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1、小组合作交流在课堂教学中实践与探索同时对学生的看法，我也不刻意去追求完美，只要有道理就行。因为这毕竟是 孩子独立思考的结果，是最珍贵的东西。我的课堂教学总要有五大环节：问题 呈现小组合作探究 汇报交流 练习巩固课堂小结。二、小组合作交流应重点做好三个方面的工作学生小组合作学习习惯的培养树立小组长在小组中的威信小组评价的重要性三、小组合作交流，怎样把握契机目前，小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，但如何让小组合 作交流做到有效而又高效，如何抓着小组合作的契机，仍是我们一线教师需要 思考、探讨的话题。1.不需要小组合作交流的时机学生对于所学知识点无知识储备时，不需要小组合作交流。交流之前，
2、学生应该有必要的知识储备，作为交流的基础，邮政编码是新 课程里一节全新的内容，之前的老教材从未涉及过，绝大部分学生在上此课之 前对于邮政编码的知识一无所知，可以想象当时课堂上学生的茫然与不知所 措，这样的交流完全没有必要，还不如老师直接用课本进行知识的传递和告 知。2.小组合作交流的契机（ 1）当提供的材料需要资源共享时，学生在课堂上知道了邮政编码所表达 的信息后，迫切的想和小组内的其他成员分享，自己家所在区域内邮政编码信 息。学生兴致很高，小组内交流的气氛很浓烈。这样的交流，既高效又有价 值。（ 2）当问题有一定的开放性，有一定的难度需要相互启发时 “开放性 ”问题 的解题策略不唯一，答案不唯一，而一个人的思维能力毕竟有限，很难多角度 去思考，须群策群力才能展示各种策略和结论。（3）当教师提出的问题得到了绝大部分学生的呼应时，这时教师不能满足 学生倾诉的欲望。此外，当个人操作无法完成时，个人探索有困难需要帮助 时，学生意见不统一有必要争论时，在突出教学的重点时，在整理和归纳知识 时，都可以采用小组合作学习的方式。总之， “小组合作交流 ”是新课标的产物，在课堂教学中，我们还会遇到很 多问题，需要不断地思考和探索。第 2 页 共 2 页