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1、欣赏学生,让教育充满爱欣赏学生让教育充满爱 “欣赏别人其实就是真诚地去分享别人的闪光之处他会带给我们非常单纯的满足、愉悦和欢乐。有人讲我们不见得喜欢我们所赏识的人但一定喜欢赏识我们的人。”欣赏别人就会给别人带来精神上的愉悦和满足。培根说：“欣赏者心中有朝霞有露珠和常年盛开的花朵；漠视者冰结心城海水枯竭丛山荒芜。”欣赏是一种给予一种馨香一种沟通与理解一种信任与祝福。从以上的言论当中我们足以看出欣赏学生的重大意义。那么教师到底该怎样欣赏学生呢？结合陶行知先生的观点以及自己的教育实践我觉得欣赏学生应该从以下几个方面着手：一、转变观念放下架子传统的教育中老师把“师道尊严”看得很重信奉“严师出高徒”因而
2、总是板着脸孔搞得师生关系紧张严重压抑了学生个性的健康发展。陶行知在1935年11月由上海生活书店出版发行的怎样做小先生中针对“有些小先生喜欢摆架子摆成一个先生的架子”现状指出：“运用朋友的关系彼此自由交换学识是比摆架子好得多。你要了解学生的问题体谅学生的困难处处都显出你愿意帮助学生求学而没有一丝一毫的不耐烦这样才够得上做朋友才够得上做小先生。”很清楚陶先生告诫我们：传统的教师高高在上的观念是师生交流、沟通的大敌教师只有转变观念放下架子师生相亲相爱、教学相长与学生坦诚相见、平等交流才能了解学生师生间才能心心相印和谐的师生关系才有可能建立起来。 二、 全面了解学生“没有调查就没有发言权。”对于教师
3、来说学生就是他们的调查对象；因此了解学生是爱学生的起点是进行教育的前提。没有了解的爱只是盲目的爱；没有了解的教育只是主观主义的教育。陶行知在小学教师与民主运动一文中指出：“一个人不懂小孩心理小孩的困难小孩的愿望小孩的脾气如何能教小孩？如何能知道小孩的力量？而让他们发挥出小小的创造力？”教师只有全面深入地了解学生的思想表现、兴趣爱好、性格特征。学习情况、身体状况、家庭环境、社会影响等才能根据学生的不同特点找到适合学生的教育途径和方法因势利导进行有针对性的教育引导他们成为有志向、有智慧和有健全个性的人否则教师就既不能在思想、学校、生活上全面关心学生爱护学生更不能很好地教育学生。深入地了解学生要求教
4、师在日常教育教学中要公正对待每一个学生处理矛盾时切忌感情用事和对某些学生有成见因为学生最讨厌那些待人处事不公的教师。 三、 尊重学生人格要欣赏学生必须要尊重学生的人格。人本主义心理学家马斯洛认为当人的生理需要、安全需要、归属和爱的需要基本满足之后尊重需要就成为支配个人行为的动机。这一类需要包括两个方面：一方面是要求别人对自己的承认他导致威望、地位和认可等情感；另一方面是自己对自己的尊重它导致胜任、自足、自信等情感。尊重的需要是人性中最本质的需求每个人都渴望得到别人的尊重和欣赏。 中小学教师职业道德规范（20_年修订）中第三条规定“关爱学生”为中小学教师的一个职业道德具体表述为“关心爱护全体学生
5、尊重学生人格平等公正对待学生。对学生严慈相济做学生良师益友。保护学生安全关心学生健康维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生不体罚或变相体罚学生。”尊重学生首先要做到一视同仁用平等的眼睛去看待每一位学生。自尊心是促进学生身心健康发展不可缺少的因素。尤其是对学习成绩不好不守纪律犯了错误的学生教师更应投入更多的爱以诚相待热情鼓励帮助用精神甘露去洗涤精神污垢用心灵的温暖去医治心灵的创伤充分理解他们信任他们；真正从内心接纳他们尊重他们的人格使学生感受到人与人的平等以及被关注、被理解的温暖。陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特你的冷眼中有牛顿你的讥笑中有爱迪生。”教师的尊重、信任和关注如同那寒冬中温暖的阳光一旦
6、照在学生的心灵上便可能产生一股强大的力量促进他们“成人”和“成才”影响他们身心的发展、个性的形成或者是人生道路的转变甚至会改变他们的人生。相信只要教师用心去发现每一个学生都有其值得尊重的一面。 四、 真诚对待每一位学生欣赏不同于阿谀奉承也不是无原则的“关怀泛滥”而是一种发自内心的真诚行为是一种爱心情感的自然流露是教师对学生的肯定更是教师博大胸怀的一种表现。只要教师敞开胸襟“捧着一颗心来不带半根草去”就一定会发现学生中有许多值得我们欣赏的东西。教师应学会欣赏每一位学生欣赏学生的每一个闪光点哪怕它是那么的“昙花一现”哪怕进步是那么得微乎其微都要真诚地向他们表达你的感受让学生深切感受到“老师在欣赏我
7、”“老师对我有信心”。对“差生”更不要让“晕轮”效应成为他们的定格。教师如果能从内心深处尊重学生欣赏学生唤起学生对美好人性的热爱就一定能唤起学生对教师教育的认同。教师对学生真诚的欣赏将会激发他们身上的潜能开启他们封闭的心扉修补他们心灵的困惑点燃他们心中的希望。 五、欣赏学生的优点宽容他们的缺点欣赏好学生赞美成绩突出的学生这对许多教师再平常不过。可对于那些经常和你“作对”的学生对于成绩差、品德差的所谓“双差生”对于“屡教不改”、让你头疼的“刺头”你会发现他们的优点吗？你会欣赏他们吗？可能有的教师会说：我怎么就看不到他们的“闪光点”呢？我怎么一看到他们就来气呢？其实主要原因在于我们没有放下“师道尊
8、严”的架子没有真正与学生平等对话也没有以一个朋友、知己的身份和学生沟通。学会欣赏学生教师就要学会观察经常进行换位思考。每一个学生都希望得到教师的重视都希望教师欣赏自己也都想在教师和同学面前展示美好的一面。教师通过调查了解就会发现有的学生来自单亲家庭有的家庭困难有的是“留守儿童”有的基础太差想学却跟不上有的捣乱就是想引起老师的注意在和他们用心交流的过程中教师还会发现他们都很善良有的乐于助人有的勤劳节俭在欣赏肯定学生的优点的同时也要宽容他们的缺点。宽容是一种特殊形态的欣赏要用宽容的心态帮助他们不断完善自我。 六、 欣赏学生的个性差异由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同学生的学习活动
9、应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。学生的个性差异不仅是教育的起点也是当今教育最终的追求目标。所以教师应当欣赏每一位学生丰富的个性差异并视为一种宝贵的教学资源注重个性教育和个性化教学。只有欣赏学生的差异尊重学生的人格满足不同学生的学习需求引导学生积极主动地参与教育让学生充分发挥其独特的个性优势以形成独立的个性。每一位学生都是一个珍贵的生命每一位学生都是一幅生动的画卷。教师应当体会学生生命的丰富性和主动性关注学生成长与发展的每一点进步帮助学生发现自己肯定自己。 真正的教育离不开爱、离不开尊重只有爱学生、尊重学生才能让他们敞开心扉才能让教育走向成功。让我们更加注重实实在在的“人”的教育让关爱、尊重、赏识的阳光洒在每一位学生身上让每一位学生都建立起自尊、自信、自强的精神大厦都能抬起头来走路走向成功的明天。 第 6 页 共 6 页