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1、小组合作教学经验交流小组合作教学经验交流 薛春玲 我在十多年的英语教学活动中发现 初中英语教学是一科合作性很强的活动为了适应在新课程背景下的英语课堂教学我从分配小组、值日报告、完成作业、学习单词、订正错误、小组评价等方面入手实施了小组合作学习。由于它在改善课堂心理气氛促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著大面积提高学生的学业成绩因此取得了很好的成效。 一、问题的提出经过多年的教学实践我发现有些学生在课堂上总是被动地接受知识很少有语言实践和交流的机会很难主动参与课堂活动课堂气氛沉闷这不仅造成了两极分化而且违背了语言学习的本质规律。在探索和尝试的过程中小组合作学习的实践提供了解决的方法它能使班上
2、的学生在同一时间内直接参与到教学活动中来能提供一个互动的活动方式并营造更多的情感气氛使学生通过自主学习成为学习的主人而且培养了学生的团结协作精神和群体合作意识。 二、小组合作学习在课堂教学中的实践 1.合理分配小组。划分学习小组前应考虑到学生的学业基础、学习习惯、学习目标等差异且每个组成员的基础力求平衡达到男女比例适中文理科搭配等每个小组都应该有一个核心人物即组长。组长的人选应该是成绩较好的平时积极发言的学生并有一定的组织能力和号召力另外选择一个字迹端正且负责的记录员记录好每次活动中各个成员的工作安排及所获的评价。我一般都是以四人为一组班级的前十名分别是是个组长十一至二十名为二号依次类推组内每
3、人都分别编上1234号 。 2.小组合作进行值日报告。在每天的值日报告中每个小组选定一名成员上台充当小老师而本组的其他成员在课前就要准备好活动然后由小老师就值日报告向全班提出问题或接受提问小老师也可以利用本组成员提供的实物、图片组织学生进行操练或习题作答这样的复习方式可以充分发挥小组成员的集体智慧。 3.小组合作完成作业。每天布置的作业要求学生先独立完成然后小组成员集中通过讨论得出正确答案最后统一用红色笔进行订正经过一段时间的尝试同学们一致认为这样做比教师把正确答案讲一遍效果更好并且能及时改正错误巩固当天所学及时反馈。合作完成作业的方式可以帮助学生形成良好的自主学习习惯在小组的合作过程中真正体
4、验到学习的快乐和做作业的乐趣让学生们在乐中学学中悟积极性自然被调动了起来。 4.小组合作学习单词。在英语教学中词汇学习一直是一些基础较薄弱的学生的栏路虎但由于教学时间紧学生数较多教师不能一一辅导这时我充分发挥小组合作学习的优势先检查小组长的发音然后组织他们学习单词再由他们指导本组其他成员的单词 学习最后组织小组竞赛这样做既能增加学生的练习量又能减轻学生的心理负担发挥学生的主观能动性即使平时怕背单词的学生这时也表现的很积极。 5.小组合作订正错误。单元测验后我会针对一些普遍存在的问题进行分析讲评试卷但由于学生出错题型各不相同老师不可能在一节课内讲解所有题目怎么办？我的做法是在小组内让学习成绩较好
5、的学生帮助较差的学生成绩中等的学生相互探讨共同订正试卷上的错误这样通营造同学之间师生之间共同学习、探索、研究问题的氛围树立对话式、互动式型的教学形式。 6.小组合作进行“看图说话”。对于初中阶段的学生来讲“看图说话”存在一定的困难但是以小组为单位进行准备学生就会你一言我一语充分发挥各自的优势学会用英语表达自己的情感。这时让每一小组选派代表做综合描述老师当场点评、补充对于培养学生的书面表达能力有一定的成效。 7.小组合作活动评价。传统的评价是把是否“成功”作为衡量学生优劣的唯一标准只有少数学生获得得分数意义上的成功大部分学生则注定是学习的失败者。合作学习的评价观则是：不求人人成功、但求人人进步”
6、把个人之间的竞争变为小组之间的竞争把个人记分改为小组记分把小组总体成绩作为奖励形成了“组内成员合作组间成员竞争”的新格局使得整个评价的中心由鼓励个人竞争转向大家合作竞争。 三、小组合作在班级管理中的应用 当然我在课堂上用的这些小组也适合于班级的管理它们是和每个学生的荣辱紧密相连的。在每接手一个新的班级我都先和任课老师做好沟通讲明小组合作的优越性提倡每一位老师都能使用小组合作这样对于班级的管理是很有好处的。我通常是从以下几个方面着手的： 第一每月根据小组积分评出前三名分别给予奖分后三名则扣分计入班级日常学生管理中学生对于这个分数看得很重要因为这与他们年终的评先选优有关。每月评出一个最佳小组给予照
7、相奖励或者给该组的所有学生家长写表扬信让学生把家长意见带回来这对于学生来说就是一种最好的奖励。 第二对于周末作业也是一种很有效的管理方式。每周一早晨所有课代表会把没完成作业的学生名单都一式两份交给我一份任课老师一份一人次一科扣该小组一分经教师批改发现问题的扣二分这样组内其他同学就会督促本组不做作业的同学发挥小组合作的集体管理优势同时我还要在班级日常管理扣除该学生的作业分。 第三小组合作对于提升学生做题的质量和速度也大有好处。在一定的时间内检查单词短语或者做卷子然后交由PK小组检查批阅对于胜出的组或者个人都给与一定的奖分由于组于组之间存在竞争关系学生之间的检查就会特别严格认真这样对学生本身也是一种促进与反省也是一种在同号同学之间的竞争与较量。 四、小组合作学习的优越性 1.将一言堂变成了群言堂；2.所有的学生都能参加到整个教学活动中来；3.所有的学生都有表现和评价的机会；4.把死气沉沉的课堂变成了活跃的、有趣的语言交流场所；5.好的帮差的差的赶好的一帮一互帮互学共同提高；6.组内交流锻炼能力;组外比赛增强竞争意识;7.沟通交流培养开放型人才。 第 5 页 共 5 页