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1、语文阅读教学中选择教学切入点的几点体会语文阅读教学中选择教学切入点的几点体会 东庄中心小学 王 斌 阅读教学是在教师指导下学生获得阅读能力养成良好阅读习惯的语言实践活动是小学语文教学的中心环节培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。在语文教学中教师在研究教材时首先弄清楚在具体的课文中要引导学生掌握哪些知识学习哪些技能然后选择好学习课文的切入点集中精力解决一个具体的问题使语文课的目标清晰效果显著。切入点一般就是文章的精彩之处有的是题目拟得好有的有耐人寻味之妙句、结构选择好了切入点 就能正确地引导学生欣赏课文学习课文研究课文；能使学生产生学习的兴趣、研究的欲望、思维的火花。教师在课前一定要下功夫
2、去寻找这个突破口。对于如何去寻找这个突破口笔者在平时的教学中作了一点探索现在简单地介绍一下几点做法以求抛砖引玉。 一、以字为切入点。 有的字在课文中的地位和作用举足轻重它不仅与课文的主要内容有密切联系而且与课文的主旨也息息相通。抓住它可以准确地把握住课文的主要内容和中心思想从而以此为主线展开语文能力的训练和优美语言的感染。如教学将相和一课时可以从“和”字切入。引导学生：1、“和”暗含着什么意思？曾不和又和好。2、课文中哪些段落反映将相“不和”？导致“不和”的原因是什么？3、将相后来为什么又“和好了”？然后要求学生细读课文他们不但容易抓住中心而且也能培养学生主动探索的精神。 二、以词为切入点。
3、许多课文中有些词起着牵一发而动全身的关键作用如果教学时能抓住这类词切入有利于培养学生思维的严密性提高教学的整体效应。如教学我的战友邱少云一课时我们抓住“纹丝不动”一词引导学生：1、“纹丝不动”是什么意思？2、潜伏部队为什么必须“纹丝不动”？3、邱少云在潜伏中是怎样做到“纹丝不动”的？4、邱少云在烈火烧身时是怎样“纹丝不动”？这样教学学生不但掌握了“ 纹丝不动”的意思也理解了文章的中心同时也受益匪浅。 三、以句为切入点。 大多数文章都有中心句教师都喜欢抓住中心句来帮助学生理解课文的主要内容。其实中心句的作用远不止概括主要内容有些中心句还能体现课文结构反映中心思想表达作者的思想感情。在课堂上以中心
4、句为切入点可以使课堂教学主脉络清晰顺藤摸瓜有利于学生在课堂上进行有条理地思维帮助学生形成思维的系统性。如教学养花一课时从“有喜有忧有笑有泪有花有果有香有色既须劳动又长见识这就是养花的乐趣。”这一中心句切入引导学生自学找出文章中哪些地方写“喜”哪些地方写“忧” 四、以段为切入点。 文章中的细节描写段落犹如绿叶中的花朵拔开绿叶显露花朵则色彩纷呈。教学写人文章时教师可以从文章的细节描写的段落切入。如穷人一课中渔夫回家后桑娜把邻居家的西蒙死了的事告诉渔夫对渔夫的言行文章作细节描写：“渔夫皱起眉他的脸色变得严肃、忧虑。”“嗯是个问题！”“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦桑娜？”教学时从这里切入渔夫矛盾而果断
5、的决定将给学生产生悬念；从而迫切地去寻找原因进而加深对文章的理解比起开头逐段讲解效果会好得多。 五、以情节为切入点。 在语文教材中有许多情节很精彩的文章比如田忌赛马黄继光董存瑞舍身炸暗堡等。这些文章的情节有的是紧张迭宕有的是峰回路转有的则是妙趣横生最易激发学生学习的兴趣。因此以情节为理解文章的切入点能引起学生在学习上探究的欲望提高学习的主动性激发思维的灵活性。教师在开篇教学此类课文时一般可以引导学生从情节的精彩处对全篇质疑把握全文的主要内容。同时也不能就此放弃精彩情节的另一个重要作用突破重难点。一般地既然是文章最精彩的部分那也会是最主要的部分人物的思想性格、道德品质作者的感情抒发、价值取向在这
6、些段落会体现得淋漓尽致。教学时把握住这一点师生共同欣赏故事情节的精彩之处会极大程度地提高学习的效率。 六、以背景为切入点。 在教材当中有相当一部分的文章是纪实的有的是历史上的真实故事有的现代社会中的生活片断。对于这一类文章其背后总有一段鲜为人知的来历。而这些课本以外的趣闻轶事对于提高学生探究的欲望是很有帮助的而且还能帮助学生更准确、更深刻地理解课文内容。不过有一点必须注意讲述文章的背景知识时不能机械地宣读要编成精彩的故事片断讲给学生听。譬如教倔强的小红军时由于讲述的内容距现在比较久远最好通过多媒体手段重现当年的长征电影场面使学生了解当时生活环境的艰苦和自然条件的恶劣了解红军战士在长征中英勇顽强的表现从而进一步体会小红军勇敢坚强宁愿自己挨饿受苦也不拖累别人的优秀品质。从背景切入的优势就在于能激发兴趣、加深理解、引起共鸣。 寻找文章的切入点其目的不只是为了读懂课文而是最有效地激发学生的兴趣、培养学生的语感、陶冶学生的情操。教学中一堂课到底怎样切入并无定法。这当中没有认真的推敲精神不行课文每一篇都不一样我们一定要以学生为主体以课文为出发点认真地备课细致地钻研教材在课文复杂的内容和头绪中力求用简明的思路把课文展现在学生面前。不用固有的形式去套要去粗留精化繁为简以高效取胜。 第 5 页 共 5 页