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1、36岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南l目标一：亲近自然，喜欢探究目标一：亲近自然，喜欢探究l目标二：具有初步的探究能力目标二：具有初步的探究能力l目标三：在探究中认识周围事目标三：在探究中认识周围事 物和现象物和现象目标一：亲近自然，喜欢探究目标一：亲近自然，喜欢探究l34岁l1. 喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。l2. 经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。l l【教育建议】l 1. 经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。如：l 为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案
2、。通过拍照和画图的方式保留和积累有趣的探索与发现。l 2. 真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。如：鼓励并认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，可引导他们活动后做好收拾整理。多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆拆装装或动手自制玩具。目标二：具有初步的探究能力目标二：具有初步的探究能力l34岁l1. 对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。l2. 能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。l【教育建议】【教育建议】l 1
3、. 有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。如：支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏。通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较性观察和连续观察。引导幼儿在观察和探索的基础上，尝试进行简单的分类、概括，如，根据运动方式给动物分类，根据生长环境给植物分类，根据外部特征给物体分类等等。 l 2. 支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。如：鼓励幼儿根据观察或发现提出值得继续探究的问题，或成人提出有探究意义且能激发幼儿兴趣的问题。如：皮球、轮胎、竹筒等物体滚动时都走直线吗？怎样让橡皮泥球浮在水面上？等等。目标三：在探究中认识周围事目标三：在探究中
4、认识周围事 物和现物和现象象l34岁l1. 认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。l2. 能感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性。l3. 能感知和体验天气对自己生活和活动的影响。l4. 初步了解和体会动植物对人类的贡献。l【教育建议】l1.支持幼儿在接触自然和生活中的事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。如：和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点。l目标一：初步感知生活中数学的有用和有目标一：初步
5、感知生活中数学的有用和有趣趣l目标二：感知和理解数，量及数量关系目标二：感知和理解数，量及数量关系l目标三：感知形状与空间关系目标三：感知形状与空间关系目标一：初步感知生活中数学的有用和有目标一：初步感知生活中数学的有用和有趣趣l34岁l1. 感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。l2. 体验和发现生活中很多地方都用到数。l【教育建议】【教育建议】l 1.引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述事物，体会描述的生动形象性和趣味性。如：参观游览后，和幼儿一起谈论所看到的事物的形状，鼓励幼儿产生联想，并用自己的语言进行描述。如：熊猫的身体圆鼓鼓的，全身好像是一个个的
6、圆形组成的；孔雀开屏时尾巴像把大扇子等。和幼儿交谈或读书讲故事时，适当地运用一些有关形状的词汇来描述事物，如看图片时和幼儿讨论奥运会场馆为什么叫“鸟巢”等。l 2.引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会各种数所代表的含义。如：和幼儿一起寻找发现生活中用数字作标识的事物，如电话号码、时钟、日历和商品的价签等。引导幼儿了解和感受数用在不同的地方，表示的意思是不一样的。如天气预报中表示气温的数代表冷热状况；钟表上的数表明时间的早晚等。目标二：感知和理解数，量及数量关系目标二：感知和理解数，量及数量关系l 34岁l 1. 能感知和区分物体的大小、多少、高矮
7、等量方面的特点，并能用相应的词表示。l 2. 能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。l 3. 能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数，能按数取物。l 4.能用数词描述事物或动作。如我有4本图书。ll【教育建议】【教育建议】l 1.引导幼儿感知和理解事物“量”的特征。如：感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征，学习使用相应的词汇描述这些特征。 结合具体事物让幼儿逐渐理解“量”是相对的。如小亮比小明高，但比小强矮。收拾物品时，根据情况，鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理。如整理图书时按照大小摆放。l 2. 结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式来比较物体的多少。如：鼓励幼儿在
8、一对一配对的过程中发现两组物体的多少。如，在给桌子上的每个碗配上勺子时，发现碗和勺多少的不同。鼓励幼儿通过数数比较两样东西的多少。如数数有多少个苹果，多少个梨，判断苹果和梨哪个多。l 3. 利用生活和游戏中的实际情景，引导幼儿理解数概念。如： 结合生活需要，和幼儿一起手口一致点数物体，得出物体的总数。通过点数的方式让幼儿体会物体的数量不会因排列形式、空间位置的不同而发生变化。如鼓励幼儿将一定数量的扣子以不同的形式摆放，体会扣子的数量是不变的。目标三：感知形状与空间关系目标三：感知形状与空间关系l34岁l1. 能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描述。l2. 能感知物体基本的空间位置与方
9、位，理解上下、前后、里外等方位词。l【教育建议】【教育建议】l 1. 用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系。如：引导幼儿感受生活中各种物品的形状特征，并尝试识别和描述。如感受和识别盘子、桌子、车轮、地砖等物品的形状特征。 鼓励和支持幼儿用积木、纸盒、拼板等各种形状材料进行建构游戏或制作活动。如用长方形的纸盒加两个圆形瓶盖制作“汽车”。收拾积木装入盒子时，引导幼儿体验图形之间的转换。如两个三角形的积木组合为一个正方形，更方便入盒。引导幼儿注意观察生活物品的图形特征，鼓励他们按形状分类整理物品。l 2.丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。如：请幼儿取放物体时，使用他们能够理解的方位词，如把桌子下面的东西放到窗台上，把花盆放在大树旁边等。 和幼儿一起识别熟悉场所的位置。如超市在家的旁边，邮局在幼儿园的前面。在体育、音乐、舞蹈活动中，引导幼儿感受空间方位和运动方向和幼儿玩按指令找宝的游戏。对年龄小的幼儿要求他们按语言指令寻找，对年龄大些的幼儿可要求按照简单的示意图寻找。l