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1、小学生厌学现象调查报告小学生厌学现象调查报告 “厌学”现象已引起教育界乃至整个社会的普遍重视。厌学是学生对学校的生活失去兴趣产生厌倦情绪持冷漠态度等心理状态以及在行动中的不良表现方式。厌学作为一种心理状态不是特定学生所有的而是所有学生在某种程度上共同潜在的问题。一旦造成厌学的客观条件发生作用便在行动中表现出来。逃学则是厌学心理发展到较高阶段的一种逃离学校生活环境的行为。孩子们产生一系列逃避上学的行为。孩子不愿意上学以头痛或生病为借口如果强迫他们上学的话他们就哭叫吵闹纠缠不休。针对当前个别家庭对儿女的厌学状况进行研究探讨当前我国家庭教育中如何帮助孩子消除厌学的生理因素和那些让孩子害怕的事情了解学
2、校的教学方式关注孩子的学习状况弄清他们面临的困难总结一些行之有效的经验发现和议论一些共性的问题。 （一）研究时间：20_年9月20日到11月30日 （二）研究地点：乾县城关镇小留村小学 (三)研究目的和意义：曾有学者指出学生“厌”学现象当今已不是一地乃至一国的问题,而是教育中的普遍存在的问题。每个小孩都会在某个时候对上学多少有些抗拒。 如果孩子不去上学而是呆在家里这些症状就会消失。从而促使学生对于学习没有了兴趣及崇高的理想没有崇高的目标理想的催发学习对于学生就成了一件很普通的“日常”生活。为了不使学生不把学习仅仅当作一件普通的“日常”生活作为教师就应该充分发挥主导作用把这个“日常”的学习生活创
3、造出一个生动活泼、情趣盎然的形式与气氛来以激发学生的学习热情。为了让学生在这“日常”的学习生活里窥察生活的底蕴领悟人生的真谛寻觅理想的路径从而激发学生学习的热情。为此我对学生的厌学心理进行了研究。（四）研究效果：学生找到了自己身上的闪光点激发了他们的自尊心树立了信心使他们看到了希望。 一、个案描述 1、研究对象：王刚男小留村小学四年级三班的学生身体健康学习能力差第一次离家寄宿学校不适应学校生活导致不爱跟同学交流不喜欢上课及完成作业经常谎称生病而不去上学。进一步了解该同学在家父母比较娇生惯养作为家里唯一的男孩很受家人溺爱从小比较依赖父母没养成独立生活的习惯。 2、研究过程：经历了对学生家庭及周边
4、环境的调查走访和学生的谈话交流对学生的辅导教育等环节。 3、研究方式及做法：调查法、谈话法、辅导教育法。 二、个案分析。 心理学研究表明情绪和行为的产生依赖于个体对环境情况的认知同一个人对同一个客观现实在不同的环境中会有不同的认知因而产生不同的情绪和行为。学生厌学古来有之。那么导致学生厌学的原因有哪些呢？概括地说可以分为自身因素和外部因素这两类。 厌学的一方面原因在于学生本身学生对学习目的模糊认识不到文化知识的重要性对学习没有兴趣丧失了求知欲把学习当成是一种负担、一件苦差事厌学便是很自然的事了。学生本身的内在因素对学习的影响虽然很重要但外部因素的影响也是不容忽视的。学生厌学的三大外部因素主要有
5、：家庭因素、学校因素、社会因素。今天着重从这几个方面进行分析。 （一）家庭因素。 1、过分溺爱。生活中孩子在家时父母的过分溺爱使他们习以为常认为自己天生就应该过“小皇帝”的生活不但没有感恩心理而且稍有不满意就对父母发脾气甚至逆反顶撞。有时父母由于工作繁忙顾不上教育孩子使一些学生对于生活中的小常识一无所知生活自理能力极差回家也不愿意写作业、学习成绩老是跟不上久而久之学生便习以为常形成了恶性循环。学习中孩子在遇到困难和挫折就轻言放弃。失去了一次次的锻炼机会也养成了逃避或喜欢找人代劳的依赖感。来到寄宿制学校首先脱离了无微不至的关心、照顾心理上没了安全感。造成了厌学心理。 2、放任自流。部分家长有时觉
6、得孩子对学习厌烦而导致学习很累自己很心疼自己没有什么文化却照样赚钱孩子读不读书无所谓；导致学生对个人将来的前途不太关心没有远大的志向没有向上的动力吃不了苦受不得累觉得读书没有丝毫乐趣可言不愿努力学习甚至经常逃避学习以至厌学。 3、家长期望值过高。有的家长都信奉高标准、严要求这一信条认为只有如此孩子才能有出息。这样不但给孩子带来巨大的心理压力而且容易让孩子产生挫折感。对于有的孩子来说尽管自己已经尽了最大的努力可还是不能达到家长的要求。但在家长的眼里他们只看到成绩不理想、没有达到他们的期望这一结果却没有看到孩子为此所付出的努力。这使得学生整天被苦闷、焦虑、抑郁和不满的情绪围困着。特别是家长期望值过
7、高总是对学生的学习成绩百般挑剔孩子的学习只要稍不如愿就迁怒于学生。久而久之把本来有乐趣的学习视为不堪忍受的苦事造成孩子对学习的厌烦甚至恐惧的心理。长此以往学生的学习兴趣荡然无存。 （二）学校因素。 老师为追求教学质量对学生的要求过高。大部分的老师的作业布置超过国家的有关规定使学生的作业量增多加重学生的课业负担。并且老师以成败论英雄的考核标准不但容易让孩子丧失继续追求成功的热情也为孩子的心理健康问题埋下了祸根。 对于部分寄宿式学校第一次离开父母很多孩子不适应又加上学生不熟悉环境不熟悉导致学生不愿呆在学校里学习跟不上长此以往便造成了学生的厌学心理。 （三）社会因素 社会生活是丰富多彩令人眼花缭乱的
8、。学生正处于长身体长知识的时期还没有形成自己的人生观还不具备辨别是非的能力往往不能抵挡社会上的各种诱惑一些不良的思想如“读书无用”、“金钱至上”、享乐主义、哥儿们义气等很容易侵蚀他们纯真的心灵使他们对学习产生迷惘不知为什么而学学什么最终厌学。再就是随着电子产品的普及运用特别是电脑的诱惑。由于在那个虚拟的世界里不像在家里和学校里受到各种各样的约束可以随心所欲地做任何事。有越来越多的小学生沉迷于网络家长和老师是拔也拔不出来。 农村信息闭塞缺乏理想。在农村里孩子接触到信息渠道很窄。他们主要靠教师和家长知道信息。传统的教育加之教师本身的信息问题难以满足孩子们信息的需要。更难以帮助学生树立远大的理想。
9、三、指导策略及启示。 （一）希望家长配合形成教育合力 1、父母是孩子的第一任老师。家长要关注孩子在学习过程当中遇到的问题和苦恼随时掌握孩子的心理变化。平时多抽出时间与孩子进行交流与辅导不要让孩子养成饭来张口、衣来伸手的不良习惯。要多听听孩子是如何思考的看看他的想法。如果发现孩子的想法有不正确的地方家长再加以讲解和辅导。对孩子的关爱和体贴会减弱孩子的厌学现象 2、重视、关心孩子的学习。就每天都应该过问、关心一下孩子的学习情况比如今天学了什么做什么作业；完成了没有？会做吗？对比较懒惰的就要督促严点。对孩子多表扬、鼓励。采取正确的方法。也不能听到孩子犯了什么错误就打。打是不能解决问题的啊。 3、多与
10、学校、老师沟通随时了解自己的孩子的在校情况发现问题及时解决。 （二）减轻学习负担加强学生意志力 相对地压缩学习时间减轻学生的心理压力。学生要加强自身的意志能力抵挡社会上的不良风气。如果在学习当中遇到难题要随时向同学和老师请教。和同学之间遇到矛盾要及时化解不要产生对班级、对集体的厌恶和排斥要积极参与学校组织的有意义的活动。学校要从根本上转变教育观念树立全面发展的人才观通过适当降低教学难度、减少作业量来减轻学生的学习负担。让学生有充分的时间去从事自己喜欢干的事参加各种有益于身心健康和个性发展的实践活动使学生学习有张有弛、劳逸结合保持旺盛的精力能够情绪饱满地投入到学习中。可以根据不同的基础布置不同的
11、作业。让学生都能轻松完成。不把学习看成包袱。 （三）建立师生关系培养学习兴趣 1、赞可夫曾说过：“个性的发展在孤独和隔绝中是不可能的只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能。” 教师要与学生建立相互理解、相互信任的良好的师生关系。要正确地选择教学方法在课堂上不能简单地告诉学生答案而应该提示解决问题的方法进行学习方法指导使学生学会自己思考自己消化吸收。尤其对学习有偏差的学生教师更应常投以关爱的目光以证实教师对他们格外重视激励他们奋发向上。同伴的热情与快乐感染了他让他的情绪得到调节心理达到平衡保持了良好的心态厌学心理也就逐渐消失。 2、开展丰富多彩的课外活动使学生看到知识的价值。让学生参
12、加各种课外兴趣小组不仅能使他们学到既动脑又动手的本领而且能进一步激发他们的求知欲引发新的学习需要发展广阔的学习兴趣。特别是一些成绩差的学生由于种种原因对学习不感兴趣但他们当中不乏热衷于文娱、体育等活动的人才。如果能组织他们参加这类活动就可逐步把他们在这方面的兴趣迁移到学习中来。老师要提高课堂教学艺术满腔热情关心学生。知识学习中总有一些枯燥无味很难引起学生兴趣的内容教师要根据教材和学生的特点采用灵活多样的教学方法来激发学生的好奇心和求知欲点燃学生智慧的火花而不能采用单调死板、照本宣科、满堂灌的教学方式使学生处于一种乏味的心理状态致使学生感到学习成了一种负担。因此教师要努力提高自己的教学艺术采用先进教学手段科学的教育手法来激发学生的学习兴趣。在教学中还要善于发现厌学学生身上的闪光点激发他们的自尊心使他们看到希望树立信心。 四、结论与反思 排除厌学心理是一项长期、艰苦、复杂的工作需要社会、学校、家长的共同努力。只要教师能对症下药地耐心细致地做好厌学心理的辅导并得到家长的积极配合就可以调节他们的心理状态排除他们的心理障碍有效矫治地其厌学心理让其以健康的积极向上的心理对待学习和生活。只有全社会形成一个尊重科学、尊重人材的社会大环境深化改革确实减轻学生负担实现从应试教育向素质教育的转变给孩子以科学的教育注重心理辅导才能有效地消除厌学情绪的蔓延使学生健康地发展。 第 9 页 共 9 页