《《爱和自由》读后感.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《爱和自由》读后感.doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、爱和自由读后感爱和自由读后感 “当给儿童自由时”是爱和自由这本书自序的第一句话看完全书后,回头再看这句话有很多感想。 本书以爱和自由为全书的立足点强调给孩子的爱要有科学的方式即在对儿童成长规律的充分了解的基础上利用蒙氏的各种训练方法并给孩子充分的自由的选择。作者相信这样孩子就可以全面发展这就是蒙氏思想的本意。作者用各种事例充分讲解了“爱和自由”对培养人格健全的孩子的重要性。同时作者在全书的快结束部分也简要地提到了约束孩子不良行为的方法。总体来讲作者比较审慎地遵照蒙氏的方法在实践着儿童教育并总结出一些经验。 但作者没有对蒙氏思想提出创造和提升也没有结合时代和国情做一些深入的思考和实践还是停留在对
2、蒙氏思想基本技巧的尊崇和仿效上。“当给儿童自由时”这句话真的很好地概括了全书的立意。作者所谓的“爱和自由”是成人施舍给孩子的主角还是成人孩子是被施舍的对象。作者要求成人尽可能地了解自己的孩子给他们科学的爱给他们尽可能充分的自由。但无论加上什么样的修饰词这种施予和授予的关系没有变孩子是被动的是从属地位的。这意味着成人有权力决定给什么样的爱给什么样的自由。给什么怎样给取决于成人认为怎样有利于孩子的“健康发展”。这种施舍的“爱和自由”是功利主义的并且会因社会的压力而不断修正、变化最终就是妥协和放弃。 读完这本书我们可能会记住一些叮嘱会改善你的一些行为给孩子“爱和自由”。但如果内心深处可能还是把这些作
3、为望子成龙的手段而不是从本质上放弃功利的想法充分尊重孩子作为一个生命有权利做自己的决定有权利选择自己的生活并为自己的行为负责那么这些改良能坚持多久呢？当升学的压力和诱惑摆在你面前能给孩子多少真正的选择自由呢？而蒙氏原著中也大量谈到了爱自由但是这并不是蒙氏思想的基础和本质。“尊严和独立”生命的尊严和个体的独立才是蒙氏思想真正的核心。蒙氏主张这种尊严和独立是天授的是自然赋予人类的而不是孩子的父母。蒙氏极力想说明如果你认识不到不尊重这种天赋人权你就会给孩子造成巨大的伤害。而爱、自由不是成人施舍给孩子的而是孩子生而就有的权利是从“尊严和独立”生发出来的。如果不认识到这点所谓的“爱和自由”就是技巧性的伪
4、善的也是善变的。 仅仅“爱和自由”并不能使生命真正做到有“尊严和独立”地发展他需要责任需要平等。不背负责任很难谈到尊严；没有平等独立也是不完全的。而缺少真正的尊严和独立孩子在被施舍的环境中成长很难期望他人格的健全。孩子当然需要爱和自由但不是施舍的而是彼此尊重相互平等担负各自的责任。这样人格才能健康发展并走向成熟。 蒙氏在尊重生命和人权的基础上创造出一套教育方法体系。理解蒙氏首先要理解她的思想基础。如果只追求技巧、方法性的东西舍本逐末在纷扰的社会中最终还是会迷失和放弃。从商业的角度“爱和自由”是一个很动听的口号哪怕是表面的。但作为读者应当慎_辨在“爱和自由”的背后孩子真正需要的是“尊严和独立”。 第 3 页 共 3 页