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1、 叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。波纹，好看得很。 26.26.那片绿绿的爬山虎那片绿绿的爬山虎肖复兴肖复兴 肖复兴，现任肖复兴，现任人民文学人民文学杂志社副主编。已出版长篇小杂志社副主编。已出版长篇小说、中短篇小说集、报告文学说、中短篇小说集、报告文学集、散文随笔集和理论集集、散文随笔集和理论集8080余余部。近著有部。近著有音乐笔记音乐笔记、日子的回忆日子的回忆、纸的生纸的生命命、父亲手记父亲手记、总有总有一处让
2、你感动一处让你感动等。曾获全国等。曾获全国及北京上海优秀文学奖多种，及北京上海优秀文学奖多种，音乐笔记音乐笔记获首届冰心散文获首届冰心散文奖。奖。那片绿绿的爬山虎那片绿绿的爬山虎、向往奥运向往奥运、荔枝荔枝、银色的心愿银色的心愿、寻找贝多寻找贝多芬芬等篇入选大中小学课本。等篇入选大中小学课本。 叶圣陶叶圣陶（1894198818941988）名绍均，苏州吴县人。著）名绍均，苏州吴县人。著名的文学家、教育家、出版家和社会活动家。他编名的文学家、教育家、出版家和社会活动家。他编撰了几十种教科书，发表了许多教育论文，创建了撰了几十种教科书，发表了许多教育论文，创建了独具特色的语文教育思想体系，提出了
3、独具特色的语文教育思想体系，提出了“教是为了教是为了达到不教达到不教”的教学思想。新中国成立后，他主编了的教学思想。新中国成立后，他主编了我国中小学教科书，成为我国基础教育的设计者和我国中小学教科书，成为我国基础教育的设计者和耕耘者。耕耘者。第一课时学习目标第一课时学习目标1. 1. 学习生字、词语。学习生字、词语。2. 2. 正确、流利地朗读课文。正确、流利地朗读课文。3. 3. 练习用自己的话概括课文的主要练习用自己的话概括课文的主要内容。内容。学习小任务学习小任务1：我会读我会读推推荐荐 删删掉掉 动动词词 融融洽洽 黄黄昏昏余余晖晖 堪称堪称楷楷模模 莫名其妙莫名其妙 密密麻麻密密麻麻
4、 春风拂面春风拂面 亲切自然亲切自然 模模糊糊模模糊糊 意义非凡意义非凡 把你知道的词把你知道的词语意思说给大语意思说给大家听。家听。荐荐 删删 词词 洽洽 昏昏 晖晖 楷楷 篇篇翻翻 帘帘 页页 燥燥 握握 厅厅 糊糊jin shn c qi hn hu ki pinfn lin y zo w tng h给生字组词语给生字组词语推推荐荐 引引荐荐 删删除除 删删减减 组组词词 词词语语融融洽洽 洽洽谈谈 头头昏昏 昏昏迷迷 余余晖晖 春春晖晖楷模楷模 楷书楷书 一篇一篇 篇目篇目 翻开翻开 翻山翻山窗窗帘帘 珠珠帘帘 一一页页 页页面面 干干燥燥 燥燥热热握握手手 把把握握 客客厅厅 大大厅
5、厅 模模糊糊 迷迷糊糊 11 读一读读一读 推荐推荐 姓肖姓肖 删掉删掉 规范规范 燥热燥热 融洽融洽 黄昏黄昏 客厅客厅 翻书翻书 几页几页 词语词语 握手握手 余晖余晖 窗棂窗棂 摇曳摇曳 莫名其妙莫名其妙 密密麻麻密密麻麻 映入眼帘映入眼帘 春风拂面春风拂面 模模糊糊模模糊糊 一篇作文一篇作文 堪称楷模堪称楷模 意义非凡意义非凡 近义词近义词 反义词反义词推荐推荐举荐举荐 引荐引荐 增添增添减少减少仔细仔细详细详细 细致细致 透露透露隐藏隐藏蕴含蕴含包含包含 饱含饱含 温柔温柔粗暴粗暴期待期待期望期望 质朴质朴浮华浮华课堂小练习：课堂小练习：我会读多音字我会读多音字1.叶尖上挂着晶莹的露
6、（叶尖上挂着晶莹的露（l lu）珠。）珠。2.风餐露（风餐露（ l lu） 宿。宿。3.鞋破了脚趾都露（鞋破了脚趾都露（ l lu）出来了。）出来了。4.这件事他不愿露这件事他不愿露 （ l lu） 面。面。5.门仿佛（门仿佛（f f）开着。）开着。6.佛佛 （f f） 香阁香阁 立地成佛（立地成佛（f f） 如来佛如来佛 （f f） 祖祖 亲热亲热 亲密亲密 亲切亲切1. 他们（他们（ ）合作，团结战斗，终于）合作，团结战斗，终于夺得了女子双打冠军。夺得了女子双打冠军。2. 大伙就像久别重逢的亲人一样，（大伙就像久别重逢的亲人一样，（ ）极了。）极了。3. 老师的（老师的（ ）教导，我永远不
7、会忘）教导，我永远不会忘记。记。选词填空。选词填空。亲密亲密亲热亲热亲切亲切 自由读课文，想想课文主要写自由读课文，想想课文主要写了叶圣陶爷爷和我的哪两件事？课了叶圣陶爷爷和我的哪两件事？课文可以分成几部分？文可以分成几部分？ 第一件第一件 叶圣陶先生叶圣陶先生( )。 第二件第二件 “我我”( )。课文主要写了叶圣陶爷爷和我的两件课文主要写了叶圣陶爷爷和我的两件事课文可以分成三部分。事课文可以分成三部分。 第一件第一件 叶圣陶先生给叶圣陶先生给“我我”修改作文修改作文的事的事 。 （15） 第二件第二件 “我我”到叶老家里到叶老家里做客做客。 （69） 课文是作家肖复兴在课文是作家肖复兴在1
8、992年为年为了纪念了纪念( )先生写的先生写的( )文章，文章，回忆回忆1963年叶圣陶先生给年叶圣陶先生给“我我”( ) ，并请，并请“我我”到他家到他家( )，使，使“我我”( )的成长经的成长经历。历。 课文是作家肖复兴在课文是作家肖复兴在1992年为年为了纪念了纪念叶圣陶叶圣陶先生写的先生写的回忆回忆文章，文章，回忆回忆1963年叶圣陶先生给年叶圣陶先生给“我我”批批改作文改作文，并请，并请“我我”到他家到他家做客做客，使使“我我”受益匪浅受益匪浅的成长经历。的成长经历。第二课时目标第二课时目标1、叶老给肖复兴留下了怎样的印象？请大家、叶老给肖复兴留下了怎样的印象？请大家细读课文细读
9、课文15段段2、自读第二部分，（、自读第二部分，（69）叶老先生给你留）叶老先生给你留下什么印象？从哪些语句中体会到？找一找，下什么印象？从哪些语句中体会到？找一找，用用-划出。划出。3、文中几次描写了爬山虎？请用文中几次描写了爬山虎？请用画出相关的句画出相关的句子读一读，比较它们的不同之处子读一读，比较它们的不同之处。 叶老给肖复兴留下叶老给肖复兴留下了怎样的印象？请大了怎样的印象？请大家细读课文家细读课文15段段（从文中找出句子）（从文中找出句子）22 我虽然未见叶老先生我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感的面，却从他的批改中感受到他的受到他的认真、平和认真、平和以及以及温暖温暖，如春
10、风拂面。，如春风拂面。 我虽然未见叶老先生的面，我虽然未见叶老先生的面， 却从他的批改中感受到他的认真、却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。平和以及温暖，如春风拂面。 “拂拂”，( )，“春风拂面春风拂面”指像指像( )，形容使人感到非常，形容使人感到非常( )、()。作者运用这个比喻，更形象地表达出自己。作者运用这个比喻，更形象地表达出自己对叶老的对叶老的( )。 24 我虽然未见叶老先生的面，我虽然未见叶老先生的面， 却从他的批改中感受到他的认真、却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。平和以及温暖，如春风拂面。 “拂拂”，( 轻轻擦过轻轻擦过 )，“春
11、风拂面春风拂面”指指像像( 春风一样轻轻擦过春风一样轻轻擦过 ），）， 形容使人感到形容使人感到非常非常( 愉快愉快)、(舒服舒服)。作者运用这个比喻，。作者运用这个比喻，更形象地表达出自己对叶老的更形象地表达出自己对叶老的( 感受感受 )。 25 我虽然未见叶老先生的面，我虽然未见叶老先生的面， 却从他的批改中感受到他的认真、却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。平和以及温暖，如春风拂面。 默读默读15自然段，你从课文哪些语句中自然段，你从课文哪些语句中感受到，找一找，用感受到，找一找，用-划出划出1.1.翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的翻到我的那篇作文，我一下
12、子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩、或直线、曲线。几页纸上到处是红色的圈、钩、或直线、曲线。说说明叶老是个怎样的人？明叶老是个怎样的人？认真、一丝不苟的品质认真、一丝不苟的品质 27282930 翻到我的那篇作文，我一下翻到我的那篇作文，我一下子子愣住愣住了：映入眼帘的是红色的了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻密密麻麻，几页纸上，几页纸上到处到处是红色是红色的圈、钩或直线、曲线。的圈、钩或直线、曲线。 原文：原文：一张画像一张画像改为：改为
13、：一幅画像一幅画像 怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？ 怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？ 叶老先生在我的作文后面写了一叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语则简短的评语：“这一篇作文写的全这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。就不能写得这样亲切自然。” 这则短这则短短的评语，树立了我写作的信心。短的评语，树立了我写作的信心。 34
14、我虽然未见叶老先生我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感的面，却从他的批改中感受到他的受到他的认真、平和认真、平和以及以及温暖，温暖，如春风拂面。如春风拂面。35叶老先生修改作文的方法叶老先生修改作文的方法 改改 断断 删删 增增 自读第二部分，（自读第二部分，（69）叶老先生给）叶老先生给你留下什么印象？从哪些语句中体会你留下什么印象？从哪些语句中体会到？找一找，用到？找一找，用-划出。划出。 平和温暖平和温暖 平易近人平易近人u 我感到意外：像叶圣陶先生那样的我感到意外：像叶圣陶先生那样的大作家，居然要见一个初中生！大作家，居然要见一个初中生！u 叶老先生见了我，像会见大人一样同叶老先生
15、见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。少。u 我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。而是大人，一个他的老朋友。u 他亲切之中蕴含的认真，质朴之中他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。不知黄昏的到来。学习板块3 文中几次描写了爬山虎？请用文中几次描写了爬山虎？请用画出相关的句子读一读，比较画出相关的句子读一读，比较它们的不同之处。它们的不同之处。 刚进里院，一墙刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入绿葱葱的
16、爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。着迷离的光点。 一次一次 落日的余晖染红窗棂，院里那落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气气 。（。（两次两次） 我非常庆幸，自己第一次见到我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都作家，竟是这样一位人品与作
17、品都堪称楷模的大作家。他跟我的谈话，堪称楷模的大作家。他跟我的谈话，让我好像知道了或者模模糊糊懂得让我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。我品就是这么写的。我15岁时的那个岁时的那个夏天意义非凡。夏天意义非凡。在我的眼前，那片在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。（三次）爬山虎总是那么绿着。（三次）在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。（作者为什么三次写到爬山虎？）（作者为什么三次写到爬山虎？） 那是为了纪念一位人品与作品那是为了纪念一位人品与作品都堪称楷模的作家都堪称楷模的作家叶圣陶先生。叶圣陶
18、先生。借景抒情（抒发了对叶圣陶的借景抒情（抒发了对叶圣陶的怀念之情）怀念之情） 讨论：讨论：课文为什课文为什么以么以“那片绿绿那片绿绿的爬山虎的爬山虎”为题？为题？ 因为在叶老家做客见到那因为在叶老家做客见到那片（片（ ），叶老教导我懂得了，叶老教导我懂得了应该怎样应该怎样（ ）怎样怎样（ ）。）。时间过去近时间过去近（ ）了，但当时了，但当时情景如在情景如在（ ），），一想起一想起（ ），），就仿佛又看到那片绿就仿佛又看到那片绿绿的绿的（ ），），所以此为题。所以此为题。44 讨论：讨论：课文为什课文为什么以么以“那片绿绿那片绿绿的爬山虎的爬山虎”为题？为题？ 因为在叶老家做客见到那因为在叶
19、老家做客见到那片片爬山虎爬山虎，叶老教导我懂得了应，叶老教导我懂得了应该怎样该怎样做人做人、怎样、怎样写作文写作文。时间。时间过去近过去近三十年三十年了，但当时情景如了，但当时情景如在在眼前眼前，一想起，一想起叶老叶老，就仿佛又，就仿佛又看到那片绿绿的看到那片绿绿的爬山虎爬山虎，所以此，所以此为题。为题。 我非常我非常庆幸庆幸，自己第，自己第一次见到作家，一次见到作家，竟是这样竟是这样一位人品与作品都堪称楷一位人品与作品都堪称楷模的大作家。模的大作家。他跟我的谈他跟我的谈话，让我好像知道了或者话，让我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品是这样做的，作
20、家的作品就是这么写的。我就是这么写的。我15岁时岁时的那个夏天意义非凡。在的那个夏天意义非凡。在我的眼前，那片爬山虎总我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。是那么绿着。46 学了这篇课文，你有什么感学了这篇课文，你有什么感受和收获？你以后会怎样做？受和收获？你以后会怎样做？ 47修改作文的方法：修改作文的方法： * *把用词不准确的地方改准确。把用词不准确的地方改准确。 * *把不通顺的句子改通顺。把不通顺的句子改通顺。 * *把长句断成短句。把长句断成短句。 * *删去重复啰唆的词句。删去重复啰唆的词句。 * *增添一些词句，使表达的意思更清增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。楚、更完整。
21、 * *改正错别字和用错的标点符号。改正错别字和用错的标点符号。 48资料袋资料袋 那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。他没有向我传授什的作文，也没谈写作。他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素之类。相反，他么文学创作的秘诀、要素之类。相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。他说道：都还不错。他说道：“这样好！爱好文学这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。的书。”他又让我
22、背背中国历史朝代，我他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。他没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。他又说又说：“我们中国人一定要搞清楚自己的我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。不行。” 回顾总结回顾总结 一、写改作文：未曾见面一、写改作文：未曾见面 已有好感已有好感 二、邀二、邀“我我”做客：见面如故做客：见面如故 三、受益匪浅：睹物思人三、受益匪浅：睹物思人 借景抒情借景抒情 一丝不苟，平易真诚，堪称楷模。一丝不苟，平易真诚，堪称楷模。 温馨寄语温馨寄语 一个是久负盛名的作家，一个是一个是久负盛名的作家，一个是稚气未脱的少年，他们虽相差悬殊，稚气未脱的少年，他们虽相差悬殊，却成了一见如故的朋友。这一切，都却成了一见如故的朋友。这一切，都源于叶圣陶爷爷那亲切之中蕴含的认源于叶圣陶爷爷那亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，如春风拂真，质朴之中包含的期待，如春风拂面，令人倍感温暖。叶圣陶爷爷用实面，令人倍感温暖。叶圣陶爷爷用实际行动告诉我们：际行动告诉我们：要想写好文章，首要想写好文章，首先要做一个品德高尚的人。先要做一个品德高尚的人。