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1、 九年义务教育人教版小学数学第十二册九年义务教育人教版小学数学第十二册圆锥的体积圆锥的体积（说课说课）教材分析教材分析教法教法圆锥体积圆锥体积教学过程教学过程学法学法一一. 教材分析教材分析 3） 重难点重难点一一. 教材分析教材分析 圆锥圆锥是学生在学习平面图形是学生在学习平面图形和长方体、正方体、圆柱体三种和长方体、正方体、圆柱体三种立体图形的基础上进行研究的立立体图形的基础上进行研究的立体图形。由研究长方体、正方体体图形。由研究长方体、正方体和圆柱体的体积扩展到研究和圆柱体的体积扩展到研究圆锥圆锥的体积的体积。这是发展学生空间观念。这是发展学生空间观念的内容。的内容。一一. 教材分析教材
2、分析1 1、知识目标：、知识目标：通过实验，使学生理解和通过实验，使学生理解和掌握圆锥体积公式，能运用体积公式计算掌握圆锥体积公式，能运用体积公式计算圆锥的体积。圆锥的体积。2 2、能力目标：、能力目标：培养学生的观察、操作能培养学生的观察、操作能力和初学的空间观念。培养学生应用所学力和初学的空间观念。培养学生应用所学的知识解决实际问题的能力。的知识解决实际问题的能力。3 3、情感目标：、情感目标：向学生渗透知识间可以互向学生渗透知识间可以互相转化的辩证唯物主义思想，培养学生热相转化的辩证唯物主义思想，培养学生热爱数学的情感、态度。爱数学的情感、态度。一一. 教材分析教材分析教学重点：教学重点
3、：让学生理解和掌握让学生理解和掌握圆锥体积公式。圆锥体积公式。教学难点：教学难点：理解圆柱和圆锥在理解圆柱和圆锥在等底等高时体积间的倍数关系。等底等高时体积间的倍数关系。二二. 教法分析教法分析1 1、采取、采取“设疑设疑探索探索发展发展”的教学模式。的教学模式。2 2、以谈话法、实验法为主，讨论、以谈话法、实验法为主，讨论法，练习法为辅来实现教学目标。法，练习法为辅来实现教学目标。主要是通过观察、操作，让学生主要是通过观察、操作，让学生做实验的方法主动获取知识做实验的方法主动获取知识 。三三. 学法分析学法分析1 1、发挥学生的主体作用，充分、发挥学生的主体作用，充分让学生动手做、动脑想、动
4、口让学生动手做、动脑想、动口说。说。2 2、通过自己操作实验、观察比、通过自己操作实验、观察比较、讨论等方法，推导出圆锥较、讨论等方法，推导出圆锥的计算公式，从而培养学生自的计算公式，从而培养学生自主探索和合作交流的能力。主探索和合作交流的能力。四四. 教具准备教具准备 4 4套同底等高的圆锥体套同底等高的圆锥体和圆柱体容器、沙子、实和圆柱体容器、沙子、实验报告表。验报告表。五、教学过程 五、教学过程 五、教学过程 五、教学过程 1、分组实验，合作交流、分组实验，合作交流2、汇报结果，整体评价、汇报结果，整体评价3、反思质疑，拓展新知、反思质疑，拓展新知 五、教学过程 1、教学例、教学例1，先
5、，先“放放”后后“变变”2、教学例、教学例2，先，先“分分”后后“合合”五、教学过程 1、教学例、教学例1，先，先“放放”后后“变变” 例例1：一个圆锥形的零件，：一个圆锥形的零件，底面积底面积是是19平方厘米平方厘米，高是，高是12厘米。这个零厘米。这个零件的体积是多少？件的体积是多少？ “底面积是底面积是19平方厘米平方厘米”改为改为半径是半径是3分米分米、直径是直径是6分米分米、周长是周长是12.56厘米厘米 五、教学过程 2、教学例、教学例2，先，先“分分”后后“合合” 例例2：在打谷场上，有一个近：在打谷场上，有一个近似圆锥的小麦堆，测得底面直径是似圆锥的小麦堆，测得底面直径是4米，高是米，高是1.2米。米。每立方米小麦约每立方米小麦约重重735千克，千克，这堆小麦大约有多少这堆小麦大约有多少千克？千克？ 五、教学过程 1、师生小结，体验成功、师生小结，体验成功2、实践应用，知识拓展、实践应用，知识拓展 在课外选一个实物圆锥体，在课外选一个实物圆锥体，自己测量自己测量, ,算出它的体积。算出它的体积。 谢谢 谢谢 大大 家！家！