幼儿园说课稿_9.docx

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1、幼儿园说课稿幼儿园说课稿1 说教材 采茶是大班下学期的韵律活动，这4曲子分为四个乐句，讲解并描述了春完明媚，采茶姑娘高兴奋兴走到茶园，忙着采茶的欢快场面。音乐节奏欢快，每一句都以长音结尾，让幼儿比较简单地区分乐句。现在正是春暖花开，茶香飘逸的时期，苏州名茶“碧螺春”已家喻户晓。前两天还组织了幼儿到东山茶庄去亲自尝试了采茶、制茶、品茶的活动。为了能进一步深化这次实践活动的训练功能，表达幼儿的内心体验，我选择了这个教材，让幼儿将生活化的动作向着细腻化的表达。 说目标 纲要明确地强调，丰富幼儿的艺术活动的力量是在大胆表现的过程中渐渐进展起来的，老师的作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审

2、美阅历，使之体验自由表达和制造的欢乐。我班有部分幼儿信念不足不情愿表演给别人看，特殊是韵律活动中，孩子们大部分趋向仿照老师的示范，创新意识不强。所以结合纲要的要求和本班的实际状况我制定了以下三个目标： 在幼儿熟识音乐旋律和结构的基础上，学习采茶的基本动作。 启发幼儿创编不同节奏、方位及幅度的采茶动作，依据图谱组成一只完整的舞蹈。 通过活动让幼儿体验到劳动的欢乐。 活动预备： 幼儿采茶的活动录象资料 采茶课件一个 茶园情景布置 摄象机一个 活动过程：本节课的主要步骤分为四个。 1、看采茶活动的录象资料，讲解并描述自己是怎么采茶的，学习采茶的基本动作。 2、听音乐，了解音乐的性质。 3、看图谱创编

3、动作。 4、拍摄录象自由表演。 观看录象，讲解并描述生活阅历，重点学习采茶动作。 1.提问：小伴侣你们看电视里是谁呀?在干什么?那你们都是怎么采茶的?请你用动作试一试。 (这个录象资料是小伴侣在采茶时拍摄的，当他们看到自己的影象后会特别兴奋，留意力一下子被吸引住了。有的幼儿会说“我是两只手同时采摘的”有的说“我是左右手交替采的，一根一根放艺术允许幼儿自由参加，自由发挥，容许参加者将自身内在信息与外在信息广泛沟通，这种开放性特点给幼儿的自我表达供应了丰富而广泛的天地。 2.学习采茶动作，将动作细腻化，体现老师的引导功能。老师除了要不断激发幼儿的制造性之外，传播性内容也要把握好。所以将镜头定格在采

4、茶姑娘的手部动作上，让幼儿观看她们是那两个手指动的，向什么方向动的，怎么动的?可以运用示范、讲解、练习的方法来学习基本动作。特殊致意”凤点头“的手型和拇指、食指的曲伸节奏，接受力强的还可以提示他们通过提压手腕来夸张动作，将韵律感表现得更美丽、柔和，协调性差的就将手关节动起来就行了。 幼儿园说课稿2 一、教材 我设计的小班数学活动饼干商店，是依据新颁布的幼儿园训练指导纲要的要求，选择了适合本班幼儿年龄特点，学习特点的活动内容，在面对全体幼儿的同时，注意了幼儿的个别差异，促进不同水平幼儿的进展。 在活动内容的选择上，留意了数学学问的系统性，符合幼儿的熟悉规律和智力进展水平，留意了各部分学问之间的有

5、机联系和协作。 二、教法 我依据活动的内容，幼儿的年龄特点;数学学问具有抽象性和严密的规律性的特点;并考虑到数学学科的特点;幼儿的认知特点，选择了利用嬉戏来激发幼儿学习的爱好和求知欲，通过操作法、嬉戏法、引导发觉法，来调动幼儿学习的主动性，使幼儿能主动进行学习。 三、活动目标 在制定活动目标时依据颁布的幼儿园训练指导纲要对数学领域的要求，结合本班幼儿的年龄特点，注意培育幼儿的学习爱好，留意了面对全体、因人施教的原则。 四、活动预备 在活动的预备材料中，我多选择用过的饼干盒、奶盒、冰棍杆废旧物做教具，做到就地取材。 幼儿用法的小筐、图形片等符合卫生和平安的要求的材料的选择上，依据活动内容和幼儿的

6、接受力量选用教具。另外，在教具的用法中引导幼儿观看、思索，逐步从详细形象向抽象概括的方向过渡。 五、活动过程 (一)开头部分 依据小班幼儿的学习特点，让幼儿在情境中活动。活动开头，以开饼干店的形式引起幼儿参加活动的爱好，先让幼儿观看自己的图形片，请幼儿说说有些什么样的饼干，而不是请幼儿说说有什么外形的饼干。这样，可让 幼儿从饼干的外形或颜色两方面作出不同回答，接着，引导幼儿从这两方面观看图形标记。 (二)基本部分 以“分饼干”、“买饼干”、“送饼干”这一系列嬉戏情节串连教学过程，激发了幼儿的学习主动性。其次，考虑到小班幼儿熟悉几何图形的特点，从图形与标记匹配，引导幼儿熟悉几何图形，以减低幼儿的

7、学习难度。同时，通过指认的形式，关心幼儿复习巩固对正方形、圆形、三角形的熟悉。在区分三种图形时，依照小班幼儿的思维特点，逐步引导幼儿的思维向多维性进展。 在“分饼干”时，要求幼儿按图形的颜色或外形匹配，然后在“分饼干”的活动中，让幼儿讲一讲买了什么饼干，有的幼儿说买了红饼干，有的幼儿则依据所买饼干的形式作了回答。在此基础上，老师作出了小结，并引导幼儿从外形、颜色两个方面同时进行表述，在送饼干的活动中，在确定幼儿按标记的外形或颜色匹配的同时，进一步引导幼儿依据标记同时，从颜色、外形两维角度去选择，进展了幼儿的思维。 针对买饼干的要求，作四个层次的支配，让每个幼儿分别按不同的要求参加活动。从而使每

8、个幼儿有所进展，体现了“面对全体，因材施教的训练原则。 (三)结束部分 活动最终的“设计饼干”这一嬉戏的目的是为区域活动中的练习作示范。我为幼儿预备了四组材料：多色的绳、多色的冰棍杆、彩笔和纸、各种几何图形和固体胶，让幼儿在拼拼、画画，查找中把握三角形、圆形和正方形的特征，使集体教学活动与自主自学的区域活动结合起来，为幼儿供应更多的个别练习的机会。 幼儿园说课稿3 一、教材分析： 随着幼儿身心的进展，中班幼儿对四周环境布满着奇怪，他们总是不停的看、听、摸、动，见到新颖的东西，总会伸手去摸、去拿，他们会主动运用感官去探究，去了解感爱好的事物。在户外踢球的时候，经常听见几个孩子争论到各自小脚的本事

9、，如“我踢的球很远”“我的脚本事大，会骑自行车”“你看，我还会用脚尖走路呢”等等，孩子们对脚的爱好非常深厚。由此，我从孩子的爱好动身，依据该年龄段幼儿的活泼奇怪、喜爱主动动用感官探究四周世界的特点，设想通过好玩的脚这一活动，让孩子们对脚有个较全面的了解。另一方面这一选材留意了情趣性、嬉戏性和幽默感，避开简洁的说教和操作，进一步增加幼儿了解四周事物的特点，也给幼儿留有充分想象的空间。 二、目标分析： 为鼓舞幼儿探究，满意其奇怪心我确定了第一个目标“在活动中探究脚的隐秘，激发幼儿探究的欲望”。在平常的活动中，我发觉我班的孩子特殊胆小，缺乏在集风光前大胆讲解并描述的士气，所以我把“能在集风光前大胆讲

10、解并描述”作为其次个目标。 活动目标： 1、幼儿能在活动中探究脚的隐秘，从而激发幼儿探究的欲望。 2、幼儿能在集风光前大胆讲解并描述。 三、预备分析： 1、脚印的引出，为幼儿探究脚的隐秘做了铺垫，引出了孩子们比脚印、探究脚的隐秘的愿望，使幼儿学习更主动、更主动。 2、四条小路的创设，为幼儿探究脚的隐秘起到了一个重要的作用，可以让幼儿通过亲身的的体验去感觉脚的隐秘。 3、水彩笔、报纸、剪刀的供应，为幼儿打开了又一寻求学问的通道。“小画家”的称谓让幼儿有一种胜利感和骄傲感，促使幼儿在操作过程中大胆的与同伴沟通，进展他们手指肌肉的熬炼和同伴之间的合作精神。 4、录音机的用法为幼儿的自主学习打开了一扇

11、窗户。孩子们在美丽的音乐声中，做着脚的运动，既为好动孩子的爱好长久性供应了机会，也为一些内向的幼儿供应了适合他们学习的途径，让他们在幽静的环境中，悄悄的得到学问的熏陶。 活动预备： 1、脚印2、四条小路（垫子、积木搭的、塑料小路、木棍路） 3、彩笔、旧报纸、剪刀（供幼儿印脚印用的）4、录音机、磁带 四、流程分析： 1、活动一开头，我让孩子们自由的玩脚印，让他们在玩的过程中，自主的发觉自己的脚和脚印有什么不一样，为下一环节“探究脚的隐秘”做了一个前期的预备工作。在“一起动动小脚”这个小活动中，孩子们可以边听着音乐，边跟着我的指令做一些相应的动作，看似是做做动作，其实是在巩固一些脚的部位及名称，既

12、为好动孩子的爱好长久性供应了机会，也为一些内向的幼儿供应了适合他们学习的途径，让他们在幽静的环境中，悄悄的得到学问的熏陶。 2、为了让孩子们在轻松、自由的环境中学习，我在这个环节中通过所创设小路，让幼儿去探究，探究小脚走在不同路面上的不一样的感觉，并能在集风光前大胆讲解并描述自己和别人不一样的感觉，进展了孩子交往力量及自主学习的力量。争论小脚的用处和爱护小脚，是为力量较弱的孩子所设计的一个环节，这也是此教学活动中的一优势。 3、“印脚印”是这个活动的延长部分。在这个活动中，利用听课老师的资源，让孩子们和客人老师之间互动起来。 活动过程： （一）、玩脚印、比脚印，探究脚的隐秘 1、幼儿玩脚印。2

13、、幼儿比脚印。 师：把你们的小脚跟脚印比一比，你会发觉什么小隐秘呢？ 3、沟通争论：你发觉了什么？你的小脚怎么样了（脚长大了，脚趾长了，宽了）4、脚趾操（巩固对脚的熟悉） （二）、嬉戏（走小路）：供应四条路 1、孩子们来找一找有哪四条路？ 2、请你们完着脚到四条小路上去走一走，感觉怎么样？（幼儿自由走小路） 3、沟通：你走了哪条路，感觉怎样？（幼儿自由讲解并描述） 4、师小结幼儿讲解并描述内容。 5、再次尝试，体验走小路。师：我们的小脚感觉出走在不同路面上的不一样的感觉，小脚还有什么本事呢？ 6、争论小脚的用处：（走、跑、跳、踢）幼儿每说出一种，全体幼儿学做。 7、争论爱护小脚：小脚有那么多本

14、事，我们平常怎样爱护小脚呢？（穿鞋、穿袜子、洗脚、剪脚指甲） （三）、延长活动：印脚印 五、活动反思 （一）、活动目标的达成分析 1、这是一次主题背景下的活动，好玩的脚的活动目标是来源于主题目标，在幼儿已有一些相关的阅历的基础上，确立在活动中探究脚的隐秘，激发幼儿探究的欲望和能在集风光前大胆讲解并描述”这两个目标是比较相宜的，由此给本次活动目标的达成作了较好的铺垫。 2、活动中的材料与环境的投放，为本次活动目标的达成创设了肯定的条件。如孩子在玩一玩小脚印的过程中，孩子们了解到了自己的脚比脚印大和宽。在尝试走各种不同材料、质地与路面的小路中，孩子们通过自己直观的探究，体验到了脚在不同材料、不同质

15、地与不同路面上的不同感觉，由此也就自然的完成了第一个目标。同时我又为孩子创设了较多体验后的沟通时间，给了孩子们充分的讲解并描述机会，另外我提倡的那种公平、自主、宽松的学习氛围，让孩子们毫不拘泥的大胆讲解并描述了自己的发觉，从而就很自然、流畅的实现了其次个目标。同时在孩子们的探究过程中，扩展了已有目标的涵义，如孩子们不仅在活动中达到了老师预设的目标，而且在沟通过程中，也达到了个别阅历上升为集体阅历的目标，使孩子们的探究爱好得到了激发，探究的主动性得到了提高，探究的求知欲望也越来越剧烈。 （二）、幼儿参加活动的程度分析 1、我班幼儿已经有了较强的求知欲和探究欲，在探究过程中也比较有自己的主见，且想

16、象较丰富，在这样一种状态下，孩子们参加活动的主动性是特别高的。在印脚印时，陆宇衡不仅印出了脚的大致轮廓，还有模有样地画出了尖尖的脚趾。剪脚印的过程中，谢意她印的脚印像弯刀，吴彬却说他印的脚印像月亮，他们两人的个别沟通，引来了其他孩子的不同看法，看到这种情景，我既没有赐予确定，又没有赐予否定，由于我觉得这就是孩子们最真实的想法，可能也会为我发觉孩子的爱好点，而生成新的学习内容。 2、在走小路的过程中，孩子们都主动地去体验了各种小路的不同感受，洪扬舜帆等几个活跃的孩子走完了软软的草地、又去尝试走那硬塑的积木路和鹅卵石路，在沟通发觉时，孩子们争先恐后地大胆说出了自己的发觉，此时同伴的发觉，又引发了几

17、个胆小、动作慢的孩子产生了连续探究地爱好，自主地又去体验了，所以虽然给沟通带来了麻烦，但却充分说明白大多数孩子们参加活动的程度是主动而主动的。 （三）、不足与改进思路 1、孩子在玩脚印的环节中，我为孩子供应的小脚印，原意是想让孩子在与小脚印的比较中，发觉自己的脚已经长大了，长宽了，脚背也长厚了的结果。但由于我供应的这些小脚印是我随便制作的，缺少一种脚印与孩子之间的可比性，所以孩子在探究中，只发觉自己的脚比脚印大和宽。实践的操作，让我意识到了前期预备上的不足，由此也想到了改进的策略，就是以后应当预备与孩子小时候有关联的脚印，比如刚入小班时，让孩子把脚印留下来，写上名字，做好以后活动资料的收集工作

18、。 2、在走小路这个环节中，我本意是想让孩子通过走各种小路来引发孩子爱惜脚的爱好，但由于我当时有一种过程意识，在设计活动时没有周全的考虑问题，所以没有提示孩子去充分体验，致使在如何爱护脚的这样一个话题中，孩子们将刚才闻到的香和臭这一阅历联系了起来，当时我想拉回孩子的思维方向，但觉得已无力回天了，就只好顺着孩子们的话题草草结束了。因此，我觉得以后应当让孩子充分体验各种感觉，让孩子们从完着脚、穿着袜子到穿着鞋子走小路的各种感觉都去尝试一下，积累较多的生活阅历，那么孩子可能会从不同角度去思索问题，也会运用多种材料去尝试的探究方式，这是一个培育幼儿学会学习的最好训练策略。 3、最终一个环节，让孩子画自

19、己现在的脚印时，由于我供应的是报纸，材质较软、易皱，孩子构线时较难掌握报纸的平整性，画好的脚印与孩子脚的大小差距较大，因此，我的改进思路是画纸的供应可以选用铅画纸等一些材质较厚的、平整性较好的纸张。 幼儿园说课稿4 一、说教材 纲要指出使幼儿能初步感受环境、生活和艺术中的美；喜爱艺术活动，能用自己喜爱的方式大胆地表现自己的感受与体验。大班幼儿已经能够把自己的阅历与音乐结合，产生联想，进行创编，体验音乐的心情。音乐作品小鱼的梦是一首舒缓的歌曲，描述的是一群小鱼在玩累了在池塘妈妈的怀里睡着了，池塘妈妈、天上的星星和风儿对小鱼的关怀，让小鱼做了一个美梦。音乐形象鲜亮突出，情节简洁，布满童趣，简单引起

20、幼儿的爱好；其次，它贴近幼儿的生活，幼儿能够利用已有阅历，增加学习过程的主动性。 二、说目标、说目标 活动目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。依据幼儿音乐进展的实际水平、年龄特点、爱好需要，确定本活动的目标为： 1、幼儿观赏理解歌曲内容，感受三拍子音乐安静、柔和的气氛。 2、幼儿在听听、跳跳、玩玩中熟识歌词，并初步学唱歌曲。 3、引导幼儿创编动作，边跟唱边嬉戏，培育幼儿相互合作的力量。 三、说重点难点： 幼儿在情感及认知方面的特点,即大班幼儿理解水平有了很大的提高，但在有针对性的创编方面有肯定的困难，所以让幼儿充分理解乐曲结构及内容的基础上进行创编尤为重要。 重点：理解歌曲情节及

21、内容，熟识歌词。 难点：在熟识歌词的基础上，大胆地创编并表演歌曲内容。 四、说活动预备： 为了使活动呈现趣味性、综合性，更好地服务于本次的活动目标，我作了以下活动预备： 1、阅历预备：对海洋的鱼儿已经有些接触及了解。（为理解音乐的内容做好铺垫） 2、物质预备：自制图谱、课件、纸和笔。（为让幼儿进一步感受音乐制造条件） 3、空间预备：活动前幼儿的座椅位置摆成u字形。（为活动的有序、幼儿的互动表现供应场地支持） 五、说活动过程： 整个活动我分了五大环节：引题-好玩的发声练习-理解、感受、表现主题乐曲-自由创编动作-结束环节 1.（出示课件，一群可爱的小鱼）引题，倾听乐曲，激发爱好。 爱好是最好的老

22、师，在活动一开头，我播放课件一群可爱的小鱼为导入，吊起了孩子的奇怪心，让孩子明白接下来的活动是和小鱼有重要联系。接着让孩子争论小鱼喜爱生活在哪里、喜爱干什么？你喜爱小鱼吗？让孩子在争论中自然的进入到情境中。 2.好玩的发声练习 通过上一个环节，幼儿已经带入到可爱的小鱼的情景当中，此时老师操作课件小鱼吐泡泡，让孩子们也来学一学。吹泡泡可是有要求的哦： Yu.(长音-泡泡吐的多） Yu yu yu yu yu.(短促音-吐了一个泡泡） Yu.(洪亮-吐了一个大泡泡） Yu .(轻声-吐了一个小泡泡） Yu .(泡泡被风儿吹起来了） 通过如此好玩的小嬉戏，让孩子练习了发声。 3.理解感受音乐的内容（

23、共有四个步骤） 小鱼真欢乐，游来游去，吐着泡泡，这会真是有点累了，休息一下吧。 1）老师引导幼儿观赏歌曲旋律。（幼儿自由的想象） 请幼儿说说：音乐给你什么感觉？你听到的小鱼在干什么？为什么？还有谁呢？ 让幼儿说说音乐的特质：如舒缓、安静、温顺、摇篮曲的感觉等等。 此环节是激发幼儿的想象力，让幼儿充分的表达自己对音乐的理解和感受。 2）结合课件播放歌曲 让我们静静的来看看吧？(视听结合的方法关心幼儿理解) 让幼儿直观的感受音乐的内容和曲风，和自己的猜想进行比较。 3）师生共同完成曲谱 此时老师通过提问歌曲的内容，关心幼儿进一步的理解歌词，并一起用直观、鲜亮的图谱表现出音乐的节奏和歌词内容。 4）

24、协作图谱、课件完整感受音乐的美。 此环节可以让幼儿感受一个更清楚的音乐形象，从而更深刻地理解作品。 4.创编动作 让我们也变成漂亮的小鱼，到池塘里游一游吧！看看，谁是最可爱的小鱼。 重点引导孩子创编小鱼游的动作、以及睡着时的样子。 准时给大胆创新的孩子以激励，老师通过引导语关心孩子创编出动作：如小鱼吐泡泡了、小鱼摆尾巴了等等。 这一环节我创设了一个自由宽松的体验环境，将幼儿生活中的阅历迁移到嬉戏中，进一步提升了幼儿对音乐的表现性。依据需要，老师还可以给幼儿供应丝巾等物品，更好的表现小鱼形象。 5、活动延长： 池塘音乐会开头了，请池塘里的动物们跳起来吧。 这一环节的设计将幼儿参加活动的主动性推向

25、.，通过自己选择鱼的形象以及欢快的音乐旋律，把自己对音乐的感受全部释放出来，从而使活动达到.，在烘托课堂气氛的基础上，达到了一个大家共同共享活动欢乐的目的。 六、说特色 本次活动设计我主要采纳视、听、动相结合的方法： 1.从听入手。 音乐是倾听的艺术，要想获得良好的音乐观赏效果，留意力是先决条件，只有仔细的去倾听才能正确的感知作品的旋律、节奏、速度和表达的思想内容，因此在这一点上，我创设了嬉戏的情景让孩子集中留意力去倾听。 2.从视入手。 利用生动的课件，直观形象的图谱、关心幼儿理解音乐的结构和内容，让幼儿目有所见、耳有所闻，在不知不觉中带着喜悦、奇怪之心进入作品的美妙境界之中。 3.从动入手

26、。 结合自己的生活阅历仿照创编动作，能加深幼儿对音乐作品的印象,激发幼儿的想象力,使音乐内容更详细化、形象化。 幼儿园说课稿5 一、教材分析及同学分析 分类这部分内容虽然不多，但很重要。分类力量是幼儿规律思维力量进展的重要方面，并且与实际生活联系紧密。进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发觉事物之间的联系与区分，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性。而这一系列熟悉活动，都是思维的基本过程。分类力量的进展对于将来理解、接受和把握系统化的学问，形成科学、严谨的方式也有很大好处。 由于同学年纪小，生活阅历不足，所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学习。教学时，结合同学已有的学

27、问背景，开展由浅入深的分类操作活动，由观看、争论方法，到能够根据单一标准分类，最终发觉物品能够按不同标准进行分类，活动中亲密数学与生活的联系，充分调动同学的学习主动性，让同学参加到学习的全过程之中，使同学在观看、操作中学会分类，把握分类方法，培育他们的思维力量与概括力量。 二、教学目标、重难点及确定的依据 为了实现人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，并在实际教学中体现三维目标的整合，依据课标要求，结合一班级同学的实际状况，确定了如下教学目标： 1、学问目标：让同学通过操作活动，能选择不同标准对物体进行分类，把握分类方法； 2、力量目标：通过各种形式的分类活

28、动，培育同学观看力量、动手操作力量以及语言表达力量； 3、情感目标：让同学感受分类在实际生活中的作用，体会生活中到处有数学。 依据教学目标我确定的教学重、难点是同学能选择不同的标准对物体进行分类。 三、教学方式，学习方式，评价方式 数学教学应是数学活动的教学，为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，课堂中，我以开放式教学为主，采纳探究、合作、发觉的教学方法，依据同学的详细状况对教材进行再加工，因材施教，让每个同学都在原有的基础上得到进展。 “动手实践，自主探究，合作沟通”是本课同学学习数学的重要方式，让同学在活动中进行独立思索，鼓舞同学发表自己的看法，使同学都在不同程度上获得胜利的体验，进

29、而达到“上不封顶，下要保底”的目的。 在教学中我注意同学活动中的反馈状况，运用多种评价方式，鼓舞同学自主学习，把评价的权利真正的还给同学。让同学通过自评、互评，看到自己的进步，体现评价形式的多元化。 四、教学流程预案 依据本节课的教学目标和重难点，我设计了以下四个环节： （一）、情境导入，初步感知分类。 上课伊始，我先创设了一个逛超市的情境，放一段超市的录像，让同学观看、发觉、沟通，观看完后，让同学说说“你看到了什么？你发觉了什么？”然后揭示课题：要想把物品摆放整齐，便利查找，就要把它们分类摆放，这节课我们就来学学分类。这个情境的设计自然地向同学渗透了做事要讲秩序，物品要按需要分类的思想。让同

30、学感受到分类的意义，同时感受数学就在我们身边，也为孩子们营造一个轻松、和谐的学习氛围。 (二)、动手操作，探究分类方法 在这一环节中我在这一环节中我设计了两次探究学习的机会，意图为同学们营造一个自主学习，合作学习的空间。 第一次探究：首先让同学拿出我课前发给他们的学具袋，同桌两个人合作一起来分一分里面的学具。两个人可以分工合作，每个人分两类，也可以一起合作分出四类，边分边说说分的依据。然后找代表到前展台上演示分的过程，得出结论这些学具一共可以分成四类。看似一个简洁的操作活动却不仅让同学体会、理解分类，还激发了他们的合作的意识。 其次次探究：让同学拿出学具袋，这里面有不同颜色和外形的图片，让同学

31、以小组为单位先进行第一次分类，分好后选代表到展台上展现分类的结果和方法，请其他小组同学相互评价。然后提出问题，其他小组有不同的分法吗？再找出不同分法的小组代表到展台上展现，从而让同学感受以不同的标准可以有不同的分类方法。这时让同学以小组为单位争论沟通，并动手开头进行其次次不同标准的分类。同学们在小组互评中得到启发，又对图片进行重新分类，大大激发了同学不断探究、主动主动学习，探究的爱好，进而突破了重、难点。 （三）、从详细到抽象，运用分类 首先出示39页的做一做，我把书上图做成图片，让同学争论之后到前面展台亲自分一分，感受分类的多样化。然后谈话：“刚才，同学们动手合作分类摆放物品，做得特别好，那

32、么，画出来的，你能分吗？”这时分别出示40页的3题4题，让同学看着图进行分类回答问题!这样让同学经受从详细到抽象的过程，会运用分类解决问题。 （四）、实践应用，体会生活中到处有分类 其实，在生活中我们也可以到处接触到分类，让同学想一想，说说你在什么地方看过或接触过分类？然后让同学把全班同学按不同的标准进行分类，以达到巩固的目的。从而也体现了数学源于生活又服务于生活这一理念。最终的作业可以让同学把自己书包里的物品和家里的玩具进行分类。让同学感受分类的乐趣和作用。 幼儿园说课稿6 以下是我自己的讲稿草稿。假如有什么不对的地方，请提出珍贵的看法和建议!各位评委老师，大家好:我今日讲的材料是谈谈我的家

33、庭。 以下是我自己的课堂笔记。假如有什么不对的地方，请提出珍贵的看法和建议! 友爱的评委, 这一天，我说的教材是谈谈我的家庭。现在我将谈谈以下四个方面。 教材 本次活动来源于明天山东省幼儿园活动教材其次主题的第一次活动。 家庭是每个人生活的港湾。家庭暖和和家庭关系会影响孩子对人和.的看法，孩子对家庭的感情也会影响他们的人生道路。孩子对自己的家庭并不生疏，但他们对家庭成员的生日、职业和爱好了解不多。谈谈我的家庭是通过孩子们熟识的图形来激发孩子们对调查的爱好，通过调查和记录来提高孩子们对家庭和家庭的了解，关心孩子们建立对家庭和家庭的爱。正如大纲所述，“它不仅适合儿童的实际需要，而且有利于他们的长远

34、进展;它贴近孩子们的生活，选择孩子们感爱好的事情和问题，关心扩展孩子们的阅历和视野。”因此，这个活动来源于儿童的生活，服务于儿童的生活。所以我选择了这个活动。依据对上述数据的分析，制定了以下目标: 1. 学问目标:激发幼儿对调查的爱好，增进对家庭的了解。 2. 技能目标:引导幼儿以自己的方式记录调查结果，并有组织地进行叙述。 3.情感目标:培育孩子对家庭的爱。 依据训练目标的轮廓和儿童的年龄特点,我将会刺激儿童的爱好的调查,提高家庭成员的理解和爱为重点,引导孩子用自己的方式记录调查结果,并能够以有序的方式讲解并描述他们的困难。 为了使活动更全面，让训练更贴近生活，我们做了以下预备: 1. 学问

35、预备:让幼儿提前调查家庭成员的生日、职业、爱好等，并在活动前与幼儿争论结果。 2. 教具预备: 请每个孩子带一张全家福来 (2)带来照片的布局 每个孩子都应当有彩色的笔和纸 教学方法 新纲要指出，“老师应是儿童学习活动的支持者、合和引导者”。在活动中，老师要有目标，要有孩子，要时时训练，让孩子真正成为学习的主体，要有互动性和开放性的讨论理念。因此，本次活动采纳的教学方法为: (1)启发式提问:这种方法在全部活动中最常见。以启发性的问题，激发孩子对调查的爱好。 (2)争论法:通过老师与幼儿的争论，幼儿对自己的家庭有了肯定的了解，也让幼儿在争论中解决问题，达到教学目的。此外，还有一种绘画的方法，通

36、过这种方法，孩子们可以制作小册子来提高他们对家人的了解和爱他们的家人。 理论 儿童是学习的主体。为了使幼儿主动、专注地参加活动，依据幼儿的年龄特点，围绕活动目标的主要方法有: (1)调查方法:通过对家庭成员的调查，启发孩子了解他们的意图。 (2)记录方式:用手和脑记录家庭成员的生日、职业和爱好，更直观形象地加深印象。此外，还有动手操作的方法，用毛笔记录家庭成员，制作小册子，可以进一步巩固家庭成员的了解。 承运的活动过程 1. 导入。老师有一张我的全家福。有我爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我的照片。孩子们有这样的照片吗?老师用一张自己家庭的照片来介绍给孩子们，这就引出了孩子们自己的家庭，让孩子们分组沟

37、通。儿童的思维是直观的、生动的。通过对比片中人物的了解，激发孩子们主动调查的爱好，孩子们快速进入主题。 幼儿园说课稿7 幼儿园区域活动：我的玩具 活动目标： 1、幼儿能够自主玩玩具，有参加嬉戏的愿望。 2、幼儿能够将玩具进行简洁的分类，初步学习与同伴进行共享。 3、幼儿能够说出玩具的特征及玩法，培育幼儿大胆探究的品质。 活动名称：我的玩具 活动目标： 1、能用比较清晰的语言，向大家介绍自己的玩具以及演示玩的方法。 2、 感受在集风光前讲话的欢乐。 活动预备：幼儿自带的玩具 活动过程： 1、实物激趣： 老师拿出一只可爱的米老鼠： “知道它叫什么名字么？” 老师示范讲解并描述： “我带来一只长毛绒

38、玩具，它叫米老鼠。” 幼儿仿照学习老师的表述方式。 2、学习沟通： 老师鼓舞幼儿尝试用“我带来一只*玩具，它叫*，可以*玩”的句型介绍自己的玩具： “谁情愿来介绍自己的玩具。” 幼儿自由结伴，相互沟通，老师深化幼儿倾听他们的沟通。 3、互换玩具： 老师鼓舞幼儿相互交换玩玩具： “你们都带来了玩具，谁情愿和好伴侣交换玩？” 幼儿与同伴交换玩具。 老师巡回观看，提示幼儿爱惜他人的玩具。 建议与提示： 1、假如幼儿自带玩具不够的话，老师可用班级的玩具来补充。 2、小班幼儿正处于“自我中心”的状态，所以，这类活动相宜在自愿地的状态下的小范围进行。 3、假如有幼儿不情愿与同伴交换玩具，老师不要对此做强制

39、的规定，允许幼儿独自玩，或者只介绍不交换。 幼儿园说课稿8 活动由来: 1、刚入园的小班儿童年龄在34岁之间,正是各种习惯形成的关键阶段,其中良好的倾听习惯对于儿童的生活和学习是特别重要的。 2、我班儿童人数是50名,在这个大集体中,每一个孩子都是家中的“小太阳”,做起事来往往以自我为中心,倾听习惯的培育能让他们渐渐学会敬重、克制;懂得去关注别人,更好地去适应集体生活。 活动目标: 1、培育儿童仔细倾听的习惯。 2、学会辨别声音的音色、语义。 3、体验倾听带来的欢乐。 活动预备: 1、阅历预备:儿童熟识歌曲碰一碰。 2、物质预备:各种动物叫声的录音磁带;猫、狗、鸡、鸭等动物头饰;碰一碰歌曲磁带

40、;小动物叫声课件。 活动过程: 1、嬉戏:听一听、猜一猜 (1)、老师播放猫、狗、鸡、鸭等动物的叫声录音,请儿童逐个猜一猜是什么小动物在叫,儿童每猜对一种小动物的叫声,老师就在大屏幕上播放该种小动物的图片及叫声,引起儿童倾听的爱好,区分不同的音色、语义。 (此环节设计比较简洁,每名儿童都能听清并说出是那种小动物在叫,设计这个简洁环节目的是先引起儿童倾听的爱好,并引导儿童从单音节的声音开头听起。) (2)、请儿童听一听小动物给咱们带来了好吃的东西,幼师播放录音“苹果、香蕉、橘子、西瓜”播放后,请儿童说一说都有什么好吃的。告知儿童现在天气干燥了,要多吃水果。 (此环节设计较上一环节增加了难度,儿童

41、要听两个字的声音,并要连续听,这就要求儿童要留意去倾听,这一环节中有大部分儿童可以说出来,但必需是在留意听的状况下。这个内容就不再是儿童触手可及的东西,但也并没有多大难度。) (3)、小伴侣一起来听一听小动物喜爱吃什么呢?幼师播放录音“小猫喜爱吃老鼠、小鸡喜爱吃虫子、小狗喜爱吃骨头、小鸭喜爱吃小鱼”请儿童说一说小动物喜爱吃什么? (到这个环节就有了肯定的难度,儿童要倾听的是四个小短句,听一个字听两个字的词听一个小短句,听的难度渐渐增加,在这里儿童不完要留意听还要能够很好地去表达,对于三岁的孩子这就有了肯定的难度,这就是一个拔高的环节,儿童不完要仔细地听,要仔细的记忆,还要有会说完整话的意识。)

42、 小结:小伴侣们说得都特别好,表扬自己“我真棒”,胡老师送给你们小动物的帽子,戴上帽子来跳个舞。 2、嬉戏:碰一碰 儿童集体听音乐玩碰一碰的嬉戏,在音乐中儿童留意倾听当音乐停下时,小伴侣相互碰一碰的部位,在开心的嬉戏中感受倾听的欢乐。 (在碰一碰嬉戏中,让儿童体验倾听带来的欢乐。) 整个活动儿童都是在爱好深厚、精神开心的状态下进行的,活动目标基本完成。 各位家长观看完本次活动之后,您对这节活动、对我们小二班的各项活动有什么想法、建议可以畅所欲言,大家进行一下沟通。 幼儿园说课稿9 一.说教材分析 ： 童话故事会动的房子是幼儿园中班语言训练活动上的一个悦耳的故事。说的是一只马虎的.小松鼠却有这样

43、一端奇妙的经受。作品把我们带进了有风、海浪声、马蹄声的大自然交响曲中，而这只是由于马虎的小松鼠把房子造在了乌龟的背上，故事布满谐趣，却又合情合理，结尾处才解决了一开头便出现的悬念。 小乌龟和小松鼠走过的路，展现了博大奇妙的自然界，以及其间无穷的乐趣，充分地让幼儿体会到生活的美。故事通过形象生动的语言，拟人化的表达方式，便于让幼儿理解故事的内容和结构。通过观赏、表演、嬉戏、续编等方式，进展幼儿的制造力、想象力、语言表达力量。 教学目标：依据中班幼儿年龄特点及幼儿园训练指导纲要的精神和教材的重点、难点，设置以下训练目标。 1、引导幼儿理解作品中故事情节、人物形象和主题，感受作品中清爽的画面。 2、

44、培育幼儿爱动脑筋和大胆想像、制造的习惯。 3、要求幼儿把握象声词并能用语言正确描述出声响。 教学重点：本次教学活动的重点是引导幼儿理解故事情节和主题，感受喜爱自然、喜爱生活的情感。 教学难点：本次活动的教学难点是记住故事中的对话并运用丰富多彩的语言表演故事。 二.说教学方法：从幼儿爱好动身，运用多媒体教学和为幼儿制作的可操作的教具，形象生动，幼儿可以自己边操作边讲解并描述故事，充分调动幼儿的主动性，鼓舞幼儿大胆想像、主动的说、大胆表演，进展幼儿的观看力、记忆力、语言表达力量。通过运用观看法、提问法、争论法多种方法，加深幼儿对故事内容和主题的理解。 三.说学法指导：利用课件，让幼儿通过观赏、提问、争论，关心幼儿理解故事内容。运用操作教具，进一