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1、有关学校信息技术说课稿模板六篇学校信息技术说课稿 篇1 说“教材” 本节课所采纳的教材是中国劳动与.保障出版社出版的计算机应用基础，教学内容节选其中第四章第四节，即字符和段落的格式编排。在前三节课中我们已经学习了Word20xx的基础学问，下一节我们将要学习图片和图形对象的排版处理，所以本节课内容在这一章中非常重要，也为同学将来深化学习文字处理软件以及其他排版软件打下基础。 教学目标 依据教学内容和新课标的三维教学模式，我确定本堂课有三个教学目标：他们分别是学问目标、力量目标、情感目标。学问目标就是同学通过学习文字格式和段落格式的设置以及在上机操作中的演练，把握一般文字排版的方法，并能够在已有
2、的基础之上有所提高和创新。力量目标着重培育同学自学力量，在实际操作过程中不断发觉新问题，通过师生间的相互沟通最终解决问题，将所学学问应用到实际生活和学习中，并能够指出字符和段落格式编排在文字处理软件中所扮演的重要角色。情感目标是培育同学对计算机应用基础这堂课的学习爱好，建立良好的师生关系，形成有利于同学进展的课堂气氛。 教学重难点 在完成了向Word文档输入文本内容并进行编辑修改以后，就可以充分利用Word供应的各种排版功能对Word文档进行排版，包括设置字符和段落的格式、添加边框和底纹等，从而得到一个整齐、美观、符合规范的版面。因此，本课教学重点之一是激发同学学习爱好、形成良好学习动机；字符
3、和段落格式和合理运用将挺直影响到今后Word文档的学习。特殊是段落格式的编排，里面涉及到的教学内容基本贯穿Word文档学习的全过程，因此这一内容是教学的又一个重点；此外，本节学习是在上机实践基础上进行的，上机练习是学习计算机应用基础的重要手段，而仔细、有序的进行任务练习是上机课的关键点，因此借助上机实践培育同学实践的目的性和有序性是本节课第三个重点。 由于同学平常接触这部分时间少，头脑中的感性材料积累有限，而这部分内容比较零散，同学自己很难组织起有效系统的理性熟悉，所以能够独立运用文字和段落格式编排，形成同学自己的学问结构是本节课的教学难点。 说“学情” 本节课所面对的教学对象是中等职业高中一
4、班级同学，由于许多同学在学校阶段都已经学习过信息技术，知道文字编辑软件Word在日常生活中的用途，也知道字符和段落格式的编排对于把握计算机应用技术的重要性，这些学问为计算机应用学问的学习奠定了基础。此外，经过前面章节的学习，同学已经初步把握“计算机理论学问”和“计算机上机实践探究”来学习文字编辑软件的方法。因此，通过本课的学习让同学把握Word文字和段落格式编排是完全能够实现的。当然，教材只是介绍了字符和段落格式的设置方法，并未说明采纳哪种文字或字 符格式是符合规范版面要求的、用法什么样的排版才能让整个文档显得美观大方、不同的文本应当用哪些格式来区分等等，这些内容将会成为同学的疑点。此外，受家
5、庭条件、个体身心进展、学问水公平的限制，同学对教材中提到的“制表位”等日常生活中不太常用的内容也会感到困惑。 说“教法” “教必有法，而教无定法”，教学方法恰到好处，就会事半功倍。在本节课的教学过程中，我遵循“学为主体，教为主导，实践操作为主线”的教学理念，注意实际操作技能的把握，因此，我采纳在任务驱动模式下“示范+实操”的教学方法，详细是： 1. 讲授法和演示法相结合：我通过课件向同学讲授制作精致、符合规范版 式文档的制作过程，同时通过展现平台和投影仪将日常生活中常见的报纸杂志的优秀版面展现给同学，坚持直观性与抽象理论教学相结合的原则。 2. 观看法和练习法相结合：同学通过观看正确的示范操作
6、、生动的画面展 示产生了剧烈的学习动机，而这种学习动机恰恰是推动同学自主学习的一种内部动力。然后通过分组练习的方式，将班级分成五个小组，每组六人，由一个基础较好的同学担当组长协作老师完成本堂课给同学布置的任务。同学在练习过程中，老师可以针对同学之间存在的学问水平差异负责指导、答疑体现教学主导的作用，并且要坚持统一要求与因材施教相结合的原则。 说“学法” 古人曰“授人以鱼，不如授人以渔”。遵循“以同学为主体”的教学理念，力争做到学与练紧密结合，作为老师应当让同学先认真观看、仔细分析领悟到制作符合规范版面文档的要点和难点，再进行操作。在操作过程中，主动思索，大胆操作，边思索边操作，遇到难点准时提问
7、，相互请教，互帮互助，共同学习，师生互动，生生互动。现拟定以下学法： 1. 观看法：通过演示操作，课堂气氛被调动起来，同学主动性得到提高， 他们认真观看，并熟识操作步骤，体会操作重点和难点。 2. 主动探究法：在老师引导下，同学自主开动脑筋，发挥想象力，大胆操 作，勇于实践，自主探究，发觉问题，解决问题。 3. 争论法：通过分组教学，师生互动、生生互动的学习模式得到充分地发 挥，那些基础不好的同学在这堂课的学习过程中也能有所提高。 教学设备： 老师：电脑、展现台、投影仪。 同学：同学电脑。 说“教学过程” （一）、复习导入（4分钟） （二）、新课讲解（11分钟） （三）、课堂练习（24分钟）
8、（四）、课堂小结（5分钟） （五）布置作业（1分钟） 学校信息技术说课稿 篇2 一、说教材 1、本节课选自大连理工高校出版社出版学校信息技术教材。本教材贯彻“以同学为主体，老师为主导”的方针，把提高同学的主动性，培育同学的创新力量作为训练的根本目标。本节课所学的 是FLASH( Dreamweaver )制作过程的重要内容，主要学习 的敏捷运用，是在同学对 把握后的力量提高训练，激发同学制作出更加精彩的FLASH( Dreamweaver )作品的灵感。 2、教学目标：（在新课程理念指导下，依据本节课教学内容制定如下教学目标，分三个方面） 学问与技能：(1)同学通过 操作练习，娴熟用法 ； (
9、2) 同学通过 操作练习，娴熟用法 ； (3) 结合前面学问，特作包含 的作品。 过程与方法：（1）能够通过老师引导、动脑思索、沟通与实践操作学习过程，体验和感悟探究的一般过程； （2）能够认真倾听其他同学的发言，体验合作学习的过程和方法； 情感、看法与价值观：（1）联系生活实际，学习（本课内容） ，激发同学的学习爱好。 （2）同学在协作与沟通过程中，提高自己的操作力量，确定自己的价值。 3、教学重、难点：（如今信息技术学科不再是孤立的技能性工具，我们更要考虑信息技术与其它学科的整合过程，本着这一理念，我确定本节课的重点与难点，） 重点：同学通过本节课学习，娴熟制作 ； 难点：同学通过沟通与实
10、践操作把握 技巧，并做到与 学科完善整合。 二、说学习者特征 1、同学是 八班级的同学； 2、同学已经学习了 ； 3、同学思维活跃，乐于接受好玩的感性学问； 4、同学擅长和同学沟通，能够虚心学习他人特长； 5、同学剧烈盼望自己能够制作一份FLASH( Dreamweaver )作品。 三、说教学策略 1、信息技术纲要中明确指出：学问及技能的传授应当以完成典型“任务”为主。本课的新学问环节中的学习目标是以任务方式出现的，例如 。 2、本课内容比较抽象，我本着直观性教学的原则，多次采利用直观演示教学手段，调动同学多种感官，吸引同学留意力，激发同学的兴奋点。比如在 。 3、为了更好的突破重难点，我把
11、“探究合作创新”的思想渗透到整个教学过程中，最大限度的发挥同学的学习主动性。如 。 4、同学通过实践操作，增加分析问题力量、动手操作力量，使理论学习与实践操作有机地结合在一起。 四、说教学过程： 依据新课程改革教学理论，充分体现同学的主体地位，培育同学独立猎取学问的力量，本节课的教学设计我采纳“激趣导入、探究新知、协作提高、观摩观赏”四个环节进行教学。 （一）激趣导入： 广播 嬉戏（播放 视频、播放 动画），同学带着无比的兴奋观看完嬉戏（视频、动画），我提出：这样的视频（动画）我们也能制作，你们想不想也来动手制作一件这样的作品。那就让我们立刻动身吧。 这样的设计，适合同学的年龄特点，能激发同学
12、学习新学问的深厚爱好，胜利地引起同学对新学问的奇怪和探求之心。 （二）探究新知： 本环节以任务驱动式绽开分层教学。 任务一： ， 由我来通过屏幕广播方式演示示范操作过程，让同学们观看我我操作过程中作品的改变是什么？（这样设计是为了勾起同学的奇怪心，训练同学的观看力）。给同学 分钟，在同学完成任务后，对操作过程中的问题加以强调、说明，同时确定同学的成果。（我这样设计目的是准时对同学的操作成果进行评价，让每个同学都能确定自己的方向） 任务二：假如 ，我们接下来该如何操作呢？ 在这一环节里我设计让同学通过自己的理解，同桌沟通以及我准时必要的补充，完成书中设定的任务。 设计意图：教学过程以启迪同学思维
13、为核心，以同学参加为标记，不能将结果简洁地塞给同学，而应让同学自己得出结论，然后相互争论补充，老师总结。 任务三： ，这是与 学科有关的问题，这个任务我设计让同学通过仔细研读“日积月累”后，与同桌沟通争论，然后制作演示，适时请几名同学谈一下自己的操作过程，“为什么会出现这样的结果”，同学在沟通中弥补自己的不足。 任务四：我们生活中真实的 是这样吗？同学回答后，接下来我们共同来学习制作 。在任务的驱动下，同学借助老师的直观演示学习 。 （三）协作提高：本环节是本节课教学内容的升华，是本节课最具闪完点的一环，在这时里既应充分体现同学的合作争论，又要体现同学的自主创新，所以我设计以小组为单位，在学习
14、了以上内容的基础上，完成本组的一件个性作品。 （四）观摩观赏：在这个环节里，我请同学通过屏幕广播功能去观赏同学作品，相互看一看，评一评，虚心的学习他人的特长。（这样设计的目的是为了达到梳理所学学问，加深记忆的目的。） 作业：以小组为单位，完成书中*练习。 五、说评价： 本节课对同学学习效果的评价主要采纳如下三种方式进行，一是在教学实践过程中对同学操作效果的准时反馈评价；二是在小组协作学习过程中同学间的互评过程；三是完成本节课的学习任务后，同学依据教学目标完成自我评价。 总结： 本节课，我本着“以同学进展为本”的原则，把探究的主动权交给了同学，给他们一些求知欲望，多一些学习的爱好，多一些表现的机
15、会，多一份制造的信念，多一份胜利的体验，给同学一种到达胜利彼岸的力气。 学校信息技术说课稿 篇3 一、教学目标： 1、把握PowerPoint新建相册的方法; 2、学会编辑相册的技能。 二、教学重点、难点 1、把握PowerPoint新建相册的方法; 2、学会编辑相册的技能。 三、教学过程 (一)情景导入。 PowerPoint软件中的相册事实上就是含有多张图片的演示文稿。用法PowerPoint软件的新建相册功能，可以快捷地将大量图片一次性插入演示文稿中，并且便利进行统一的管理和加工。 本节课中，我们就来制作一个展现春游照片的相册吧! (二)新课教学 (一)、新建展现春游照片的相册。 (1)
16、启动PowerPoint软件，新建演示文稿; (2)单击插入中插图上的相册的上半部分; (3)在弹出的相册对话框中，单击文件磁盘; (4)选择素材，单击插入; (5)返回相册对话框，单击创建; (6)演示文稿的幻灯片页数自动增加，每一张幻灯片的页面上显示一张所选的图片。 (二)、编辑相册，对图片的显示方式进行调整 (1)单击插入插图相册编辑相册; (2)在弹出的编辑相册对话框中，选择其中的4张图片; (3)在相册中的图片列表中图片名称分组显示，单击相框外形的下拉，选择复杂框架，黑色，单击黑色按钮; (4)幻灯片页面上的图片布局和相框外形发生了相应的改变。 (三)、保存文件，关闭PowerPoi
17、nt软件 单击Office按钮保存，单击PowerPoint软件界面右上角关闭按钮，关闭PowerPoint软件。 学校信息技术说课稿 篇4 一、说教材 1、教学背景 本课是湖北省中学校信息技术五班级（下册）第四单元的内容。从教材的分布状况来看，它是在同学已经把握了幻灯片中文本和图片的添加、设置动画效果基础上，进一步学习为幻灯片设置背景和幻灯片之间切换的方法，从而对演示文稿的整体进行美化。 2、教学目标 学问目标：使同学把握为作品设置背景的方法以及幻灯片之间切换的方法。 力量目标：使同学能够依据自己的需要为幻灯片设置合适的背景和切换效果，对作品进行有个性的合理美化。 情感目标：通过作品的制作与
18、展现，培育同学的自信与成就感。 3、教学重难点 重点：为幻灯片设置背景以及幻灯片之间切换的方法是本节课的重点。这是由于一个作品是否美观与背景和幻灯片之间的切换有着特别亲密的关系。 难点：用法填充效果为幻灯片设置背景。之所以把一部分作为本节课的难点，是由于填充效果涉及到了四个选项卡，设计的方法特别的敏捷多样，对同学来说是最简单迷惑的，我把这一部份做为本节课的难点。 二、说教学方法 1、教法 任务驱动法、范例分析法、媒体演示讲解法、分层教学法 本节课主要通过任务驱动的方法开展教学，并综合运用了范例分析法、媒体演示讲解法，分层教学法。 2、学法 学习信息技术是学会学习的过程 主要采纳自主探究法、合作
19、沟通法、成果展现法。 在教学中，同学分析范例，学会去发觉问题、思索问题、查找解决问题的方法。在质疑和解疑中进展思维力量,提高发觉和应用力量。通过自主探究、合作学习后，解决问题。培育了同学的创新意识、创新力量以及自主学习的习惯。 三、说教学过程 第一环节：发觉问题，呈现任务 课始我为同学演示两个幻灯片的例子。其中一个是同学上节课的作品，另外一个是设置了背景和切换效果的。“哪一个作品更加引人入胜？”同学围绕老师给出的问题进行有针对性的争论，在观看、比较、分析的基础上，提出要解决的问题，界定学习目标-为作品设置背景和幻灯片的切换。 （设计意图：在范例分析过程中，老师引导同学争论沟通，培育同学分析问题
20、的力量，最终在实际学习中去学会解决问题。） 其次环节：自主学习，探究新知 依据本节课的教学目标，我将本节课的内容分为两大任务：为作品设置背景；为作品设置切换效果。同学连续对自己前几节课制作的诗仙李白作品进行设置。 任务一：为作品设置背景，被分解为三个子任务。 子任务A：挺直用背景颜色设置背景。详细要求：请用这种方法为第一张幻灯片选择一种合适的背景颜色。由于这子任务比较简洁，我采纳同学自主探究在前，出现问题，我个别指导的方针。 子任务B：用填充效果设置背景。详细要求：将第2张幻灯片的背景设置为渐变：预设雨后初晴，底纹样式斜上、最终一种变形。这一部分是本课的难点。我将会这样突破：首先，鼓舞同学根据
21、大屏幕显示的步骤自己进行制作，信任自己肯定能行。当大部分同学出现问题的时候，我就会给同学演示事先录制好的操作步骤。采纳这种方法的好处有两个：第一，从同学的角度来看，能够激发同学自主探究的精神，体现了同学主体地位。其次，从老师的角度来看，能够节约重复操作的时间，让老师可以更多地关注课堂的效果。当子任务B完成之后，我会进一步引导同学：“假如我们需要制作一个风格统一的作品，要求每张幻灯片不仅背景要相同，而且排版的方式也要相同，那么，我们应当怎么做呢？” 子任务C：用设计模板设计背景。详细要求：请用设计模板的方式，给全部的幻灯片设置统一的背景。在前两个任务完成的基础之上，这个任务就变得特别简洁。所以，
22、我将会采纳让同学自己动手制作，然后找同学演示的方法，这样，给更多的同学表现的机会。 在同学完成三个子任务的过程中，在屏幕上展现三者关系图表。为同学自主探究供应关心。 任务二：为作品设置切换效果。详细要求：请为诗仙李白作品的每一张幻灯片设置一个切换效果。这一部分是本节课的重点。我将会采纳分层教学法。同学每六个人分成一组，让同学动手制作，然后找制作比较好的同学指导其他的同学。这样，就能够各个层次的同学都能够在原有的基础之上有所提高。分组合作，可以培育同学的团队协作力量。在任务二完成后，采纳组间评和组内评相结合的方法，评出优胜组。嬉戏竞赛又可以激发同学的创作热忱。 （设计意图：任务由简到难，同学更快
23、地把握操作技能，大大降低了学习难度，为自主学习，自主探究，打好基础。小组合作学习，提高与人合作，与人沟通的力量。） 第三个环节：沟通评价共享胜利。 从同学的作品中选出几个有代表的作品进行展现，供大家学学习。老师可适时地参与争论，对于有闪完点的作品要准时予以鼓舞和表扬。 （设计意图：通过作品展现，树立同学的自信念；同时引导同学进行正确的作品评价。） 第四个环节：学以致用课后延长。 为了让同学把课堂的学问真正的运用到实践的当中，做到学以致用，我设计了以下内容：同学自己通过各种途径，查找资料，制作一个演示文稿我最喜爱的一位诗人，要求能够恰当地运用多媒体的设置方法，内容丰富，美观大方。 学校信息技术说
24、课稿 篇5 敬重的各位评委、各位老师： 大家好！（鞠躬）今日我说课的题目是 我来出谋划策。（板书标题） 我预备从教材、教法、学法、教学预备、教学过程设计和评价分析六个方面进行说课。 首先 说教材 本课内容选自大连理工高校出版社出版的学校信息技术第 课我来出谋划策。本单元重点介绍如何（单元目标） 运用电子邮箱、网络论坛、即时通讯工具以及博客，并养成良好的计算机操作习惯，树立正确的网络意识。等，本课是在同学已经把握了收发电子邮件，用法即时通讯工具 等技能之后，开设的更高层次的任务，使同学在原有基础上学会如何正确面对网络，如何养成良好的网络道德意识，正确看待网络嬉戏的利与弊。了解计算机的其他功能。娴
25、熟把握网络通讯工具的用法技能。该年龄同学计算机已经有了一个初步的熟悉对信息技术课特别感爱好，乐于探究利用计算机做自己想做的事，但我也应当看到学校生比较好玩、好问、奇怪，对理论性强的学问点不易理解，对详细的操作较简单接受。他们开头从被动的学习主体向主动的学习主体转变，应多培育他们自主、探究学习的力量。 依据教材特点和同学状况。制订了以下相应目标： 1.学问与技能：了解全国青少年网络文明公约的内容； 2.过程与方法：利用多种手段进行成果的沟通与共享： 3.情感看法与价值观：树立良好的网络道德意识，以正确的看法面对网络嬉戏 本课主要围绕 同学就网络嬉戏的利与弊以及应以怎样的心态去面对网络进行争论 绽
26、开，所以我把本课的重点定为：让同学学会如何用法多种网络通讯工具进行沟通与争论。难点定为：如何让同学树立健康的上网习惯，养成良好的网络道德意识。 难点： 二 说教法 依据本节课的教学内容，我采纳了创设情境教学法、任务驱动法、自主探究法和巩固练习法。通过感知仿照迁移运用的方式让同学理解正确操作方法，运用操作方法去实践，从而培育同学对于信息的猎取、分析和处理的力量。教学中，诱导贯穿始终，充分调动同学主动性，变被动学习为主动学习。给出一个个的小任务，让同学自已动手，自主探究。以任务的方式再次激发了同学的学习爱好，从而使教学内容合理的流淌 三 说学法 新课改下的信息技术教学强调同学的主观能动性，教学要以
27、同学为主心。使同学处于主动的地位。因此，我通过自主探究学习和争论协作学习相结合的学法来引导同学来完成学习任务 。 四 说教学预备 硬件预备：带多媒体教学系统网络教室 软件预备：windows操作系统，多媒体网络教室软件 素材预备：课件、视频等素材 五 说教学过程 在这节课当中，我依据教学内容分四部分来完成本次教学： 首先是创设情境导入新课，接着是任务驱动自主探究，第三是巩固学问课堂练习，最终是归纳总结，布置作业。 第一 创设情境导入新课：爱好是学习的力气源泉，是同学力量培育与提高的 前提。有了爱好，才能唤起同学求知欲望，激发同学主动主动参加课堂教学，探求未知领域。充分利用多媒体工具把形、声、色
28、等各种信息作用于同学感官，创设出一种温馨和谐的教学氛围。此环节设计的目的是创设美妙的学习环境，调动同学的主动性，利用同学奇怪好动和对美妙事物的憧憬，激发同学的学习爱好。使同学主动参加活动，主动的接受学习任务，从而乐学 其次 任务驱动自主探究: 要擅长发觉，并制造条件让同学通过自主学习，找出 解决问题的方法。任务驱动自主探究有利于充分发挥同学主体性，熬炼他们独立思索的力量，培育同学的制造性思维，提高课堂的教学效率。首先我会向同学们出示本节课的学习内容.第一个：网络嬉戏的利与弊。其次个应当以怎样的看法去面对网络嬉戏：第三个怎样树立良好的网络道德意识。任务提出之后，同学们探究思索争论，让同学相互沟通
29、争论，看看谁最先得出结论。这样意在培育同学自动探究的同学习惯。在操作过程当中，同学的水平不一，这时候可以通过小组争论解决，适时加以点拨。这种“信息沟通”，不仅扩展了同学的视野，而且也激发了同学的学习爱好，既延长了课堂教学内容，又增加了同学的信息学问。 第三 巩固学问课堂练习：信息技术是一门学问性与技能性相结合的工具课程。 而其中的技能又是最重要的，理论学问是技能的基础，技能是理论学问的目的。只把握学问没有技能就犹如纸上谈兵。要真正把所学习溶入到自身，还必需亲身实践，动手操作。同学通过以上学问的学习，已经基本把握了如何运用网络沟通争论。 他们在任务的驱动下，自主探究、动手实践，解决了问题。同学的
30、角色从“让我学”转变成“我要学”，学习的爱好也在不断的提高，奇怪也随之得到满意。 第四 归纳总结，布置作业：在结束本节课的同时我会让同学们谈一谈这节课 自己的收获，不仅能让同学会回顾整个教学过程，对学问进行系统化的梳理。加深对本节课重难点的理解。接着布置作业。 六 评价分析 评价是课堂教学不行缺少的部分，它不仅能检验同学一节课学习的效果，更重要的是给同学一种鼓舞，激发同学创新动机，发挥他们的制造力。首先组织同学进行“自我评价”和“小组评价”，并对同学的总体状况进行评价分析。重点从“行为养成”、“学习内容”、“学习爱好”三个方面进行评价，要主动体现评价是鼓舞、评价是指导。在评价的最终，指出不足之
31、处，以有利于同学进一步提高。 在设计这节课的时候，我留意了情景（设计）与任务驱动的融合；将培育同学的爱好和力量放在首位。让同学通过自主学习、合作探究、自我创新，变被动学习为主动开心学习。既提升了同学的学问技能，又陶冶了情操。 我的说课完毕。请各位评委老师多多指导。感谢！（鞠躬） 学校信息技术说课稿 篇6 敬重的各位评委、老师： 大家上午好！今日我说课的内容是泰山出版社学校信息技术其次册第18课让文字更美丽。详细设计程序如下： 一、对同学和教材的分析： 本课内容是对文字格式的基本设置，通过改变字体、字号、颜色，让文字变得更加美丽，在本单元中起到了一个较为关键的作用，对四班级同学来说，前面已经学习
32、了文字的编辑，对文字的基本操作有肯定的基础，让同学自主完成本节课的内容，老师再加以引导，对于大多数同学来说，清楚、精准的学习应用本节课的内容是很简单的。在教学中抓住文字的改变这一特点，运用同学熟识的哈利波特会变魔法这一特点，让同学把握这个魔法为主线，吸引同学，激发同学的学习爱好。 二、教学目标及重难点： 结合同学年龄特点和认知规律我确立了以下几个教学目标： 1、学问目标：学会设置文字的字体、字号、颜色的方法。 2、力量目标：通过观看、探究、实践等方式，培育同学的观看、分析、解决问题力量和动手操作力量，以及提高同学运用信息技术的力量等。 3、情感目标：培育同学的协作精神和合作学习的意识。 教学重
33、、难点及突破措施：字体、字号、颜色的设置方法是本课教学的重点，合理的设置文字格式是本节课的难点。对重难点的突破可实行自主探究、小组争论的方式，让同学通过合作解决，老师起到引导，补充的作用，并且借助学习材料和网络，通过同学制作演示沟通作品，来巩固升华。 三、教法、学法： 1、教法：基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课标理念，我采纳“任务驱动”“小组合作”“竞赛沟通”等方式组织教学，以自主参加式活动教学为指导，课堂上老师充分放手，同学大胆参加，构建自主探究教学模式，变学会为会学的课堂教学运行体系。 2、学法：采纳自主探究，合作学习，展现评价，培育同学观看、分析、解决问题的力量，以及语言表达力
34、量。 四、教学媒体的应用： 采纳多媒体网络教室。充分利用媒体，老师制作课件让同学观看，必要时让同学演示作品，这种互动让教学活动更加和谐。 五、教学过程设计：（分六个环节） 1、.导入：（3） 我是这样导入的，同学们熟悉哈利波特吗？通过跟同学的沟通都知道哈利波特会变魔法，今日他也给我们变了一个魔法，让同学一起看课件，并让同学观看，这些文字都发生了哪些改变，这个过程同学会明确字体、字号的概念，也了解了文字的各种改变，这时我会适时引导同学“你们想不想探究这个魔法的隐秘？这样让同学明确了任务，能够激发同学的求知欲，调动同学学习的主动性、主动性，使同学成为新学问的探究者，易于同学创新和进展。当同学爱好盎
35、然的时候，进入新课。 2、主动参加，合作探究（10） 这部分我采纳主动参加、合作探究的方法进行。让同学以小组为单位探究这个魔法的隐秘，这时我会给同学供应带有设置文字字体、字号、颜色方法的资料，之后我会以一个公平者的身份加入到学习队伍中去，适时点拔引导，在这个环节中同学可能会遇到这样、那样的问题，首先让同学先在小组中处理这些问题，这样处理不了的问题在全班沟通争论解决，或跟同学们一起查资料共同解决。 通过这样的合作探究，把本节课的重点、难点渐渐细化突破，同时也充分体现了同学的主体地位，体现了小组合作，让同学在合作中学会学习，培育同学的合作精神。 当同学基本完成这个任务时，我会准时的引导同学汇报沟通
36、。进入第三个环节： 3、汇报沟通（8） 我是这样进行的：哪个小组的同学来说一说你们的发觉？谁情愿一边说着一边给同学们演示一下？谁能按步骤给大家说一说你的发觉？同学汇报过程中我会适时引导补充，并演示总结步骤，让全班同学都能通过这样的汇报来明确本节的重难点。 这个过程是一个强化重点，理清学习目标的重要环节，我让同学尽情的说，尽情的上台演示，通过同学演示，老师总结，把本节课的重点、难点全部突破，与此同时还展现了同学的个性，培育了同学的语言表达力量。这个环节中我还准时质疑，如有问题，大家共同来解决。 4、自由创作：（10） 既然同学们学得这么好，哈利波特要送给同学们一个小幽默，放录音并告知同学们这个故
37、事也在你们的机器上，你已经是一个合格的魔法师了，你能把这个礼物变得更加美丽一些吗？ 信息技术学科对学问教学的要求是猎取而不是传授或教会，在这里，以同学的进展为本，放手给同学一次充分展现自我的空间，充分体现同学的主体地位，发散同学思维，让同学在制作的过程中巩固重点。在这个活动中培育了同学的创新意识和实践力量。 5、作品评价：（7） 组织同学展现并评价作品，采纳自评、互评、等多元方式进行评价。 这个过程是本节课的又一个.，充分考虑到学科整合，让同学大胆的说出他们的创作思想，让同学感受到每个同学的作品，给以美的享受，培育同学的审美力量，让同学在观赏中有所感悟，有所收获，从而达到抛砖引玉的效果。 6、
38、拓展延长：（2） 这个环节首先让同学谈收获，巩固所学学问。并且设计出示一幅带有图文并茂更加美丽的喜报送给同学们，这样拓展让同学了解在电脑里面还有许多的学问，只要多思、敢做我们肯定会把生活装扮的更加美妙。 让同学在观赏中伴随着音乐结束本节课。 这是我的整个教学过程的设计。下面是我的教学效果猜测。 六、教学效果猜测： 本课教学始终以新课标精神为指导，运用“自主、合作、探究”的新课改理念。体现了“三主”，即以进展为主旨，以老师为主导，以同学为主体。同学能主动参加、乐于探究、勤于动手，培育同学发觉、分析、解决问题的力量以及沟通合作学习的协作精神，并适时培育同学的评价及审美力量。老师做到导、放结合，授人以渔。整个教学过程实现了三个超越，即超越了教材，超越了课堂，超越了老师。总之，我认为这节课能使三维目标得到圆满的落实。 我的说课到此结束，感谢大家！