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1、山区小学数学教学的现状及对策山区小学数学教学的现状及对策 摘要 山区教学辐射半径大,学生居住分散、交通不便、信息缺乏教师教学手段单一又加之数学它本身自有的特殊性山区的教学工作很难开展。在提高质量减轻学生负担的教学要求下如何提高学生对知识的掌握和运用能力是摆在山区小学数学教师面前的突出难题。 关键词 小学数学 教学 现状 对策 山区小学数学教师如何利用有限的教学资源来提高课堂的教学质量呢？关键是教师要转变教育观念更新教育思想改变教育方法采取行之有效的教育手段不仅要在备课上下功夫还要在课堂的驾驭能力上去努力。 目前山区的数学教学存在着很多突出又难以临时解决的问题： 首先以前山区教学的顶梁柱都是初中
2、毕业、甚至是小学毕业就加入代课行里在特定的历史条件下经过培训后转正的老教师他们知识结构相对差、缺乏专业知识导致教学手段单一、老化对教材知识的处理能力不强对课堂的驾驭能力不能随机应变课堂气氛沉闷、缺乏生气。 其次_地形复杂山高路远有着“隔山喊得应走路一半天”的现象许多学生由于离学校较远上学需要2至3小时像我们的小学最近的要1小时最远的要3小时导致学生在上学路上消耗了太多的体能到学校后无法安心上课甚至出现上午第一节课就多数学生打瞌睡的现象学校的教学工作也难以按时开展。再加之山区没有学前教育可以说学生进入校门是一无所知一切从零开始。学生存在着胆子小不善于交际和动手操作的情况。 通过上述存在的问题在新
3、课标和提高质量减轻学生负担的前提下我认为山区的教学可以采取一下对策： 一、政府要加大力度对山区教育的投入解决好学生的住宿问题在村中心小学设立寄宿制学校尽量让路途较远的学生在学校住宿减少学生的体能消耗以保证学生的安全。 二、教师在课堂上要采取有效的教学方法 （一）教师导课的对策 1教师导课要有激情 教师在进行课堂教学伊始就要有激情让激情来激发学生的兴趣让兴趣引领学生敲开求知的大门。教师导课要从这几个方面来做：语音语调要有高低的变化, 给学生以丰富的听感；教师要面带微笑, 情绪饱满, 富有亲和力； 教师要目视全体学生, 让学生有沟通感；教师要有手势的配合,充分合理的利用肢体语言； 教师还要在必要时
4、变换讲课位置, 可以走到学生中间, 拉近距离, 使学生有认同感和亲近感1。 2导课要有悬念 山区教学一般是：“开门见山式”如教师直接板书课堂教学内容进入教学课堂知识呈现呆板难以引起学生求知欲。教师要利用学生的心里特征用“欲知后事如何且听下回分解”的办法来吊学生的胃口让学生感到自己非继续听下去不可教师利用情景巧妙地设置“悬念”可以集中学生注意力是一个最直接、最有效的诱因；悬念的设置使学生迫切地想了解其中的奥秘学生的注意力很快在自然状态中顺利地迁移到教学中来；教师悬念的设置注意要起到承上启下理顺教学结构的作用。 （二）教师上课的对策 在新课程理念下教师要把权利还给学生教师不在是教材的复制学生也不在
5、是教材和教师的复制品教师在课堂的作用只是鼓励、点拨和小结。 1.把动手权还给学生 爱玩好动是小学生天生的特点山区教师总是自己动手演示让学生旁观不让学生介入其中特别是不让学生实践操作从而导致学生被强迫性的接受知识虽然教师自己感觉效果好但学生遗忘的更快。如：在教学周长的认识时教师可以准备一些图形让学生理解周长的含义并支出每个图形的周长是哪些部分把学生分组讨论然后教师根据讨论来了解学生的掌握情况。 只要学生掌握了对周长的界定比较下图的周长时就容易判断了学生很快就能得出甲和乙的周长是相等的。 甲 乙 2.把发言权还给学生 山区的课堂教学中80%是老师在讲学生在听教师把课堂变成自己的演讲不注重学生的感受
6、即便在讲解时学生提出问题也存在斥责的行为。教师要把课堂还给学生教师应该在导与启上做文章学生回答问题片面或错误不要紧怕的是学生没有勇气回答怕的是学生思维产生依赖感与惰性这就需要教师有激发学生学习兴趣并调动其积极性的素质和语言表达能力。例如：我在教学长方形的周长时准备了长方形纸片若干分发到学生手中把学生每4人分成一个小组让小组长写好每一个学生对长方形周长的计算方法然后汇报在汇报时我发现他们对长方形的周长计算各有不同一共得到了3种方法即：长+长+寛+寛；长2+寛2； 只有极少部分学生写出（长+寛）2 ；我告诉他们每一种计算方法都正确并加以鼓励他们能想出这么多的方法然后通过他们的计算步骤让他们想一想哪种方法最好。通过发现、比较学生掌握了计算方法而且丰富了学生的语言。 总之、在新课程理论下教师要注意转换角色。把课堂还给学生；把课堂变成小学生游戏和活动的场所；教师所做的一切都要以学生为中心要以“巩固、提高、激发”为教学的要素巩固发挥特长生的优势提高中等学生的学习创新能力激发和扶持潜能生的健康发展。让学生乐学、善思做一个全面发展的创新性学习者。 注释： 1_经济技术开发区（_区）致远中学 王英 第 5 页 共 5 页