垢;不再胆怯的小白菊不再胆怯的小白菊, 慢慢地抬起它们的头慢慢地抬起它们的头,试试寒，试试暖，试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽放然后一瓣瓣地绽放;抖去水珠的凤蝶儿抖去水珠的凤蝶儿, 在木叶间自在悠闲在木叶间自在悠闲,把它五彩的智慧书页把它五彩的智慧书页, 曝着阳光一开一收。曝着阳光一开一收。到小径中去走走吧到小径中去走走吧, 在天晴了的时候在天晴了的时候:看山间移动的暗绿云的脚迹看山间移动的暗绿云的脚迹它也在闲游它也在闲游.说板书设计说板书设计21 乡下人家独特、迷人绿藤红瓜绿藤红瓜鸡群觅食鸡群觅食庭院晚餐庭院晚餐鲜花春笋鲜花春笋群鸭戏水群鸭戏水月下虫鸣月下虫鸣