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1、幼儿园训练教学论文 一、转变训练观念，明确早期阅读训练的目标。 近几年来，随着幼儿训练改革形势的进展，我国幼教界开头关注幼儿的早期阅读问题。但由于对什么是科学的早期阅读训练缺乏足够的熟悉，或因“望子成才”心切而置科学的早期阅读训练于不顾，也出现了一些无视幼儿身心进展特点和幼儿训练规律，盲目进行所谓早期阅读训练的不良倾向。正确的做法必需符合儿童身心进展的特点和幼儿训练规律，敬重儿童的天性，而不是扼杀儿童的天性。 首先：应培育孩子的阅读爱好。有人说，爱好是儿童学习最好的老师。这话是有肯定道理的。很明显，没有对阅读的爱好，阅读就会是一件苦痛的事。所以我们摒弃了特殊注意老师讲，幼儿听的传统语言教学模式
2、，以激发幼儿阅读爱好为前提，变幼儿被动学为主动学，引导幼儿自己阅读图书。 其次：要贯彻素养训练思想，注意幼儿的个别差异，分层次提出要求，促进幼儿的全面进展。按美国课程专家瑞夫泰勒的观点，早期阅读的目标应是从孩子爱好、认知、力量、习惯、看法等方面去考虑的。那么作为启蒙阶段的幼儿阅读训练，更应着眼于人的价值潜能的开发。在教学过程中重视幼儿的进展，充分体现幼儿训练的特点。 幼儿早期阅读训练，还是幼儿园语言训练的一个组成部分，在语言训练中具有独特的价值，因此，在构建目标时，还必需遵循幼儿语言进展的规律，充分体现幼儿的年龄特点和需求。 二、了解本班幼儿在早期阅读方面的现状。 在开头探究时，我首先对本班试
3、验班的幼儿进行了一次现状调查，发觉大多幼儿“不会看书”，他们要不把书一下子翻到中间，又一下子翻回到前面，要不就是把书从后往前翻，没几分钟就不情愿看了。书本的损坏率较高而阅读率很低，详细调查状况统计如下表： 调查表明：大多数幼儿还是喜爱阅读图书的，但对怎样阅读、怎样正确地翻阅图书，爱惜图书还未能把握。通过和5位能有序翻书的幼儿交谈了解到，这些孩子家中普遍存有很多幼儿图书，在家里，家长也教过一些简洁的阅读方法。平常，家长有空会常常陪他们讲故事、看图书，还教他们认读了一些简洁的汉字。大人讲解时，一边翻书，一边指着文字讲，有的还边听故事录音边看图书，所以这些幼儿对阅读已经不生疏了，阅读力量也较高。但还是有两名幼儿不情愿参与阅读活动，对图书的爱好不高。面对这样的抽测结果，该如何正确引导幼儿走进阅读的大门，学会阅读这门艺术呢?我们在为幼儿创设丰富的阅读环境的同时，开头在阅读活动中有目的的对幼儿的活动进行探究和指导。